以分類指導(dǎo)思路構(gòu)建高?！包c(diǎn)—線—面”創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐體系

王祥

摘 要：深化高校創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際差異，劃分“面”“線”“點(diǎn)”不同層面群體，運(yùn)用分層歸類、分類指導(dǎo)的思路，對(duì)全體在校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)大眾教育，為相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)意向更加強(qiáng)烈或創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)更加明顯的大學(xué)生群體搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉平臺(tái)，并推動(dòng)一部分最具創(chuàng)業(yè)潛力大學(xué)生群體的成熟項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)孵化轉(zhuǎn)化，發(fā)揮“面”的基礎(chǔ)作用、“線”的支撐作用和“點(diǎn)”的引領(lǐng)作用，這樣就能構(gòu)建起高?！包c(diǎn)-線-面”協(xié)同、微觀中觀宏觀層次分明的創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐體系。

關(guān)鍵詞：分類指導(dǎo)；高校；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）03-0018-03

開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)孵化，對(duì)于本科院校抑或高職（高專）院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、拓寬人才“出口”，主動(dòng)因應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大趨勢(shì)具有重要意義。構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐體系，并不意味著要推動(dòng)人人去實(shí)踐、個(gè)個(gè)去創(chuàng)業(yè)，而是要根據(jù)大學(xué)生主觀愿望、目標(biāo)愿景、實(shí)際能力等實(shí)際差異，劃分不同層面群體，運(yùn)用分類指導(dǎo)思路，有針對(duì)性地開展工作。從創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐的角度，審視不同辦學(xué)層次的院校，我們可以發(fā)現(xiàn)：宏觀層面上，全體在校大學(xué)生都是創(chuàng)業(yè)教育的服務(wù)對(duì)象，這是構(gòu)建工作體系的“面”；中觀層面上，相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)意向更加強(qiáng)烈或創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)更加明顯的大學(xué)生群體是重要培育對(duì)象，這是構(gòu)建工作體系的“線”；而微觀上一部分最具創(chuàng)業(yè)潛力的大學(xué)生群體是重點(diǎn)扶持對(duì)象，這是構(gòu)建工作體系的“點(diǎn)”?！包c(diǎn)-線-面”分類指導(dǎo)，協(xié)同發(fā)揮“面”的基礎(chǔ)作用、“線”的支撐作用和“點(diǎn)”的引領(lǐng)作用，就能探索構(gòu)建起較為完善的高校創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐體系。

一、依托創(chuàng)業(yè)意識(shí)大眾教育，發(fā)揮“面”的基礎(chǔ)作用

開展高校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，需要扎實(shí)的群眾基礎(chǔ)和廣泛的思想認(rèn)同。夯實(shí)全員化、立體式、多視角的創(chuàng)業(yè)意識(shí)大眾教育，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，關(guān)注創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，是探索構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐體系的基礎(chǔ)性工作。

（一）注重全員化熏陶

重視“創(chuàng)業(yè)型校園文化”建設(shè)，“把具有灌輸性特征的教育轉(zhuǎn)化為蘊(yùn)涵著教育意圖的校園環(huán)境”[1]，營(yíng)造全員覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人氛圍。一是制度層面，在高校人才培養(yǎng)規(guī)劃中統(tǒng)一設(shè)置“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊”，為不同學(xué)科專業(yè)大學(xué)生開設(shè)帶學(xué)分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，同時(shí)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策引導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)支持、場(chǎng)地劃撥等一攬子制度體系，構(gòu)筑惠及全體在校大學(xué)生的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度文化。二是精神層面，打造微信群、公眾號(hào)等一批新媒體矩陣，推送創(chuàng)業(yè)新聞“微頭條”、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)“微講堂”、青年創(chuàng)業(yè)“微團(tuán)課”和創(chuàng)業(yè)人物“微電影”，引導(dǎo)大學(xué)生感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，明晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)，關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，形成大批“創(chuàng)新控”“創(chuàng)業(yè)粉”，引領(lǐng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神文化潮流，為傳統(tǒng)大學(xué)精神注入鮮明的時(shí)代內(nèi)涵。三是物質(zhì)層面，在校園地標(biāo)建筑、校史館等設(shè)立創(chuàng)業(yè)校友“名人墻”等宣傳陣地，在校園媒體開辟創(chuàng)業(yè)教育專欄，投建校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)中心和創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，組建“創(chuàng)業(yè)青年匯”、“創(chuàng)客聯(lián)盟”等大學(xué)生社團(tuán)，開展“創(chuàng)業(yè)之星”評(píng)選等活動(dòng)，積極打造顯性的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化。

