家?；右暯窍陆逃浇閼?yīng)用的選擇定位

安文華 田夏彪

摘要：家庭與學(xué)校是兩個孤立的社會場所，二者之間形成良好的互動關(guān)系離不開教育媒介的有效應(yīng)用，從家?；幼谥寄康摹?nèi)容形式、路徑方法上凸顯教育媒介的重要性，并通過傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育媒介優(yōu)缺點的闡述分析，提出家校互動過程中教育媒介應(yīng)用的選擇定位策略：豐富教育媒介資源，拓展家?；油緩剑婚_發(fā)教育媒介功能，擴充家?；觾?nèi)容；整合教育媒介力量，豐富家校互動形式。

關(guān)鍵詞：家校互動；教育合力；教育媒介；選擇定位

中圖分類號：G459文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-7615（2017）02-0028-05

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2017.02.005

家庭和學(xué)校是學(xué)生成長發(fā)展過程中兩個重要的社會場所，要想更好地協(xié)調(diào)家庭和學(xué)校的關(guān)系，就要合理應(yīng)用教育媒介，加強家校雙方之間的聯(lián)系溝通，使得家校雙方在教育學(xué)生保持教育一致性以形成教育合力，密切配合以促進學(xué)生的身心全面發(fā)展。

一、家?；右暯窍陆逃浇閼?yīng)用的重要性

為了更好地促進學(xué)生身心健康發(fā)展，學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系交流是必不可少的，教育工作者應(yīng)有效地利用教育媒介這一載體，給學(xué)校和家庭雙方搭建一座信息溝通的橋梁，加強家校雙方在學(xué)生發(fā)展方面的聯(lián)系溝通，通過合理利用教育媒介來整合學(xué)校與家庭兩者的教育資源，達到對學(xué)生教育影響一致性，使得家校更好地關(guān)注和促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）教育媒介應(yīng)用與家校互動宗旨目的

良好的合作是建立在有效溝通的基礎(chǔ)之上的，而有效的溝通離不開媒介的選擇應(yīng)用，教育亦是如此。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！盵1]家庭和學(xué)校是學(xué)生成長發(fā)展中至關(guān)重要的兩個社會場所，因此要合理應(yīng)用教育媒介加強家校間的聯(lián)系互動，從而家校雙方在教育影響的一致性會更好地促進學(xué)生的成長。

教育媒介是溝通家庭與學(xué)校的紐帶，教育媒介應(yīng)用是家校合作共育、促進學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在需要。我國歷來重視家庭和學(xué)校的互動交流，教育媒介的選擇隨著社會的發(fā)展不斷地創(chuàng)新改革，隨著經(jīng)濟全球化、教育信息化時代的到來，科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的作用越來越顯著，對高素質(zhì)人才的需求也逐漸擴大，世界教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何使教育促進學(xué)生全面發(fā)展，最重要的是要從學(xué)生身心發(fā)展來實施教育，而兒童的教育單靠學(xué)校單方面教育是難以支撐的，學(xué)校教育只有與家庭教育緊密結(jié)合，合理選用教育媒介整合家校雙方教育資源，有助于家校間合作共育，這是進行素質(zhì)教育的必然選擇。

（二）教育媒介應(yīng)用與家校互動內(nèi)容形式

教育必須依賴教育媒介為載體才能有效地傳播，也可以說人類教育能力的發(fā)展依賴于教育媒介的創(chuàng)新發(fā)展。為了更好地實施素質(zhì)教育，教育在改革的同時教育媒介也在不斷更新完善?；诩倚；觼砜?，由傳統(tǒng)教育媒介的信息單向灌輸?shù)浆F(xiàn)代教育媒介的信息雙向傳遞，由傳統(tǒng)教育媒介只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育媒介注重學(xué)生身心全面發(fā)展，媒介的形式、功能也日益多樣化，教育媒介的有效應(yīng)用有助于強化家校間的互動交流，在一定程度上“家校合作溝通了學(xué)生在家和在校的兩個生活世界，實現(xiàn)的是教育在時空上的銜接與拓展?！盵2]

