多元化教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用研究

陳勤

摘要：高校武術(shù)教學(xué)對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的普及以及民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)起著至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足武術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的需要。因此，高校武術(shù)教師要積極探索科學(xué)、新穎、有效的教學(xué)模式和方法，從而提高學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的推廣與發(fā)展。多元化教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性，并且在很多高校武術(shù)教學(xué)具體應(yīng)用實(shí)踐中已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果?；诖耍疚木投嘣虒W(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)地分析。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)模式；武術(shù)教學(xué)；高校；運(yùn)用

武術(shù)是高校體育課程中的重要組成部分，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的象征，蘊(yùn)含著古人的智慧和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)武術(shù)不僅能夠強(qiáng)身健體，更重要是能夠陶冶高校學(xué)生的情操，使他們的藝術(shù)修養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升[1]。此外，武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，通過武術(shù)教學(xué)在使大學(xué)生民族自豪感和民族自信心增強(qiáng)的同時(shí)，也使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到了很好的繼承和弘揚(yáng)。因此，對(duì)高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高進(jìn)行研究具有非常重要的意義。

一、高校武術(shù)課程教學(xué)的重要意義

（一）有助于文武兼?zhèn)淙瞬诺呐囵B(yǎng)

武術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求比較高，開展武術(shù)課程教學(xué)對(duì)于全面鍛煉和提高學(xué)生的身體素質(zhì)起著重要的作用。武術(shù)是我國的傳統(tǒng)文化，武術(shù)中蘊(yùn)含著我國古人的智慧以及豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此，武術(shù)教學(xué)不僅是為了幫助學(xué)生鍛煉身體，掌握一些防身技術(shù)，更重要的是傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和國民精神。通過讓學(xué)生從不同角度去探索、挖掘和學(xué)習(xí)武術(shù)文化，有助于激發(fā)他們對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情以及愛國主義精神的培養(yǎng)，從而推動(dòng)高校文武兼?zhèn)湫腿瞬诺乃茉靃2]。然而，目前很多學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致我國高校武術(shù)課程教學(xué)無法得到有效地發(fā)展，學(xué)生缺乏鍛煉，身體素質(zhì)也越來越差，因此，加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)對(duì)于高校文武兼?zhèn)湫腿瞬诺呐囵B(yǎng)是非常重要的。

（二）能夠使學(xué)生們具備強(qiáng)健的體魄

一直以來，高校教育教學(xué)都非常關(guān)注大學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，健康強(qiáng)壯的身體素質(zhì)是能夠讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)和熱情投入學(xué)習(xí)的重要保障。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)代大學(xué)生的身體素質(zhì)越來越差，甚至有些高校出現(xiàn)了大學(xué)生猝死的現(xiàn)象，這一些都表明當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)亟待提高。武術(shù)學(xué)習(xí)是大學(xué)生鍛煉身體的絕佳機(jī)會(huì)，然而，由于當(dāng)代大學(xué)生面臨的壓力比較大，再加上電子產(chǎn)品的誘惑，日常很少有學(xué)生積極主動(dòng)地去鍛煉身體，因此，即使在武術(shù)學(xué)習(xí)中也總是想辦法偷懶，結(jié)果導(dǎo)致高校很多學(xué)生在體檢中身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)[3]。這就要求學(xué)校和武術(shù)教師加大武術(shù)教育教學(xué)的關(guān)注力度，使學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄。

（三）有助于學(xué)生頑強(qiáng)拼搏意識(shí)的培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后的道路并不是一帆風(fēng)順的，在社會(huì)和工作中一定會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難，如果他們沒有頑強(qiáng)拼搏意識(shí)的話，很可能會(huì)被社會(huì)上挫折所打倒或者被快速發(fā)展的社會(huì)所淘汰。我國傳統(tǒng)武術(shù)不僅在身體對(duì)人們有幫助，而且通過學(xué)習(xí)武術(shù)還能夠使人們的意志得到有效地鍛煉。通過開展武術(shù)課程教學(xué)，一方面能夠使學(xué)生的肢體力量得到有效地增強(qiáng)，更重要的是能夠?qū)W(xué)生的心理起到很好的調(diào)節(jié)作用，尤其是對(duì)學(xué)生大腦興奮與抑制有著很好的幫助作用，使學(xué)生的思維模式變得更加清晰，頑強(qiáng)拼搏精神得到了極大地增強(qiáng)。中國傳統(tǒng)武術(shù)博大精深，通過武術(shù)的學(xué)習(xí)還有助于學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)以及自身性格的塑造，使他們面對(duì)困難時(shí)更加得從容、鎮(zhèn)定，從而更好地迎接社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)。