（二）注重立體式引導(dǎo)

開展有高度、有深度、有對(duì)接度的立體式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，消除大學(xué)生思想上的誤解和困惑。一是著眼宏觀全局的高度，澄清“能不能”的思想疑慮。引導(dǎo)大學(xué)生以戰(zhàn)略思維和全局眼光，主動(dòng)了解國(guó)家和省市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整政策及產(chǎn)業(yè)布局特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，主動(dòng)把握大眾更加追求優(yōu)質(zhì)服務(wù)將極大拉動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新鏈、激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱潮的趨勢(shì)，澄清思想疑慮，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可為、能為的信心。二是著眼內(nèi)心愿景的深度，卸下“要不要”的思想負(fù)擔(dān)。結(jié)合草根自主創(chuàng)業(yè)成功案例，引導(dǎo)大學(xué)生樹立“行行出狀元”的新觀念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)、是一種理性的擇業(yè)、是實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)又吸納社會(huì)就業(yè)的職業(yè)，不斷深化內(nèi)心渴望干事創(chuàng)業(yè)的愿景，喚醒對(duì)創(chuàng)業(yè)所帶來(lái)的“理念的改變、精神世界的提升以及生活方式的改變”[2]的企盼。三是著眼創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的對(duì)接度，消除“行不行”的思想包袱。引導(dǎo)大學(xué)生精準(zhǔn)對(duì)接關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分了解領(lǐng)導(dǎo)組織、管理協(xié)調(diào)、行業(yè)專業(yè)背景知識(shí)等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，復(fù)制型、模仿型、安定型、冒險(xiǎn)型等創(chuàng)業(yè)類型，資金、項(xiàng)目、場(chǎng)地等創(chuàng)業(yè)要素，公司企業(yè)注冊(cè)等創(chuàng)業(yè)流程，深度研判創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的可行性，觸發(fā)內(nèi)心從客觀“可行”向主觀“能行”的認(rèn)同飛躍。

（三）注重多視角融合

圍繞高校人才培養(yǎng)根本任務(wù)，多視角推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育與育人工作的融合。一是借助“學(xué)業(yè)生涯+職業(yè)生涯”的復(fù)合視角，將學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯教育融合起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生既樹立“學(xué)業(yè)是當(dāng)前的主業(yè)又是未來(lái)的基礎(chǔ)”又樹立“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)學(xué)業(yè)、提升就業(yè)”的認(rèn)識(shí)，形成“先學(xué)業(yè)后就業(yè)、先就業(yè)后擇業(yè)、擇業(yè)可以創(chuàng)業(yè)”的邏輯認(rèn)知，指導(dǎo)自身在職業(yè)生涯前瞻中學(xué)好當(dāng)前專業(yè)，在學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃中考量未來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的可能性。二是借助“專業(yè)學(xué)習(xí)+素質(zhì)拓展”的復(fù)合視角，引導(dǎo)大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)社會(huì)對(duì)兼容性素質(zhì)和能力的期待，主動(dòng)圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)客平臺(tái)、小微企業(yè)等熱點(diǎn)，研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在激活內(nèi)生增長(zhǎng)動(dòng)力中的“人”的因素，有意識(shí)地拓展自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。三是借助“課堂+課余”、“校內(nèi)+校外”、“線上+線下”的復(fù)合視角，積極整合時(shí)空資源，引導(dǎo)大學(xué)生通過課上創(chuàng)業(yè)課程講授和課下創(chuàng)業(yè)沙龍交流，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地參觀學(xué)習(xí)和校外成熟創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)地考察，線上創(chuàng)業(yè)知識(shí)研討和線下《創(chuàng)業(yè)指南》手冊(cè)導(dǎo)航，全方位感受創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可學(xué)習(xí)、可模仿甚至可移植的特性，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣，萌生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

二、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)煉才平臺(tái)，發(fā)揮“線”的支撐作用

開展高校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，需要匯聚起一批核心骨干和中堅(jiān)并呈現(xiàn)“冒尖”的態(tài)勢(shì)。構(gòu)建廣闊的活動(dòng)、培訓(xùn)和實(shí)踐平臺(tái)，讓一部分最具潛力的大學(xué)生從創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)烈或創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯的大學(xué)生群體中脫穎而出，是探索構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐體系的支撐性工作。

（一）搭建靈活的活動(dòng)平臺(tái)