學(xué)校通過教育媒介將自己的教育理念、管理制度等傳遞給家長，以得到家長的支持與配合，同時由于家長與孩子朝夕相處，對孩子的身心狀況頗為了解，家長可通過教育媒介將孩子的發(fā)展?fàn)顩r及學(xué)習(xí)問題反映給教師，一方面便于教師因材施教，另一方面家長和教師可以就孩子成長中存在的問題進行討論研究，尋求更好的教育方法。教育媒介的變革與發(fā)展使得家?；釉趦?nèi)容形式上不斷完善，這有助于加強教育合力以促進家庭教育與學(xué)校教育一體化進程。

（三）教育媒介應(yīng)用與家校互動路徑方法

著名的教育學(xué)家馬忠虎先生認(rèn)為，所謂家校合作，就是指兩個對學(xué)生發(fā)展最具影響力的社會機構(gòu)——家庭和學(xué)校在教育上形成合力對學(xué)生進行素質(zhì)教育，使得學(xué)校在教育學(xué)生的同時能夠得到更多來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。[3]學(xué)校和家庭本是兩個孤立的社會場所，因雙方的共同目標(biāo)——促進學(xué)生身心的全面發(fā)展而尋求合力，教育媒介應(yīng)用是家長積極參與學(xué)校教育、雙方獲取教育信息的重要途徑。

家庭想要了解學(xué)生的在校情況最好途徑是通過各種教育媒介去獲取信息，了解學(xué)校教育及孩子在校表現(xiàn)。同時學(xué)校一方面可以將學(xué)生的在校情況、活動比賽情況通過網(wǎng)絡(luò)教育媒介傳遞給每位學(xué)生家長，同時也可通過網(wǎng)絡(luò)教育媒介如學(xué)校論壇、班級微信公眾號等平臺向家長傳授教育理念和教育方法，對家庭教育進行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，盡全力幫助家庭解決子女的教育問題；另一方面教育媒介的應(yīng)用為家長提供參與學(xué)校教育的機會，提高家長進行家校合作的積極性，由于家長的職業(yè)、社會背景、教育方式理念等不同，可以向?qū)W校提供大量的信息及成功的育兒經(jīng)驗，教師可以從中吸取好的教育理念和方法，以改進教學(xué)和管理的方式。

二、家校互動視角下教育媒介應(yīng)用存在的問題

教育媒介是連接家校之間的橋梁，為了更好地使家庭教育與學(xué)校教育在教育影響保持高度的一致性，就要注重教育媒介的選擇應(yīng)用，當(dāng)前的教育媒介自身存在著一些不足，不能夠更好地為家校互動活動服務(wù)，從中發(fā)現(xiàn)問題并合理選用教育媒介是加強家校合作、促進兒童全面發(fā)展的必然要求。

（一）傳統(tǒng)教育媒介應(yīng)用層面存在的問題

隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教育媒介在家校互動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，愛國將領(lǐng)朱慶瀾在《家庭教育》一書中就提到“家庭同學(xué)堂要一氣”的思想，家庭和學(xué)堂要達到教育影響的一致性以更好地促進學(xué)生的發(fā)展，家校之間必須要有良好的溝通互動。我國傳統(tǒng)家?；又斜淮蟊姀V泛認(rèn)可的教育媒介——家長會，是學(xué)校定期舉辦的由教師主導(dǎo)、家長配合參與的針對促進學(xué)生發(fā)展進行討論交流的家?；幽Ｊ?，這種系統(tǒng)的、普適性的家校互動媒介主要是一對多的信息交流；另一種教育媒介——家訪則實現(xiàn)了一對一的家?；?，家訪的針對性強，有利于因材施教；其次還有家長學(xué)習(xí)手冊、家長座談會、家長委員會等，這些都是適應(yīng)教育發(fā)展的需求產(chǎn)生的，有利于整合教育資源達到家校教育影響一致性，并且面對面交流溝通能夠很好地促進家長與教師的情感共鳴，調(diào)動家長參與家校互動的積極性。但是由于媒介自身的原因，其在應(yīng)用上存在著一些不足，不能夠很好地促進家?；訙贤?。

