推進國際教育進程的若干思考

王昱涵 劉兆亮 汪蕊

摘 要：隨著世界經(jīng)濟一體化和全球化的發(fā)展，我國高等院校的教育趨勢開始向國際化轉(zhuǎn)變。盡管發(fā)展機遇越來越多，高校也要面對更多的挑戰(zhàn)。河海大學圍繞“水利特色，世界一流”大學建設，大力實施國際化戰(zhàn)略，系統(tǒng)謀劃，多措并舉，全面提升學校國際化水平。本文主要通過分析高校進行國際化教育進程的必然性和現(xiàn)有模式，提出針對國際教育進程推進的若干建議，從而促進高校教育體制的進一步完善，實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育目標。

關鍵詞：高等院校 國際化 教育體制

中圖分類號：F069 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）01（b）-175-02

1 背景

自我國改革開放以來，我國與世界的聯(lián)系日益加強。隨著世界經(jīng)濟全球化和一體化以及貿(mào)易自由化的不斷加深，人們的全球意識逐漸形成，世界各國教育相互依存、相互影響的程度不斷提高。人才的交流學習、生源和師資的相互融合，教育方式的交流與合作，教育資源在國際間的流動配置，都推進了世界教育走向一體化的進程，也使得國際化辦學道路成為高水平大學的必然選擇。在這一背景下，如何引進國際化的教育理念，如何將現(xiàn)有的教育與國際文化接軌，如何更好地融合各個國家不同的文化，如何深化高校國際化教育進程，這都是現(xiàn)代高等院校國際化教育所面對的重要問題。

2 高校教育國際化的必然性

教育國際化的本質(zhì)，就是在經(jīng)濟全球化、貿(mào)易自由化的大背景下，各國充分利用國內(nèi)和國際兩個教育市場，優(yōu)化配置本國的教育資源和要素，搶占世界教育的制高點，培養(yǎng)出在國際上有競爭力的高素質(zhì)人才，為本國的最高利益服務。因此，從國家發(fā)展的角度來看，高校教育國際化已成為教育發(fā)展的必然趨勢。

2.1 教育國際化有利于引進最前沿的教育資源

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中第十六章擴大教育開放中明確寫道：“引進優(yōu)質(zhì)教育資源。吸引境外知名學校、教育和科研機構(gòu)以及企業(yè)，合作設立教育教學、實訓、研究機構(gòu)或項目。鼓勵各級各類學校開展多種形式的國際交流與合作，辦好若干所示范性中外合作學校和一批中外合作辦學項目。探索多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源?！蔽覈S多高校與國外高校進行教育合作，開啟了中外合作辦學項目。我國教育部明確規(guī)定，高校開展中外合作辦學的申報條件之一是合作專業(yè)的授課教材至少應有三分之一來自對方院校[1]。因此，采用這種方式使得高校的教育資源能夠與國際同步接軌，有利于引進優(yōu)秀的教育教材。另外，我國教育部還規(guī)定，高校開展中外合作辦學的申報條件之一是合作專業(yè)課程的三分之一要有對方學校教師授課。可見通過這種方式進行教育體制優(yōu)化能夠引進大量優(yōu)秀的外國學者到我國傳播西方先進的思想文化，有利于開拓學生視野。同時，采用中外合作辦學的高校所采用的管理模式、教學模式、教育理念都與合作學校進行相互的交流學習，有利于為學生創(chuàng)造更先進、更優(yōu)良的學習環(huán)境，促進學生與國際接軌，了解最新的發(fā)展理念。

2.2 有利于增強高校教師水平和教育形式的多樣

在國際化教育進程中，高校對學生采用國際化教育，是建立在高校教師了解國際化教育基礎之上的。而教師作為向高校學生傳播知識和文化的直接因素，對于學生的思想品德修養(yǎng)和科學素養(yǎng)都起著直接的作用，因此在推進國際化教育的同時，對于教師整體水平和高校教育水平都起到了一定的提升作用，從而完善高校教育機制。在教師進行國際化教育的培訓中，教師將更多地了解和學習到國際上先進的教育方式和教育理念，與自身的知識和經(jīng)驗相結(jié)合，能夠極大程度的提升自身能力，進一步提高高校教育師資力量。