整合多方資源，組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)“意向人群”向“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)人群”過渡。一是發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類校園活動(dòng)的“輻射”功能。推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研多方掛鉤，策劃推出系列化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題服務(wù)月、體驗(yàn)周活動(dòng)，通過舉辦創(chuàng)業(yè)政策公益巡講、校園“微創(chuàng)業(yè)”調(diào)查、市場(chǎng)營(yíng)銷“沙盤推演”、模擬股市投資、創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計(jì)劃書編制等子活動(dòng)，形成輻射各年級(jí)各專業(yè)大學(xué)生的校園創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐“生態(tài)圈”，帶動(dòng)相當(dāng)一部分大學(xué)生生發(fā)出較為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向，或凸顯一定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，成長(zhǎng)為校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“意向人群”。二是發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的“搖籃”功能。通過各級(jí)團(tuán)學(xué)組織，積極匯聚校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“意向人群”，指導(dǎo)組建“創(chuàng)業(yè)青年匯”、“創(chuàng)客聯(lián)盟”、“創(chuàng)新創(chuàng)造協(xié)會(huì)”等大學(xué)生社團(tuán)。加強(qiáng)日常指導(dǎo)和服務(wù)，抓住“社長(zhǎng)會(huì)長(zhǎng)”這個(gè)龍頭、“指導(dǎo)教師”這個(gè)關(guān)鍵、“社團(tuán)章程”這個(gè)依據(jù)、“社團(tuán)活動(dòng)”這個(gè)根本和“條件政策”這個(gè)保障，常態(tài)化組織升級(jí)版創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，幫助“意向人群”升華創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，進(jìn)一步過渡為創(chuàng)業(yè)意識(shí)更加強(qiáng)烈、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)更加突出的“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)人群”。

（二）搭建專業(yè)的培訓(xùn)平臺(tái)

強(qiáng)化多方聯(lián)動(dòng)，集成寬廣平臺(tái)，加強(qiáng)“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)人群”的多渠道、專業(yè)化培訓(xùn)。一是建設(shè)專門化的培訓(xùn)和指導(dǎo)平臺(tái)。積極推進(jìn)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)?！钡葘I(yè)化培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，針對(duì)“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)人群”開展選拔和培養(yǎng)，并保障其培訓(xùn)經(jīng)歷或成果可以充抵所在專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。緊扣“與企業(yè)經(jīng)營(yíng)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律等方面的知識(shí)，尤其是風(fēng)險(xiǎn)投資知識(shí)、人事管理知識(shí)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)和稅法知識(shí)”[3]，加強(qiáng)培訓(xùn)規(guī)劃及課程群建設(shè)，幫助“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)人群”了解現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文化企業(yè)、科技服務(wù)等領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)政策，掌握創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)入、收費(fèi)減免、稅收減免、場(chǎng)地扶持、融資、培訓(xùn)、補(bǔ)貼、享受有關(guān)服務(wù)等實(shí)用性知識(shí)。二是整合校園各類專業(yè)化培訓(xùn)平臺(tái)。豐富校園正規(guī)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)，鼓勵(lì)“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)人群”參加國(guó)際勞工組織SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）培訓(xùn)等，掌握自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開辟創(chuàng)業(yè)頻道及欄目，集成產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域與技術(shù)創(chuàng)新融合類、國(guó)內(nèi)外知名院校與業(yè)界資源整合類的優(yōu)質(zhì)在線課程，向“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)人群”推送，幫助及時(shí)了解最前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)和知識(shí)。

（三）搭建完備的實(shí)踐平臺(tái)