1傳統(tǒng)教育媒介應(yīng)用功能單一化，互動形式狹窄。傳統(tǒng)教育媒介現(xiàn)已滿足不了信息化社會對教育的高要求，由于媒介的功能有限，如被大眾所廣泛認(rèn)可的家長會、家長學(xué)習(xí)手冊等教育媒介，主要是面向家長的采用一對多的單向信息交流模式，教育媒介采用語言、文字形式，功能固化，不利于家校之間更好地溝通交流。其次是家訪，雖實現(xiàn)了一對一家校互動交流，但由于我國基礎(chǔ)教育大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)較多，教師很難關(guān)注到每一位學(xué)生，對于學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r也不能夠充分了解，這也致使家訪只面向優(yōu)等生和學(xué)困生，家?；拥膬?nèi)容也局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)在校情況和學(xué)習(xí)成績這一方面，不利于促進學(xué)生的全面發(fā)展和實施因材施教。

2傳統(tǒng)教育媒介應(yīng)用時空限制大，溝通頻率低下。傳統(tǒng)教育媒介存在于一個特定的時間和地點的活動中，無論是家長會、家訪還是家長委員會等，都缺乏互動的靈活性，需要耗費家長和教師大量的時間和精力。家長會定期定點的舉行，若與部分家長的工作時間有沖突，家?；泳筒荒軌蛴行А⑷娴剡M行，同時受時間限制，互動的內(nèi)容只能局限于學(xué)生學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的部分問題上，不能夠就學(xué)生的整體發(fā)展來進行深入討論；家訪也只能在家長和教師有空閑的時間下才能進行，并且教師面對的是眾多學(xué)生，因此家訪也只能局限于小部分學(xué)生，并且由于時間有限，互動的內(nèi)容只能局限于學(xué)生學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的部分問題上，不能夠就學(xué)生的整體發(fā)展來進行深入討論；其次由于溝通次數(shù)有限，頻率低下，媒介的使用在一定程度上很難達到良好的家校互動。

（二）現(xiàn)代教育媒介應(yīng)用層面存在的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得人與人之間的聯(lián)系越來越緊密，通訊設(shè)備的出現(xiàn)打破了人們溝通交流在時空上的限制，以通訊技術(shù)為基本的教育媒介，如電話、手機短信、飛信等應(yīng)用于家?；又校瑢崿F(xiàn)家長和教師隨時隨地聯(lián)系溝通，使得信息互動更加便捷快速；其次隨著人們對教育越來越高的要求，網(wǎng)絡(luò)家校互動平臺應(yīng)運而生，網(wǎng)絡(luò)家?；悠脚_以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過圖文、視頻等形式傳遞信息，改變了傳統(tǒng)教育媒介的互動模式，也使得家?；觾?nèi)容和形式逐漸多樣化?，F(xiàn)代教育媒介是對傳統(tǒng)教育媒介的延伸與發(fā)展，使得家?；有侍岣?，有助于實現(xiàn)家校互動上1+1>2的教育合力，但現(xiàn)代教育媒介在應(yīng)用方面上還存在一些不足。

1現(xiàn)代教育媒介應(yīng)用限制條件大，信息傳遞不通暢。隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)平臺教育媒介需要無線網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)電子設(shè)備的支持，這是新型教育媒介在家校互動中存在的最大問題。假若在家?；舆^程中，家長或教師缺乏電子設(shè)備等硬件的支持或者沒有無線網(wǎng)絡(luò)以及在網(wǎng)絡(luò)不通暢的狀態(tài)下，有些重要的信息不能得到及時有效的傳遞，家?；泳碗y以進行。

2現(xiàn)代教育媒介溝通模式虛擬化，人文情懷共鳴少。人與人面對面交流能夠更好地傳遞信息，把所思所想更生動地表達完整，而通過網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備等硬件設(shè)施傳遞信息，一定程度上會顯得生硬刻板，甚至有時表達不明而導(dǎo)致一些歧義，不利于家?；又行畔⒌耐暾麄鬟f。而且通過虛擬網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備來進行溝通交流，家?；有问竭^于虛擬化，不利于加強家長與教師間情感交流，并且家校合作中“以人為本”的基本思想光靠基于網(wǎng)絡(luò)的家校合作支持系統(tǒng)是無法實現(xiàn)的[4]。

