創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織過(guò)程中公共圖書(shū)館發(fā)揮的作用

郭楠茜

摘要：公共圖書(shū)館只有先表率進(jìn)行學(xué)習(xí)型組織建設(shè)并且發(fā)揮出積極效應(yīng)，建設(shè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我完善。積極探索公共圖書(shū)館的指導(dǎo)功能，充分發(fā)揮出公共圖書(shū)館本身的優(yōu)勢(shì)功能，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)質(zhì)量和效果，努力達(dá)到在學(xué)習(xí)型組織。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型組織；閱讀指導(dǎo)；分類(lèi)指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0361-01

近幾年，當(dāng)前社會(huì)領(lǐng)域范圍內(nèi)掀起的一股創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的新浪潮，其中有社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的極力推薦，也有政府部門(mén)的熱切參與，還有很多企業(yè)加緊步伐趕超構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

1.學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵的和內(nèi)容

關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵有很多種說(shuō)法。引用彼得·圣吉《第五項(xiàng)修煉》的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)型組織被定義為：以共同愿景為基礎(chǔ)，以團(tuán)體學(xué)習(xí)為特征的扁平化、橫向網(wǎng)絡(luò)管理組織系統(tǒng)，以增強(qiáng)組織的學(xué)習(xí)為核心，通過(guò)提高組織的群體智商，使員工活出生命意義。 著名學(xué)習(xí)型組織專(zhuān)家張聲雄認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織是全體成員能全身心投入并創(chuàng)造持續(xù)增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力的組織；是讓全體成員活出生命意義的組織；是能通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我，擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)能量的組織。 通過(guò)上述兩個(gè)學(xué)習(xí)型組織的典型表述，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)型組織作為一個(gè)組織建設(shè)仍然以個(gè)人為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以人為本。但也有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織雖以個(gè)人為出發(fā)點(diǎn)，但仍然強(qiáng)調(diào)的是組織建設(shè)，歸根結(jié)底的說(shuō)，是組織本位。針對(duì)學(xué)習(xí)型組織內(nèi)涵，存在"個(gè)人本位"和"組織本位"之爭(zhēng)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)型組織的主要內(nèi)容。它是一種由內(nèi)到外的提升過(guò)程，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是重點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)，一個(gè)環(huán)節(jié)的失誤都將導(dǎo)致整個(gè)循環(huán)的失敗。每一個(gè)環(huán)節(jié)又都是其他環(huán)節(jié)的重要基礎(chǔ)，彼此聯(lián)系緊密、互為基礎(chǔ)、互為前提， 比如，"力爭(zhēng)自我超越，實(shí)現(xiàn)心靈熱望"環(huán)節(jié)，同樣需要"改善心智模式，新眼光看世界"環(huán)節(jié)和"系統(tǒng)思考，見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林"環(huán)節(jié)作為基礎(chǔ)，沒(méi)有思維器官——大腦以及思考方式的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有整體觀和系統(tǒng)性思考，就不能夠超越自我，不能實(shí)現(xiàn)主體自我突破，不能實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的提升，從而下一步的組織共同愿景更無(wú)從談起。

公共圖書(shū)館可以通過(guò)各種方式，幫助準(zhǔn)備構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的機(jī)構(gòu)、單位和企業(yè)全面、深刻理解學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵和要義，指導(dǎo)相關(guān)組織按照特定的環(huán)節(jié)、步驟逐步落實(shí)學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建所需要的基礎(chǔ)工作，以保證構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織出效果、有成果，避免了走彎路、大躍進(jìn)等不正確的構(gòu)建進(jìn)程出現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)型組織過(guò)程中公共圖書(shū)館發(fā)揮著指導(dǎo)作用