建設(shè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，舉辦創(chuàng)業(yè)賽事，有效發(fā)揮實(shí)踐驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)驅(qū)動(dòng)的作用。一是建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)幫助培育和開發(fā)。依托大學(xué)科技園、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)新型企業(yè)孵化器等校外資源，聯(lián)合打造一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化孵化基地，形成創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)孵化、市場(chǎng)對(duì)接相結(jié)合，完整兼容創(chuàng)業(yè)鏈的專業(yè)化創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。同時(shí)，根據(jù)“一個(gè)平衡的、高效率的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)包括管理、技術(shù)、財(cái)務(wù)、銷售、軟件開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等眾多領(lǐng)域的專家”[4]的業(yè)內(nèi)原則，借助培訓(xùn)和考核，在“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)人群”中再遴選一批明顯具備創(chuàng)業(yè)專長(zhǎng)的大學(xué)生，以自組“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”的形式入駐創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過深度培育與開發(fā)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)意向或優(yōu)勢(shì)向“準(zhǔn)開發(fā)產(chǎn)品”和“準(zhǔn)孵化項(xiàng)目”轉(zhuǎn)化。二是舉辦校園創(chuàng)業(yè)賽事推動(dòng)優(yōu)化和升級(jí)。以全國(guó)性創(chuàng)業(yè)大賽為龍頭，結(jié)合高校實(shí)際，聯(lián)合政府、行業(yè)企業(yè)、創(chuàng)客平臺(tái)等舉辦校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)“頭腦風(fēng)暴”等競(jìng)賽活動(dòng)，形成以賽促創(chuàng)、以賽促優(yōu)效應(yīng)，進(jìn)一步促使“準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”理念共識(shí)化、優(yōu)勢(shì)整合化和隊(duì)伍職能化，促使“準(zhǔn)開發(fā)產(chǎn)品”、“準(zhǔn)孵化項(xiàng)目”優(yōu)化、重組和升級(jí)，讓一部分最具潛力的準(zhǔn)團(tuán)隊(duì)及準(zhǔn)產(chǎn)品、準(zhǔn)項(xiàng)目脫穎而出，升格成“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”及“待開發(fā)產(chǎn)品”、“待孵化項(xiàng)目”，真正匯聚起一批核心骨干和中堅(jiān)并呈現(xiàn)“冒尖”態(tài)勢(shì)。

三、推動(dòng)成熟項(xiàng)目孵化轉(zhuǎn)化，發(fā)揮“點(diǎn)”的引領(lǐng)作用

開展高校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，需要微觀上聚焦好、對(duì)接好成熟項(xiàng)目、成果的孵化和轉(zhuǎn)化。集成多方工作協(xié)同，加強(qiáng)指導(dǎo)、積極挖潛，深入論證、大力扶持，推動(dòng)孵化、實(shí)現(xiàn)“破殼”，是探索構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐體系的引領(lǐng)性工作。

（一）加強(qiáng)指導(dǎo)，培育“潛力股”

堅(jiān)持內(nèi)聯(lián)外引，整合創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力量，在深入挖潛上下功夫。一是積極組建校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”。遴選聘任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)專業(yè)教師，組成“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，聚焦最具潛力的這一批“創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”及“待開發(fā)產(chǎn)品”、“待孵化項(xiàng)目”，加強(qiáng)日常對(duì)接指導(dǎo)，分析市場(chǎng)前景，挖掘創(chuàng)新潛力，理清創(chuàng)業(yè)思路，做實(shí)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，及時(shí)準(zhǔn)確把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)思想動(dòng)態(tài)和產(chǎn)品、項(xiàng)目研發(fā)進(jìn)展，積極為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及其產(chǎn)品、項(xiàng)目的逐步成熟辦實(shí)事、解難事、做好事。二是積極引入校外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)資源。積極邀請(qǐng)校外企業(yè)家、天使投資人、高新創(chuàng)業(yè)園區(qū)高管、人力資源管理專家等來(lái)校，參加創(chuàng)業(yè)峰會(huì)，推出講座報(bào)告，開展路演活動(dòng)，推介商業(yè)模式，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及其產(chǎn)品、項(xiàng)目指點(diǎn)迷津，同時(shí)積極邀請(qǐng)包括互聯(lián)網(wǎng)微商在內(nèi)的傳統(tǒng)和新興行業(yè)自主創(chuàng)業(yè)典型代表，以創(chuàng)業(yè)者對(duì)話訪談等形式，講述創(chuàng)業(yè)的激情和理性、艱難和困惑、挫折和感悟，通過真實(shí)可信的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例和針對(duì)性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)建議，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及其產(chǎn)品、項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)差距，積極挖潛，積淀寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（二）深入論證，扶持“優(yōu)先股”