3現(xiàn)代教育媒介引導(dǎo)作用弱，信息反饋效率低。首先，在家校互動的過程中，新型的教育媒介只能做到傳遞信息，它不能夠確保這些信息能夠被家長第一時間看到，不能保證信息接收的有效性，雖然通過電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)也能傳達教育理念、學(xué)校教育方針等對家長進行教育引導(dǎo)，但在給家長進行教育指導(dǎo)的過程中，如果家長遇到的問題或困惑，學(xué)校并不能夠及時有效地解決和反饋，這也導(dǎo)致家長參與家?；拥姆e極性不足；其次，由于部分教師對基于網(wǎng)絡(luò)平臺的家?；咏逃浇榈恼J(rèn)識不足，在使用上應(yīng)用不夠充分，甚至把教育媒介只當(dāng)做自己發(fā)布信息的載體，對家長缺乏教育指導(dǎo)；最后，現(xiàn)代教育媒介在使用不當(dāng)、教育指導(dǎo)不能夠做到面向家長百分百的覆蓋率，也會導(dǎo)致家長向教師反饋效率低下，在一定程度上很難做到家庭教育與學(xué)校教育的有效整合。

三、家?；右暯窍陆逃浇閼?yīng)用有效性策略

完備的教育是家庭與學(xué)校相結(jié)合的教育，家校要形成教育影響一致性就要進行有效地溝通交流，這關(guān)鍵在于教育媒介的選用上，教育媒介限制了家?；踊顒拥纳疃扰c廣度，積極合理地選用教育媒介來提升家校合作力度，是教育發(fā)展面臨的一項重要任務(wù)。

（一）豐富教育媒介資源，拓展家?；拥耐緩?/p>

隨著教育改革的深入，教育媒介也不斷創(chuàng)新發(fā)展，未來文化的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的是一個多元并存的局面，因此文化的多元化也就必然需要教育媒介的多元化，以滿足不同層次以及不同群體的社會成員的各種各樣的需求[5]，提高教育科技水平，豐富教育媒介資源，以多渠道、多維度地進行有針對性的家?；邮鞘种匾?。

首先，由于部分家長忙于工作，以至于無暇照顧孩子，在孩子的教育問題上缺少關(guān)注，因此學(xué)校要豐富家校雙方互動媒介資源，使溝通方式多樣化，強化家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系。首先，學(xué)校要定期開家長會、建立家長委員會，家長會召開的次數(shù)以及間隔時間要適中，保持連續(xù)性和階段性，使學(xué)校和家長之間能夠保持不間斷的良好溝通，這有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，可以借助手機通訊和短信功能。由于學(xué)生來自不同的家庭，家訪不能夠普及到每個學(xué)生，并且學(xué)生在性格和生活習(xí)慣等有較大的差別，有些話不能當(dāng)著學(xué)生的面說，也不好讓其他人了解，因此教師可以通過打電話或發(fā)短信的方式與家長溝通交流并給以建議和指導(dǎo)，比如在節(jié)假日可以把學(xué)生這一周的表現(xiàn)情況發(fā)給家長，使得家長能夠充分了解到學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生表現(xiàn)好的地方進行表揚，不好的地方指出來和家長共同協(xié)商改進方案，這不僅縮短了家長與教師之間的距離，更傳遞著教師與家長之間的尊重、理解、信任和支持，也積極地引導(dǎo)家長參與家校合作，對學(xué)生的成長負責(zé)。

最后，班主任可以建立班級家長微信群，通過微信網(wǎng)絡(luò)平臺傳達學(xué)校的一些教育思想、通知一些重要的事情或者布置家庭作業(yè)，這樣家長可以隨時隨地了解學(xué)校的管理動態(tài)和教育教學(xué)情況，還可以通過微信群與各科教師了解自家孩子的學(xué)習(xí)情況，家長之間也可相互“取經(jīng)”，探討如何教育孩子等。同時還可建立微信公眾平臺、學(xué)校論壇等，在這些公眾平臺上可以發(fā)布一些學(xué)生在校情況的動態(tài)影視圖文，以及傳播一些教育理念和教育方法，指導(dǎo)家長更好地去教導(dǎo)兒童，并且設(shè)置家長留言板，家長將自己對學(xué)校的建議和學(xué)生的管理問題反饋給學(xué)校，做到家校共同關(guān)注學(xué)生成長。

（二）開發(fā)教育媒介功能，擴充家?；拥膬?nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)在生活中應(yīng)用的功能日益多樣化，教育工作者將網(wǎng)上通話、視頻聊天、信息群發(fā)等功能引入到家?；拥慕逃浇楫?dāng)中，從而進一步擴寬家?；咏逃浇榈墓δ?。

