心理和諧在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究

李鑫巖 趙晶

摘 要：心理和諧教學(xué)主要是為了更好的解決大學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的阻礙自身發(fā)展與成長的問題，使其能夠更好的認(rèn)識自己，對自身的價值更加肯定，培養(yǎng)其堅強(qiáng)的意志。我國在心理和諧教育方面也進(jìn)行了不斷的研究，但是目前高校在實際心里和諧教育過程中還存在認(rèn)識上的偏差，缺乏一定的實踐，本文主要對心理和諧在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：心理和諧；思想政治教育；應(yīng)用研究

一、大學(xué)生思想政治教育在心理和諧建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題

雖然心理和諧在大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)用中成績比較理想，但是落實到具體的高校以及教師方面，還是存在一些問題，如大部分高校在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時沒有取得明顯的成果，主要表現(xiàn)為以下兩個方面：

（一）部分教師態(tài)度不積極

老師態(tài)度不夠積極，主要表現(xiàn)為教師自身沒有良好的精神面貌，對于政治方面的事情毫不關(guān)心，沒有為學(xué)生起到良好的模范作用，對于自己的工作采取應(yīng)付的態(tài)度，缺乏強(qiáng)烈的職業(yè)精神以及責(zé)任心。

（二）學(xué)生的態(tài)度存在一定問題

除此之外，部分學(xué)生存在一定的行為問題。由于網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，學(xué)生接觸的知識、思想多樣化，缺乏一定的政治信仰。其次，因為每個大學(xué)都是來自不同家庭背景以及政治地位家庭，自我意識較為嚴(yán)重，大部分學(xué)生缺乏高度的社會責(zé)任感，大部分學(xué)生將目光主要集中在個人理想的實現(xiàn)，缺乏對于整個社會的關(guān)注，所以學(xué)生之間容易出現(xiàn)沖突。由于生活環(huán)境存在差別，大部分學(xué)生沒有堅強(qiáng)的心理素質(zhì)，遇到挫折缺乏相應(yīng)的解決能力，因為大學(xué)生剛離開父母，自身的世界觀、價值觀、人生觀也在養(yǎng)成階段，沒有豐富的人生閱歷，在解決事情時明顯的帶有濃烈的個人主義，而且處理方式不成熟。

二、將大學(xué)生心理和諧教育與思想政治教育進(jìn)行充分的結(jié)合

在對學(xué)生進(jìn)行教育時，要正確定位心理和諧教育與思想政治教育二者的關(guān)系，將這二者進(jìn)行充分的結(jié)合。思想政治教育者在進(jìn)行教學(xué)時，要把握現(xiàn)階段大學(xué)生的實際情況，充分了解他們的心理發(fā)展規(guī)律，針對性的對學(xué)生進(jìn)行心理和諧教育，在對學(xué)生進(jìn)行心理疾病的治療、解決大學(xué)生疑惑的同時，要針對學(xué)生的具體狀況，為學(xué)生建立長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃，使其能夠樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀 。應(yīng)該將大學(xué)生思想政治教育作為核心，不斷加強(qiáng)對于大學(xué)生的心理和諧教育。

（一）培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的生活態(tài)度

由于現(xiàn)階段部分大學(xué)生的處事方式較為極端，自控能力較差，容易出現(xiàn)情緒失控的現(xiàn)象，所以要培養(yǎng)大學(xué)生的心理和諧，高校教師在對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中，應(yīng)該重點關(guān)注大學(xué)生現(xiàn)階段的心理需求，在遇到相關(guān)問題時，可以采用思想行為疏導(dǎo)法、典型事例教育法、自我心理暗示等方法讓學(xué)生保持平穩(wěn)的心理情緒，對于不良誘惑進(jìn)行及時的抵制，消除自己的極端情緒，使用平和的心態(tài)面對一切事情。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生為人處事、與人交流的能力

