項目教學法在醫(yī)學影像電子學基礎教學中的實踐研究

顏海燕 劉薇

摘要：做為醫(yī)學影像技術專業(yè)的基礎課程的醫(yī)學影像電子學基礎，其教學的目標是學生通過掌握模擬電路和數(shù)字電路基礎知識，以及相關的電工技能。項目教學法可以提高醫(yī)學影像電子學學習興趣，深化對電子理論知識的理解，促進教學工作更好的開展下去。

關鍵詞：項目教學法；醫(yī)學影像電子學；教學；實踐

教育部為了提高高等職業(yè)教育教學質量，強化學生能力的培養(yǎng)，要求在高等職業(yè)教育中，要求對以工學交替、項目導向、任務驅動為一體的新型教學模式的探索。而做為醫(yī)學影像技術專業(yè)的基礎課程的醫(yī)學影像電子學基礎，其教學的目標是學生通過掌握模擬電路和數(shù)字電路基礎知識，以及相關的電工技能，為學好《影像設備學》奠定良好的基礎。本文通過對教學過程發(fā)現(xiàn)的問題進行總結分析，通過項目教學法來提高醫(yī)學影像電子學基礎教學中的實踐教學。

一、學生學習醫(yī)學影像電子學基礎存在的問題

在長期的教學實踐中，發(fā)現(xiàn)學生學習醫(yī)學影像電子學基礎因為多方面的原因，存在幾個問題：

1）在先理論后實踐的傳統(tǒng)教學模式中，本專業(yè)課的教學效果存在不足。

這主要因為電子學的理論知識都比較抽象，電路原理及分析是學習的難點。而很多學生在高中階段對于電學部分的理論知識學習不是很扎實，這造成醫(yī)學影像電子學知識存在很大的知識空白。而現(xiàn)階段，教師也沒有時間或者課程安排對高中電學知識進行檢測和提高。而恰恰是這一部分電學知識是學生學習電子學無法逾越的內容。如果不進行復習和指導，學生對于如何學習電路知識感到茫然。對單元電路的不同用途，以及在生活、學習中的應用也是一片空白。

2）學生學習方法存在問題。

在過去的教學體系中，都是以教師為中心，以教材為范本的傳統(tǒng)教學模式，學生更習慣聽老師在上面講，學生通過死記硬背公式及方程，以及做習題的模式來完成相關的學習任務。而隨著進入高等學校，高校教師的教學方法，讓學生短時間內無法適應。

3）在現(xiàn)行的課程體系中，無論是理論知識與實踐課程，還是與后續(xù)課程的關聯(lián)都不明顯，沒有更好的突出其專業(yè)特色，而實踐性和系統(tǒng)性不足，造成學生學習興趣的降低，尤其是驗證的實驗課程，可以明顯感受到學生實踐的興趣不足。

二、項目教學法在本課程教學中應用的意義

“項目教學法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。在這種模式中，教學目標定位于學生達到的程度，教師則是通過對學生的了解，根據(jù)他們已有的知識、經(jīng)驗、水平和興趣選取適合他們的項目，采用小組工作的方式，即共同制定計劃、共同或分工完成整個項目，使學生置身于探索知識的情境之中，幫助學生不僅“知”，更重要的是體驗了如何“行”，怎樣“動”，克服了知識學習與思維實踐與操作技能的割裂狀況。

三、項目教學法在教學中的實施

結合 “簡易半導體收音機的制作”項目教學，來說明其在醫(yī)學影像電子學基礎中的實施方法。

1）確定項目任務。

在電子學教學過程中，選取 “簡易半導體收音機的制作”為教學項目，主要從以下三個方面來確定：第一，從專業(yè)理論看，本項目對模擬電子線路的學習有很好的促進，同時，也可以使同學熟練測量儀表的使用，以及相關工具的使用。第二，收音機學生比較熟悉，有學習和生活中都可以應用到，如果親手安裝、調試成功，其成就感可以更好的激發(fā)同學們學習電子學的興趣。第三，項目成本較低，元器件也易獲取。

2）項目分解。

此項目分兩個部分，第一部分，是按照收音機電路的組成，分成5個電路模塊，然后依據(jù)安裝的先后順序進行組裝，組裝完畢進行調試。第二部分，將不同的電路與學習任務結合起來，一一與教材章節(jié)的知識點相對應?？紤]到醫(yī)學專業(yè)的特殊性，在第二部分，增加一些相關的知識內容，比如電路的調試方法與安裝注意事項等。

3）成立項目小組。項目小組可以由學生自由組合，也可以由老師根據(jù)學生的學習狀況進行必要的調整，一般情況小組人數(shù)是3～4人。在開始組建項目小組之前，教師應引導學生考慮由電子學動手能務較強的同學擔任組長，成員應結合學生不同的特點和差異化，調動同學在項目實施過程中的交流與探討。

4）制定項目計劃。在項目小組成立后，小組成員通過討論，制定相應的工作計劃，在制定工作計劃中，應明確每一位成員所擔負的任務，項目工作程序和步驟。在進行項目計劃前，教師根據(jù)學習任務來分解成若干學習知識點，每個項目組選派一名成員講解完成項目的思路，圍繞 學習知識點的內容，學生相互進行質疑和提問，學生解答出現(xiàn)困難，指導教師給予點撥。在得到認可后，填寫和完善《項目實施進度表》，利于下一階段任務的完成。

5）項目實施。項目的實施與小組成員的分工協(xié)作有緊密的關系。在實施過程中，各成員應主動積極地參與學習，相互合作，從而提高個人各種技能的同時實現(xiàn)整個小組的共同目標。在項目實施過程中，小組成員之間要充分互動、分析討論。教師在沒有得到小組成員尋求指教時，不應參與其實施過程，遇到問題，由小組成員自主尋求解決方案，這樣更有利于培養(yǎng)學生的團體意識，調動每個成員的積極性。

6）項目成果展示與評價。項目完成后，項目成果展示與評價是項目教學的重要環(huán)節(jié)。可以從中讓學生了解課程學習中的收獲和不足之處，也可以使教師及時發(fā)現(xiàn)教學工作中存在不足，從而更利于師生的共同進步。評價可采小組自評和互評、點評相結合的方式。自評通過演示成果并對演示成果進行理論分析?；ピu可以強化不同小組對于項目實施成果以及存在的問題的討論與分析，從而避免學生只關注自己的任務完成情況。教師應當在學生做完報告后能及時點評，指出優(yōu)點和不足，點評可考查學生對知識掌握的程度。

四、結語

項目教學法在醫(yī)學影像電子學基礎教學中的實踐，可以使學生在參與項目活動的過程中，邊學邊做，邊做邊學，從而提高其利用電子學知識的能力，通過面對問題、分析問題、解決問題，提高學生的動手實踐能力，也可以更好提高醫(yī)學影像電子學學習興趣，深化對電子理論知識的理解，促進教學工作更好的開展下去。

參考文獻：

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