基于微信平臺的家?；用浇橛行畔⒔换鬟f、圖文共享、視頻語音雙向溝通等功能，使得家校合作在信息傳遞上由口頭文字交流轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文視頻信息交互傳送，家校互動目的是要實現(xiàn)1+1>2的教育合力，共促學(xué)生發(fā)展，因此在互動交流上要能夠做到學(xué)校在教育學(xué)生的同時能夠得到更多來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多來自學(xué)校方面的指導(dǎo)，所以教育媒介不僅要實現(xiàn)信息雙向流動，還要使得家校雙方在互動交流過程中受益，即學(xué)校能夠給家庭一些管理學(xué)生的教育技術(shù)與方法，家庭能夠給學(xué)校提供一些育兒理念和學(xué)生個性特征等便于教師能夠因材施教。

學(xué)?？梢栽趯W(xué)校論壇、網(wǎng)絡(luò)公眾平臺增加教育理念和方法指導(dǎo)的模塊以及開設(shè)建議欄、家長回信等便于家長及時反饋信息，或是定期向?qū)W生家長發(fā)放家長指導(dǎo)手冊；同時可以將一些優(yōu)秀教師網(wǎng)絡(luò)視頻課、學(xué)校比賽視頻放于博客、微信平臺上供家長、學(xué)生以及教師共同觀看學(xué)習(xí)。不斷引用先進的信息技術(shù)擴寬教育媒介的功能，使得媒介不再局限于信息傳遞，要做到家校雙方互利共贏的局面，從而豐富家?；觾?nèi)容，調(diào)動家長和教師參與家校合作的積極性，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展。

（三）整合教育媒介力量，豐富家校互動的形式

一定時代背景下新事物的產(chǎn)生一定要它存在的必要性和局限性，家校互動中教育媒介的選擇是隨著時代發(fā)展潮流和教育不斷發(fā)展過程中逐漸產(chǎn)生和發(fā)展的，新舊教育媒介在家?；又卸加凶陨淼膬?yōu)勢和不足，美國學(xué)者杰克·富勒認(rèn)為“新媒介通常不會消滅舊媒介，它們只是將舊媒介推到它們具有相對優(yōu)勢的領(lǐng)域?！盵6]

傳統(tǒng)教育媒介雖然受時空上以及功能方面的限制，但其保證了家長與教師面對面的交流溝通這有助于強化教師與家長在情感上的共鳴，使得家校雙方能夠深入了解學(xué)生在家和在校的各種發(fā)展情況，這是現(xiàn)代教育媒介難以替代的。不過網(wǎng)絡(luò)信息化時代的教育媒介也有其自身無可替代的優(yōu)勢，如互動形式新奇多樣、內(nèi)容也從只關(guān)注學(xué)生成績豐富到學(xué)生成績、身心發(fā)展?fàn)顩r、興趣愛好等多方面的合作交流等，因此，在家?；又袀鹘y(tǒng)教育媒介適用于重要信息的傳遞，面對面溝通能夠確保學(xué)生家長較高的參與度和信息傳遞的完整性；而對于學(xué)校的一些活動、比賽以及學(xué)校的教育理念、教育方法等都可通過現(xiàn)代教育媒介廣泛地傳遞給學(xué)生家長，實現(xiàn)信息交流的共享性和普適性。所以，現(xiàn)代教育媒介和傳統(tǒng)教育媒介是一種共生關(guān)系，在兩者的選擇定位上應(yīng)以傳統(tǒng)教育媒介為主、現(xiàn)代教育媒介為輔共同來有效地促進家?；?，尋求家庭教育和學(xué)校教育的資源整合。家?；拥男问娇梢允且粚σ患耙粚Χ嗟拿鎸γ娼涣鳎部梢允峭ㄟ^通訊設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)平臺互動交流，針對不同的合作模式選用不同的教育媒介，使教育媒介的功能發(fā)揮到最大化，優(yōu)勢互補，合理有效地選擇定位，從而豐富家?；拥男问?，以尋求更大地家校教育合力，提高家校互動的質(zhì)量從而達到合作共育促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

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（責(zé)任編輯蒲應(yīng)秋）