誦讀經(jīng)典詩(shī)文傳承中華文明

周玲

古詩(shī)文包含中國(guó)民族文化的基因，是民族文化傳承和發(fā)展過(guò)程的寶貴財(cái)富。教師是兒童學(xué)習(xí)民族文化的啟蒙者和引路人，應(yīng)當(dāng)在誦讀經(jīng)典詩(shī)文、傳承中華文明方面加強(qiáng)引導(dǎo)，探索路徑。本人常年從事小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，在古詩(shī)文教學(xué)方面有所體悟，總結(jié)出小學(xué)中高年級(jí)經(jīng)典詩(shī)文誦讀的三條教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家交流。

一、 逐級(jí)分層，制定目標(biāo)

逐級(jí)分層、循序漸進(jìn)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是十分重要的。小學(xué)一到三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以拼音、識(shí)字、造句等為主，打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從四年級(jí)開(kāi)始，可以開(kāi)始接觸經(jīng)典詩(shī)文。四年級(jí)第一學(xué)期先從唐詩(shī)開(kāi)始，因?yàn)閷W(xué)生每人手上都有一本《小學(xué)生必背古詩(shī)七十五首》，收集的大部分是唐詩(shī)：《游子吟》《滁州西澗》《春夜喜雨》……而且每首詩(shī)都附著兩首配讀詩(shī)，如果都能利用起來(lái)，那就有兩百多首。

四年級(jí)的第二學(xué)期，在鞏固唐詩(shī)的基礎(chǔ)上接觸宋詞、元曲，主要曲目安排《漁家傲》（塞下秋來(lái)風(fēng)景異）、《雨霖鈴》（寒蟬凄切）、《浣溪沙》（一曲新詞酒一杯）、《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）、《鵲橋仙》（纖云弄巧）……師生可以共同吟唱。

五年級(jí)第一學(xué)期，在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，開(kāi)始誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》，《四書(shū)》《五經(jīng)》也可以有所接觸。五年級(jí)的第二學(xué)期，背誦的重點(diǎn)就是“四書(shū)”。篇幅不是太長(zhǎng)的可以整篇背誦，篇幅很長(zhǎng)的著作中選一部分相對(duì)淺顯的分章節(jié)背誦全文。六年級(jí)重點(diǎn)背誦《五經(jīng)》，不過(guò)內(nèi)容要精讀精選。

同時(shí)，每個(gè)年級(jí)利用每個(gè)長(zhǎng)假期間，閱讀適量的明清小說(shuō)，如《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《聊齋志異》等。

二、 認(rèn)定目標(biāo)，引導(dǎo)激趣

在實(shí)際操作中，我總結(jié)出一套“激趣——導(dǎo)法——引背——摘錄——活用”的誦讀古詩(shī)教學(xué)模式，具體方法如下：

1. 激趣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生自讀古詩(shī)的興趣。我給學(xué)生講“詩(shī)的故事”“詩(shī)壇趣話”，先讀淺顯的詩(shī)，使學(xué)生感到讀詩(shī)并不難，嘗到讀詩(shī)的甜頭，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀古詩(shī)的興趣。

2. 導(dǎo)法。英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！闭b讀古詩(shī)文，我注重導(dǎo)之以“法”，具體分三個(gè)層面進(jìn)行：第一步，學(xué)詩(shī)授法。以課本中的古詩(shī)教學(xué)為主渠道，注重讀詩(shī)方法的指導(dǎo)；第二步，配詩(shī)悟法。學(xué)完課本中的一首古詩(shī)后，補(bǔ)充另一首題材類似的課外古詩(shī)，讓學(xué)生同中求異，異中求同，逐步體會(huì)、鞏固讀詩(shī)的門(mén)徑；第三步，展讀用法。即利用“黑板報(bào)”，開(kāi)辟“每周一詩(shī)”欄目，每周重點(diǎn)賞析一篇古詩(shī)文，讓學(xué)生自由誦讀，自在演讀自悟其意。

3. 引背。在學(xué)生基本掌握了讀詩(shī)方法后，我要求學(xué)生背誦一定量的古詩(shī)，在背誦中，師生一起總結(jié)記憶方法：如“詞語(yǔ)組塊”背誦法、熟記“詩(shī)頭”背誦法、聯(lián)想畫(huà)面背誦法、抓“詩(shī)眼”背誦法等，學(xué)會(huì)了方法，讓學(xué)生背得上，記得牢，用得出。

4. 摘錄。不管哪一首經(jīng)典詩(shī)文，能歷經(jīng)漫漫歷史長(zhǎng)河的沖刷洗滌而成為經(jīng)典，在遣詞造句方面肯定是下足工夫的。讓學(xué)生自己通過(guò)誦讀，找到名句，摘錄下來(lái)，反復(fù)吟誦咀嚼，說(shuō)出心得體會(huì)。教師搭建展示平臺(tái)和建構(gòu)評(píng)價(jià)機(jī)制，使孩子享受到成功的喜悅，激起再學(xué)的興趣。

5. 活用。就是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活體驗(yàn)，注意創(chuàng)設(shè)一定的情境，指導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)中、作文中比較恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩(shī)。但此時(shí)不宜作過(guò)高的要求，不作硬性規(guī)定，以免學(xué)生望“詩(shī)”生畏。

三、 活學(xué)活用，自主創(chuàng)作

三年多的古詩(shī)文誦讀，使孩子們受到的熏陶是非常明顯的，平時(shí)的作文中，孩子們古詩(shī)詞運(yùn)用自如。丁思予在《觀元宵煙花》中就以“火樹(shù)銀花觸月紅，揭夫鼓吹鬧春風(fēng)”開(kāi)篇點(diǎn)題。中間又寫(xiě)道“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”形容煙花噴薄而出的情景；戴子宇在《我最喜愛(ài)的植物——梅花》以這樣的句式寫(xiě)下了第一段：“‘疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。你知道這歌頌的是什么花嗎？是的，這就是‘零落成泥碾作塵，只有香如故的花中君子——梅花?！本渲杏性?shī)，文采斐然。這樣的佳作，在我們班比比皆是、數(shù)不勝數(shù)。

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蹦慊蛟S想象不到“幽幽春水向東流，深處桃花半瓣羞。細(xì)雨綿綿春泥潤(rùn)，百花爭(zhēng)艷何時(shí)休？”這樣的詩(shī)句出自我們班劉以恒同學(xué)的《詠春》；你或許也很難相信我們班的張藝彤能作詩(shī)言志：“從小立志入國(guó)防，身佩甲胄守邊防。參軍殺敵意為何？”真是豪氣沖天！

誦讀經(jīng)典詩(shī)文，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華文化，具有民族自信心和自豪感，提升審美素養(yǎng)和文學(xué)氣質(zhì)，從而擁有一顆真正的“中國(guó)心”。這條路，我將堅(jiān)定不移地走下去。

（作者單位：江蘇省南京市江寧開(kāi)發(fā)區(qū)學(xué)校）