多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研究

摘要：隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)以其直觀性、互動性強的特點在現(xiàn)代教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用，使知識的理解更容易。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)實踐中的應(yīng)用越來越廣泛，它對教學(xué)理念及教學(xué)模式的發(fā)展起到了重要的影響。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；應(yīng)用現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

多媒體技術(shù)是把音頻處理、視頻處理、聽覺處理等多種信息技術(shù)融于一體的綜合技術(shù)。通過利用計算機對獲取的音視頻信號進(jìn)行合成編輯，并進(jìn)行儲存以適應(yīng)課堂教學(xué)需要。經(jīng)過處理后的內(nèi)容符合教學(xué)需要，便于表達(dá)教學(xué)信息，在教學(xué)過程中通過計算機作為信息載體來進(jìn)行信息傳遞。

多媒體教學(xué)以計算機和投影儀等多媒體設(shè)備作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的師生互動，構(gòu)建積極活躍的教學(xué)氛圍，有效地提升學(xué)生對教學(xué)信息的關(guān)注和對知識點的理解程度，多媒體技術(shù)的使用促進(jìn)了課堂教學(xué)中師生交流的互動性。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象的特點，通過合理的教學(xué)設(shè)計，把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)過程，可以有效提高課堂教學(xué)的效果。利用多媒體技術(shù)互動性、直觀性強的特點，在學(xué)校大力開展互動式課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的個人能力。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）高性能計算機技術(shù)的發(fā)展為多媒體技術(shù)的應(yīng)用提供了物質(zhì)保障

電腦性能的提高為多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師可以通過高性能計算機搜索到豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，并利用計算機強大的多媒體處理能力對所需要的信息資源進(jìn)行整合，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)整合后的教學(xué)資源，在教學(xué)過程中可以利用高性能計算機和學(xué)生形成良好的互動性，教學(xué)內(nèi)容表達(dá)直觀易懂，教學(xué)效果反饋直接快速，清晰明了的信息傳輸，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅有圖形圖像等信息的傳遞，更有音頻信息對學(xué)生聽覺的刺激，配以一定的背景音樂，使教學(xué)內(nèi)容不再枯燥，而是一種聽覺享受。通過多媒體課件等技術(shù)的利用，為學(xué)生提供一個立體思維空間，讓學(xué)生在課堂上可以更具邏輯性的去理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對知識掌握的牢固程度。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，把各種教學(xué)資源信息融合到多媒體課件中，通過結(jié)構(gòu)的編排引起學(xué)生的注意力，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。圖文并貌的多媒體技術(shù)使單調(diào)枯燥的知識點變得生動有趣，讓學(xué)生從一個被動的接受者變?yōu)榱艘粋€主動的學(xué)習(xí)者，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動的對教學(xué)知識點進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。

（三）多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，符合當(dāng)下學(xué)生的認(rèn)知心理，能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生成為教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的主體。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)的講授向動態(tài)的主動接受進(jìn)行轉(zhuǎn)變，無論是在教學(xué)內(nèi)容的視覺效果還是學(xué)生的接受速度上都起到了一個很好的強化作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得生動有趣。同時多媒體技術(shù)以其表達(dá)的直觀性特點，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，化繁為簡，化難為易，逐步引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入認(rèn)識，加強對知識點的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。多媒體技術(shù)把各種教學(xué)資源融合，圖文并茂，豐富有趣，使知識點表達(dá)形式多樣化，從而為學(xué)生帶來一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動個體，更易培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（四）多媒體技術(shù)的使用存在形式主義現(xiàn)象

由于部分老師多媒體素養(yǎng)不高，對多媒體技術(shù)教學(xué)認(rèn)識不到位，盲目濫用多媒體技術(shù)，存在部分為了使用而使用多媒體的形式主義現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，部分教師對多媒體技術(shù)的使用效果的理解不夠深入，不考慮教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象的實際特點，過分的渲染多媒體課件，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，降低學(xué)習(xí)效果。為避免形式主義的出現(xiàn)，教師在制作多媒體課件時，要把教學(xué)任務(wù)明確，而不能過分渲染界面或者過分淡化主題思想。在教學(xué)中要能夠把多媒體技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合，避免形式主義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展趨勢

從現(xiàn)今多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用大致在往兩個方面進(jìn)行發(fā)展。

（一）多媒體技術(shù)與移動終端技術(shù)的結(jié)合

隨著移動通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，極大的推動了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)移動終端平臺的結(jié)合。移動網(wǎng)絡(luò)時代，4G通訊技術(shù)的采用，使網(wǎng)絡(luò)傳輸速度大大提升，音頻、視頻等多媒體教學(xué)信息的實時化傳輸?shù)靡詫崿F(xiàn)。高速移動傳輸技術(shù)的應(yīng)用，使得移動學(xué)習(xí)成為可能，提高了學(xué)習(xí)效率，可以使學(xué)習(xí)者脫離課堂教學(xué)，隨時隨地充分利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。隨著多媒體技術(shù)與移動通訊技術(shù)的深度結(jié)合，未來中國的教育模式必將發(fā)生深刻變革。

（二）多媒體教學(xué)內(nèi)容的碎片化

現(xiàn)有多媒體技術(shù)更多的是通過課件或者音視頻的形式來進(jìn)行教學(xué)，特別是移動通訊技術(shù)和移動終端性能的提高，使得移動學(xué)習(xí)成為可能。移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)者利于碎片化時間進(jìn)行學(xué)習(xí)得以變?yōu)楝F(xiàn)實。為了方便學(xué)習(xí)者利用碎片化時間，把教學(xué)任務(wù)分解成小的知識點，然后做成碎片化多媒體教學(xué)資源，以便于碎片化學(xué)習(xí)，成為多媒體技術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢。

（三）多媒體技術(shù)與智能技術(shù)的結(jié)合

多媒體技術(shù)在移動終端的使用，使得教師不能時刻在線對學(xué)習(xí)者進(jìn)行輔導(dǎo)，那么人工智能技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用就成為一種現(xiàn)實。人工智能技術(shù)可以解決移動學(xué)習(xí)中缺乏互動性的問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對提升教學(xué)效果和教學(xué)效率具有推動作用。教師要以學(xué)生為出發(fā)點，根據(jù)多媒體技術(shù)教學(xué)的最新發(fā)展趨勢，提高學(xué)生多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

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基金：本研究獲“2016年湖南省職業(yè)教育名師空間課堂入圍建設(shè)項目：汽車發(fā)動機構(gòu)造與檢修”基金支持

作者簡介：羅子華（1974），男，漢族，湖南長沙人，副教授，研究方向：汽車動力性能檢測及故障診斷。