2.3 高等教育國際化是順應當今高等教育國際化發(fā)展潮流的戰(zhàn)略性舉措

《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中第十六章擴大教育開放中明確寫道：“加強國際交流與合作。堅持以開放促改革、促發(fā)展。開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。借鑒國際上先進的教育理念和教育經(jīng)驗，促進我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力。適應國家經(jīng)濟社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才?！?/p>

2.4 高等教育國際化是推進教育制度創(chuàng)新，實現(xiàn)由大變強目標的根本要求

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“到2020年，建成一批國際知名、有特色高水平高等院校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強”的新目標。要實現(xiàn)建設世界一流大學的目標，首先要使得高等院校處于國際競爭的平臺上，能夠用國際公認的一流標準來衡量。實踐表明，任何一個學校，必須著眼于世界，才能不斷進行自身的完善，才能與世界知名高校相比較。在此基礎之上，進行人才的引進和培養(yǎng)，進行教育理念和體制的改革，從而實現(xiàn)教育制度的創(chuàng)新，實現(xiàn)高等院校的教育從根本上由大變強的目標。

3 高校教育國際化進程現(xiàn)狀

河海大學圍繞“水利特色，世界一流”大學建設，大力實施國際化戰(zhàn)略，系統(tǒng)謀劃，多措并舉，全面提升學校國際化水平。

3.1 建立校、院兩級管理體制

設立“國際化工作專項基金”，加大對學生出國留學和訪學、師資國際化、學科和科研國際合作、留學生工作的投入力度，為國際化工作提供資金保障。明確學院（系）在學校國際化工作中的主體地位，實行各院（系）國際化工作一把手院長（主任）負責制，將國際化指標和任務納入單位和教師年度工作計劃及聘期考核體系中。

3.2 推進國際化師資隊伍建設

堅持“引進來”與“走出去”相結(jié)合，吸引和聘用一批優(yōu)秀的外籍教師，重點引進具有海外博士學位的教師。依托國家留學基金和各類人才計劃，鼓勵和支持教學科研一線教師赴海外研修，鼓勵學術骨干在國際學術組織和國際學術期刊中擔任職務，力爭建立由該校教師領銜的新學術組織，提升學校在國際學術界的影響力和話語權(quán)，在教師職稱評聘和考核體系以及日常管理中進一步強化國際化導向。

3.3 提升學科建設的國際化水平

鼓勵和支持校內(nèi)科研機構(gòu)和教師申請國際科研合作項目，努力提高國際科研合作項目數(shù)量、經(jīng)費總額和國際影響力。實施教育部“國際合作聯(lián)合實驗室計劃”，與世界一流大學、科研機構(gòu)共建若干高水平實質(zhì)性合作研究平臺或產(chǎn)學研基地。提高對在高水平國際學術期刊發(fā)表科研成果和申請國際專利的支持力度，對有較大國際影響力的科研成果進行獎勵。以實施教育部、國家外專局“高等學校學科創(chuàng)新引智基地”等重點引智項目為抓手，強化國際合作對學科建設發(fā)展的推動作用。

3.4 構(gòu)建開放辦學體系

引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵有條件的學院開展中外合作辦學，推進中外合作辦學機構(gòu)的培育。設立“世界名校交流項目”，引進境外優(yōu)秀教材，開發(fā)、引進網(wǎng)絡課程，設立海外學者講壇，引進世界一流專家學者到校開設短期課程，合作設立教學、實訓項目，提高教育國際化水平。加強對外漢語教學以及水文化等培訓工作，爭取建設孔子學院或孔子課堂。鼓勵相關學院進行專業(yè)國際認證工作，積極探索海外辦學的新模式。

3.5 實施“留學河海計劃”

充分利用政府獎學金制度，依托重點學科以及國際人才需求量較大的學科，擴大國外博、碩士生招生規(guī)模，提升留學生層次。服務企業(yè)走出去戰(zhàn)略，加強生源基地和實習基地建設，探索人才定向培養(yǎng)模式，擴大自費留學生招生規(guī)模。加大海外高水平大學留學生來訪支持力度，拓展長短期交流生源。加強留學生培養(yǎng)能力建設，推進全英文本科和研究生專業(yè)的建設，探索大類培養(yǎng)，創(chuàng)新留學生培養(yǎng)模式，實施留學生綜合素質(zhì)拓展計劃。