全面考量，認(rèn)真評(píng)估，選準(zhǔn)并支持優(yōu)先扶持項(xiàng)目。一是開展前期論證選準(zhǔn)優(yōu)先項(xiàng)目。針對(duì)最具潛力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及其產(chǎn)品、項(xiàng)目，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、學(xué)者、企業(yè)家、風(fēng)投機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人等組成論證專家組，著眼甄選更具市場(chǎng)成長(zhǎng)性的產(chǎn)品或項(xiàng)目，對(duì)其所屬的國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的類型、未來(lái)市場(chǎng)趨勢(shì)和機(jī)會(huì)、支撐的人力及物質(zhì)資源、風(fēng)險(xiǎn)等進(jìn)行綜合評(píng)估，幫助選準(zhǔn)優(yōu)先扶持的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。二是拓展資金渠道支持優(yōu)先項(xiàng)目。廣泛爭(zhēng)取政府補(bǔ)助和行業(yè)扶持，并積極吸納社會(huì)公益資金、風(fēng)投資金等，推動(dòng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，通過賽事獎(jiǎng)勵(lì)、專項(xiàng)支持、科研幫扶等方式加強(qiáng)對(duì)優(yōu)先扶持項(xiàng)目的可持續(xù)資金支持，進(jìn)一步做優(yōu)做強(qiáng)項(xiàng)目。同時(shí)，探索對(duì)接“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)板”綜合金融服務(wù)平臺(tái)，為優(yōu)先扶持項(xiàng)目的“破殼”打通貸款、投融資渠道。三是加大宣傳力度推介優(yōu)先項(xiàng)目。定期邀請(qǐng)校外主流媒體和企業(yè)家、天使投資人等，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“新聞發(fā)布會(huì)”，集中推介優(yōu)先扶持項(xiàng)目。聯(lián)合專業(yè)的“創(chuàng)客空間”、“創(chuàng)客社區(qū)”等網(wǎng)絡(luò)媒體，大力宣傳成熟的“待開發(fā)產(chǎn)品”和“待孵化項(xiàng)目”，借助網(wǎng)絡(luò)影響，搶占潛在市場(chǎng)。

（三）推動(dòng)孵化，打造“龍頭股”

進(jìn)一步盤活校園既有資源，積極拓展社會(huì)資源，推動(dòng)優(yōu)先扶持項(xiàng)目實(shí)質(zhì)性孵化和轉(zhuǎn)化，發(fā)揮“龍頭”引領(lǐng)作用。一是多方協(xié)同組建服務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的“一站式”中心。在建設(shè)一個(gè)具備招聘面試、團(tuán)體輔導(dǎo)、就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)微課等傳統(tǒng)服務(wù)功能的服務(wù)中心基礎(chǔ)上，積極破除創(chuàng)業(yè)服務(wù)體制性和時(shí)空性障礙，既要促成教育、財(cái)政、科技、人社、工商、稅務(wù)等部門不定期來(lái)校服務(wù)，建設(shè)一個(gè)集成資金申請(qǐng)、企業(yè)登記注冊(cè)、法律、工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、管理咨詢、項(xiàng)目推薦、項(xiàng)目融資等實(shí)用功能的服務(wù)中心，又要運(yùn)用手機(jī)APP、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)新媒體宣傳國(guó)家和區(qū)域扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策信息，建設(shè)一個(gè)嵌入便捷實(shí)用的政策咨詢、貸款融資、人才項(xiàng)目信息、智能化溝通協(xié)辦等信息功能的服務(wù)中心，強(qiáng)勢(shì)打通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化轉(zhuǎn)化的“最后一公里”，激發(fā)更多大學(xué)生追隨創(chuàng)業(yè)的信心和行動(dòng)。二是校地聯(lián)動(dòng)探索創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化轉(zhuǎn)化“直通車”機(jī)制。借鑒央視財(cái)經(jīng)頻道的青年創(chuàng)業(yè)勵(lì)志節(jié)目創(chuàng)意，策劃推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“選秀”活動(dòng)，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)、風(fēng)投機(jī)構(gòu)、眾籌網(wǎng)站等，與成熟創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目持有人面對(duì)面互動(dòng)交流，積極促成“買斷式”、“投資式”、“指導(dǎo)式”等合作，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和成本，實(shí)現(xiàn)多元化孵化和轉(zhuǎn)化，為帶動(dòng)更多大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供示范標(biāo)本。

總而言之，通過依托創(chuàng)業(yè)意識(shí)大眾教育，發(fā)揮全體在校大學(xué)生的“面”的基礎(chǔ)作用；打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)煉才平臺(tái)，發(fā)揮相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)意向更加強(qiáng)烈或創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)更加明顯的大學(xué)生群體的“線”的支撐作用；推動(dòng)成熟項(xiàng)目孵化轉(zhuǎn)化，發(fā)揮一部分最具創(chuàng)業(yè)潛力的大學(xué)生群體的“點(diǎn)”的引領(lǐng)作用等一攬子探索和踐行，能夠有效地構(gòu)建起“點(diǎn)-線-面”協(xié)同、微觀中觀宏觀層次分明的工作體系，為推動(dòng)深化高校創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐提供完備有力的保障。

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