心理和諧在大學(xué)生思想政治教育中的活動具有一定的復(fù)雜性，其中出現(xiàn)的問題不僅僅是個人的問題，而且包括人與人之間的問題、人與社會之間的問題等，所以培養(yǎng)大學(xué)生為人處事、與人交流的能力極為重要，高校在開展思想政治教育過程中，必須要思考采用何種方式才能使得心里和諧在大學(xué)生思想政治教育過程中同時起到疏導(dǎo)作用。

三、不斷對思想政治教育的科學(xué)性進(jìn)行創(chuàng)新，同時對大學(xué)生心理和諧進(jìn)行完善

只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，心理和諧在大學(xué)生思想政治教育才能更好的應(yīng)用，可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）對心理和諧在大學(xué)生思想政治教育建立有效的教學(xué)平臺

學(xué)生在進(jìn)行心里和諧方面的思想政治教育時最為主要的就是課堂教學(xué)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為乏味，教師在講解時沒有重視學(xué)生的主體性質(zhì)，對于課堂教學(xué)并沒有設(shè)置一定的情景教學(xué)，學(xué)生也失去學(xué)習(xí)的積極性。所以教學(xué)要從學(xué)生的實際入手，了解學(xué)生的思想狀況，這樣才能提升思想政治教育的針對性。除此之外，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以結(jié)合實際案例對理論知識進(jìn)行講解，這樣才能提高理論的說服力。高校要根據(jù)學(xué)生的心理特征以及興趣，對心里和諧方面的知識進(jìn)行講解，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)專業(yè)的心理和諧在大學(xué)生思想政治教育方面的教師團(tuán)隊

高校在對心理和諧方面的教師進(jìn)行安排時應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，安排專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、工作能力強(qiáng)的教師，定期的對教師的專業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握熟練的教育技能以及專業(yè)的心理和諧專業(yè)能力。因為教師不僅僅要為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，還要引導(dǎo)學(xué)生具備道德精神，特別是一些年輕的教師，因為他們與學(xué)生年齡差距較小，溝通起來也較為流暢，而且學(xué)生也比較愿意與這些教師溝通，所以可以重視對這些教師的培訓(xùn)，促進(jìn)他們在日常的思想政治教育過程中可以為學(xué)生解決心理問題，提升大學(xué)生的心理和諧程度。除此之外，高校也應(yīng)對輔導(dǎo)員、班主任等人員進(jìn)行心理素質(zhì)方面以及心理和諧方面知識的培訓(xùn)，因為這些人員專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能的提升對于大學(xué)生思想政治教育和心理和諧教育的教學(xué)成果具有非常重要的作用。

（三）利用多媒體設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行心理和諧方面的大學(xué)生思想政治教育教學(xué)

教師可以充分的利用多媒體設(shè)備，將文字、圖片以及視頻等進(jìn)行結(jié)合，將枯燥乏味的與心理和諧相關(guān)的思想教育課程進(jìn)行梳理，形成多樣化的教育方式，將這些理論知識進(jìn)行形象的演示，采用這一方法，可以將一些抽象的概念具體化，讓學(xué)生更準(zhǔn)確的理解。除此之外可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

本文首先對大學(xué)生思想政治教育在心理和諧建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，其次從將大學(xué)生心理和諧教育與思想政治教育進(jìn)行充分的結(jié)合、不斷對思想政治教育的科學(xué)性進(jìn)行創(chuàng)新，同時對大學(xué)生心里和諧進(jìn)行完善兩個方面對心理和諧在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究進(jìn)行了分析。心理和諧在大學(xué)生思想政治教育中的應(yīng)用研究，對于建設(shè)和諧社會具有積極的影響，同時對于構(gòu)建和諧校園也具有較為重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛丹.當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的現(xiàn)狀，問題和對策研究[D].內(nèi)蒙古大學(xué)，2014（05）.

課題：吉林省高等教育學(xué)會2017年度高教科研一般課題，編號：JGJX2017D268