3.6 實施“海外訪學計劃”

充分發(fā)揮“國家建設高水平大學公派研究生項目”的示范作用，大力培育和實施學分互認等學生交流項目，完善以優(yōu)勢學科為主的研究生聯(lián)合培養(yǎng)機制。設立“學生海外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展項目”，擇優(yōu)資助創(chuàng)新人才培養(yǎng)項目、優(yōu)秀學生和學生骨干出國（境）交流和培訓項目。加強與海外高校、企業(yè)和國際組織的交流合作，以聯(lián)合培養(yǎng)、交換生、夏令營、短期訪學、實習實踐、科研項目、國際會議等項目為平臺，不斷激發(fā)學生出國交流熱情。與海外高校建立長效合作機制，每年選送多批學生到海外大學進行短期交流、研修課程或?qū)嵺`實習，認可其在海外所修的學分，進一步拓寬學生的國際視野。

4 高校教育國際化進程建議

4.1 改進傳統(tǒng)教育理念，與國際接軌

鄧小平同志在1983年就提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，江澤民同志在紀念北大百年校慶講話中提出：“為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學”。這些實質(zhì)上就是要求我國高等教育要走國際化的道路[3]。我國高校的管理者應當有先進的戰(zhàn)略眼光，我國過去的歷史告訴我們，閉關自守最終會被時代所淘汰，作為先進文化的傳播者，高校應當有時代眼光，能夠不斷改進和完善教育理念，將傳統(tǒng)教育理念與國際最新的教育發(fā)展方向相結(jié)合，使得高校的教育理念與國際接軌。

4.2 注重人才培養(yǎng)，開展中外合作辦學

教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》提出，“創(chuàng)建若干所具有世界先進水平的一流大學和一批一流學科”“加強國際學術交流?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》提出，“進一步擴大教育對外開放，加強國際教育交流與合作，大膽吸收和借鑒世界各國發(fā)展和管理教育的成功經(jīng)驗”，“加強我國高等學校同外國高等學校的交流與合作，開展同國外學?；?qū)＜衣?lián)合培養(yǎng)人才、聯(lián)合進行科學研究。大力加強對外漢語教學工作。”這是高校國際交流與合作的指導方針。高校推進教育國際化工作首先應嘗試中外合作辦學等運行模式，注重人才培養(yǎng)，通過文化交流、公派出國、智力引進、國際會議、合作辦學、招收留學生等方式，推進建設各類人才培養(yǎng)方案，盡可能加強高校國際合作與交流，讓人才盡可能多地接觸到國際最新、最前沿的現(xiàn)代化教育。

4.3 以外國專家為引領，加強高校師資隊伍建設

高校可以采用聘請外國專家、教授來校進行任教或者開辦講座等方式，加強高校教育國際化的進程。同時，開展的課堂和講座不僅要針對高校學生，更應當開展面向高校教師的各類論壇和研討會，通過各方的協(xié)商研討，將國際的教育人才、先進教學技術、最新教育理念與我國高校實際情況以及教師的教學經(jīng)驗相結(jié)合，提升高校師資隊伍的整體力量。在2016年習近平總書記提出要重視“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高校應當重點聘請優(yōu)秀的高級科技專家來參與學校重點學科和重點實驗室等的建設，以及重大科研項目攻關，以實現(xiàn)建設高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全新突破。

4.4 建立專業(yè)的國際化教育研究團隊

要推動國際化教育進程全方位發(fā)展，高校需要建立一支具有開放意識、素質(zhì)過硬的專業(yè)研究團隊。團隊成員需要對于國際化信息有一定的敏感性，有出國交流的經(jīng)歷，具有較強的學習能力，對于國際化教育有自己的獨特見解，能夠熟練運用一到兩門外語，另外，團隊隊伍中應吸納留學歸國人員或?qū)I(yè)視野開闊、具有較高管理能力的成員。

參考文獻

[1] 董陶.推進高校中外合作辦學進程的必要性[J].科教文匯（中旬刊），2014（09）.

[2] 周浩波.加快推進區(qū)域高等教育國際化進程的若干思考[J].現(xiàn)代教育管理，2014（02）.

[3] 穆旭.關于推進高校國際化進程若干問題的思考[J].沈陽教育學院學報，2008（01）.