談高職體育特色課堂的構(gòu)建策略

賀煒?鄧昌亞

摘要：體育教學(xué)作為高職教育中的重要組成部分，其教學(xué)水平直接影響著高職院校的精神風貌，不僅能夠有效提升高職體育課堂的教學(xué)活力，也可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)、思想水平，對學(xué)生的全面發(fā)展起著很好的促進作用。因此，為確保高職體育教學(xué)符合學(xué)生的實際需求，必須要采取有效措施對高中體育課堂進行改變，從而構(gòu)建出更具有特色的高職體育課堂，有效提升高職體育課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職體育；特色課堂；構(gòu)建

隨著我國教育事業(yè)的迅速發(fā)展，我國人民越來越注重學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，對高職體育課堂的教學(xué)水平提出了更高要求。而高職體育作為一項具有較高實踐性、理論性的教學(xué)任務(wù)，想要提升高職體育課堂的教學(xué)效果，就必須要結(jié)合學(xué)生的心理特征、生理特征和學(xué)習(xí)目標對高職體育的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容進行合理優(yōu)化，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的體育技能、體育知識和體育意識得到有效強化，從而為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，有效促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

一、高職體育課堂的現(xiàn)狀問題

（一）教學(xué)方式單一化

就目前來看，大多數(shù)高職體育課堂都是采用“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不僅會影響到體育教學(xué)的整體效果，也會阻礙到學(xué)生自我鍛煉、自我學(xué)習(xí)和主動探索的良好習(xí)慣，極其不利于學(xué)生的個性發(fā)展[1]。同時，在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，學(xué)生在枯燥乏味的課堂氛圍中很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，在面對各種體育活動的時候缺乏主動性和積極性，這不僅會影響到學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神、競爭意識和思想品德，嚴重影響著學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性

體育是一項涉及到跑步、籃球、排球、足球、游泳、乒乓球等各項活動的綜合性學(xué)科，不同的體育活動都有其各自的特點和要求，能夠有效促進學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。但是許多高職院校在開展體育課堂的時候，受到校園環(huán)境和設(shè)備設(shè)施的限制，不僅阻礙了某些體育活動的順利展開，也無法將民俗活動融入到體育教學(xué)中，導(dǎo)致高職體育教學(xué)內(nèi)容缺乏多樣性，各個高職院校的體育課堂缺乏特色，嚴重阻礙了高職體育的持續(xù)發(fā)展。

二、高職體育特色課堂的構(gòu)建策略

（一）科學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)方法

小組合作學(xué)習(xí)方法不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使高職體育課堂的教學(xué)效果得到有效提高，也能夠使學(xué)生之間形成良好的團結(jié)精神，有效培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生的持續(xù)發(fā)展有著很好的促進作用。在利用小組合作學(xué)習(xí)方法進行體育教學(xué)的時候，教師需要采取有效的引導(dǎo)方式讓學(xué)生自行分組，可以按照學(xué)習(xí)興趣分組，也可以按照個人特長分組，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使不同水平的學(xué)生能夠均衡發(fā)展，而教師就要在適當?shù)臅r間進行指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容進行深入講解，使學(xué)生準確掌握學(xué)習(xí)難點和重點，并通過教學(xué)示范使學(xué)生能夠順利展開合作學(xué)習(xí)。例如在“籃球戰(zhàn)術(shù)”教學(xué)過程中，教師首先要對戰(zhàn)術(shù)進行理論講解，在確認學(xué)生已經(jīng)初步理解戰(zhàn)術(shù)的運用方法之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生進行分組、合作訓(xùn)練，教師需要詳細觀察各個學(xué)生在合作訓(xùn)練中的缺點和錯誤，并在學(xué)生出現(xiàn)嚴重錯誤的時候進行指導(dǎo)，使學(xué)生的合作訓(xùn)練能夠順利進行。當小組合作訓(xùn)練結(jié)束之后，教師就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行客觀評價，既能夠強化學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)理論的理解程度，也能夠使學(xué)生準確了解到自身的不足之處，為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我提升提供有利依據(jù)。

（二）合理設(shè)定體育教學(xué)內(nèi)容

在進行高職體育教學(xué)的時候，教師需要準確掌握各個學(xué)生的體育特長、體育興趣和學(xué)習(xí)目標，以便能夠根據(jù)實際情況設(shè)定體育教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。比如男生比較熱衷于籃球、足球、兵乓球等體育活動，這些體育活動不僅能夠有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠有效強化學(xué)生的團體精神。而女生就比較熱衷于游泳、瑜伽等體育活動，這些體育活動不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠有效提高學(xué)生的形體美。合理的教學(xué)內(nèi)容不僅能夠使高職體育課堂的教學(xué)效果得到有效提高，也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受到體育的魅力，繼而產(chǎn)生良好的終身體育精神，有效促進學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展[3]。同時，為促進高職體育教學(xué)的個性化發(fā)展，教師還可以將一些民俗活動融入到體育教學(xué)中，例如舞龍舞獅、踩高蹺等等，通過各種民俗活動使高職體育教學(xué)內(nèi)容更具有多樣性，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）促進心理輔導(dǎo)與體育教學(xué)的有機融合

高職教育階段是學(xué)生形成人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，學(xué)生很容易受到外界因素的影響產(chǎn)生負面情緒和不良的思想觀念，比如自卑心理、孤獨心理或?qū)W生之間的攀比現(xiàn)象等等，這些問題都會對學(xué)生的身心健康發(fā)展造成極大影響[4]。若是教師能夠?qū)⑿睦磔o導(dǎo)融入到體育教學(xué)中，通過各種體育活動促進師生、學(xué)生之間的交流溝通，使學(xué)生的負面情緒得到有效疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠感受到校園生活的純真，以此有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。例如在“跑步比賽”的體育活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的運動能力進行合理分組，盡可能使各個小組之間的運動水平達到平衡狀態(tài)，通過“跑步比賽”使學(xué)生在比賽過程中感受到體育競爭的樂趣，使學(xué)生能夠感受到體育競爭的公平、公正，以此糾正學(xué)生對不良社會風氣的認知，從而有效促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時，為確保心理輔導(dǎo)在體育教學(xué)中得到充分利用，教師也要在日常教學(xué)和生活中深入了解學(xué)生的心理狀況和生活狀況，以便能夠根據(jù)實際情況采取有效的教學(xué)方式，從而有效促進心理輔導(dǎo)與體育教學(xué)的融合發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，為促進高職體育課堂的特色發(fā)展，應(yīng)科學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)方法、合理設(shè)定體育教學(xué)內(nèi)容、促進心理輔導(dǎo)與體育教學(xué)的有機融合，從多方面提升高職體育課堂的教學(xué)效果，有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王文哲.高職院校體育課程改革與發(fā)展探究[J].科技資訊，2017，15（20）：177-178.

[2]岳海峰.論突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的核心[J].當代體育科技，2014，4（02）：92-94.

[3]俞佩玉.突出職業(yè)特色是高職體育教學(xué)改革的主要核心[J].當代體育科技，2016，6（35）：132+134.

[4]黎明.基于職業(yè)體能特色的高職體育課程體系的構(gòu)建[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2015，（12）：94+106.

（作者單位：湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）