公共圖書(shū)館在幫助相關(guān)組織構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織過(guò)程中主要表現(xiàn)為指導(dǎo)作用，這種指導(dǎo)作用可以詳細(xì)劃分為分類(lèi)指導(dǎo)、環(huán)節(jié)指導(dǎo)和全程指導(dǎo)。其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)分類(lèi)指導(dǎo)，各類(lèi)組織構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的動(dòng)機(jī)和出發(fā)點(diǎn)不同，追求的效果和目標(biāo)不同，應(yīng)該分門(mén)別類(lèi)對(duì)不同組織進(jìn)行學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建的不同指導(dǎo)，倘若一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、相同模式、一套體系的輸出給相關(guān)組織，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的積極意義和良好效果就很難體現(xiàn)出來(lái)。而分類(lèi)指導(dǎo)，公共圖書(shū)館根據(jù)不同組織對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的動(dòng)機(jī)和需要不同作為出發(fā)點(diǎn)，制定不同的構(gòu)建步驟和操作流程，以體現(xiàn)最切合實(shí)際的、合理的運(yùn)作模式運(yùn)行，在特定時(shí)間和階段、最大限度的發(fā)揮出構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的效益，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的最終目的。

政府構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織閱讀參考主要集中國(guó)家政策層面，國(guó)家大力提倡構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的政策性建議和指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)人在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型組織的重要講話和指示，各級(jí)政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位發(fā)布的實(shí)施學(xué)習(xí)型組織建設(shè)文件和簡(jiǎn)報(bào)，黨委部門(mén)出臺(tái)的構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的決定和相關(guān)材料；另一個(gè)是具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)層面，包括構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)書(shū)目和以構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織為契機(jī)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)提高的業(yè)務(wù)書(shū)目。

3.公共圖書(shū)館在閱讀指導(dǎo)作用的局限

公共圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織作用至關(guān)重要，但也存在相當(dāng)?shù)木窒扌?。指?dǎo)畢竟也只是指導(dǎo)，不能像領(lǐng)導(dǎo)者那樣全程監(jiān)督并且掌控組織變革進(jìn)程。公共圖書(shū)館在有效的閱讀指導(dǎo)功能下，可以嘗試突破角色局限性，逐步實(shí)現(xiàn)閱讀指導(dǎo)功能的高效發(fā)揮。

閱讀指導(dǎo)作用的局限性表現(xiàn)在執(zhí)行力度上，指導(dǎo)更像是虛功，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法起到實(shí)效性功效。而閱讀指導(dǎo)也僅僅是為相關(guān)組織提供一個(gè)參考和借鑒，實(shí)質(zhì)性的幫助和指導(dǎo)并沒(méi)有；公共圖書(shū)館也僅僅是提供一個(gè)普通、共用的流程設(shè)計(jì)和操作模型，可以為相關(guān)組織提供一個(gè)模式套路卻不能結(jié)合現(xiàn)實(shí)工作需要提供一個(gè)系統(tǒng)的組織架構(gòu)；閱讀指導(dǎo)容易受到忽視，無(wú)論是組織領(lǐng)導(dǎo)者還是員工對(duì)習(xí)慣性的不重視閱讀指導(dǎo)，他們只對(duì)如何操作流程感興趣對(duì)如何設(shè)立流程絲毫沒(méi)有關(guān)注。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)實(shí)際上就是一個(gè)流程的品牌建設(shè)，一個(gè)組織的資源整合與變革，良好的流程設(shè)置是組織運(yùn)行、完成組織目標(biāo)的前提，員工發(fā)揮自身的力量和組織實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)的運(yùn)轉(zhuǎn)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。

圖書(shū)館在構(gòu)建學(xué)習(xí)公共型組織過(guò)程中可以發(fā)揮更多更大的功能，社會(huì)對(duì)公共圖書(shū)館變革的需求和公共圖書(shū)館自身求變求發(fā)展的內(nèi)在需要也推動(dòng)者公共圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，公圖書(shū)館只有身先表率進(jìn)行學(xué)習(xí)型組織建設(shè)并且發(fā)揮出積極效應(yīng)，建設(shè)過(guò)程共中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我完善。積極探索公共圖書(shū)館的指導(dǎo)功能，充分發(fā)揮出公共圖書(shū)館本身的優(yōu)勢(shì)功能，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)型組織建設(shè)質(zhì)量和效果，努力達(dá)到在學(xué)習(xí)型組織，才能有說(shuō)服力的促成其他部門(mén)的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。

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