二、高校武術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

（一）對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練缺乏關(guān)注

就目前而言，高校教師在開展武術(shù)教學(xué)過程中更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果或成績(jī)，而對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練的關(guān)注度不高。我國很多高校學(xué)生在中學(xué)期間將絕大部分時(shí)間和精力都投入到文化課學(xué)習(xí)中，缺乏必要的身體鍛煉，因此，有些學(xué)生的身體素質(zhì)較差，而良好的身體素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好武術(shù)的基礎(chǔ)，只有這樣才能將武術(shù)的威力和魅力充分展示出來。因此，教師在武術(shù)教學(xué)過程中要注重學(xué)生身體素拓展訓(xùn)練，使得學(xué)生具備一定的身體素質(zhì)后再學(xué)習(xí)武術(shù)，切不可為了“學(xué)武術(shù)而學(xué)武術(shù)”。在高校武術(shù)教學(xué)中，如果不關(guān)注學(xué)生自身的身體素質(zhì)，采用“一刀切”的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，不僅無法提高學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，而且很難達(dá)到武術(shù)教學(xué)的預(yù)想效果[4]。

（二）武術(shù)課實(shí)訓(xùn)效率不高

武術(shù)教學(xué)本身所占的課時(shí)就比較少，即使將所有的課時(shí)都安排為實(shí)訓(xùn)，武術(shù)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)也無法滿足武術(shù)實(shí)訓(xùn)的要求，再加上，教師還需要抽出一小部分時(shí)間來進(jìn)行理論教學(xué)，從而導(dǎo)致武術(shù)課的實(shí)訓(xùn)效率不高。比如說，安排4個(gè)課時(shí)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)太極拳，其中，教師需要安排出2個(gè)課時(shí)教會(huì)學(xué)生整套太極拳，而留給學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間只有2個(gè)小時(shí)。大部分大學(xué)生很難在短短的2個(gè)課時(shí)實(shí)訓(xùn)中掌握太極拳的動(dòng)作要領(lǐng)和精髓，只是學(xué)會(huì)了太極拳的基本動(dòng)作而已。這種教學(xué)模式使得學(xué)生很難使學(xué)生領(lǐng)悟到武術(shù)的精髓和武術(shù)所蘊(yùn)含的文化，當(dāng)然也無法將武術(shù)的獨(dú)特魅力展現(xiàn)出來[5]。此外，很多大學(xué)生自考上大學(xué)后，在精神上就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了懈怠，更不用說在武術(shù)學(xué)習(xí)上，雖有一些學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚，但是也不愿意投入時(shí)間和精力去進(jìn)行課外武術(shù)實(shí)訓(xùn)鍛煉。武術(shù)學(xué)習(xí)并非是一蹴而就的，而是一個(gè)積累的過程，如果不投入時(shí)間去進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，那么學(xué)生想要學(xué)好武術(shù)，發(fā)揮武術(shù)應(yīng)有的效果是很難的。

（三）缺乏終身鍛煉的理念

對(duì)于我們每一個(gè)人來講，如果沒有了健康的身體，一切外在的東西即使擁有得再多也是空談，因此，大學(xué)生必須要培養(yǎng)鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身鍛煉的理念。隨著我國的高速發(fā)展，現(xiàn)代人們的工作、學(xué)習(xí)和生活的壓力越來越大，很多年輕人由于過度勞累而失去了生命，因此，大學(xué)生必須要樹立終身鍛煉的理念，只有擁有了強(qiáng)健的體魄，才能更好地應(yīng)對(duì)生活中面臨的各種壓力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多大學(xué)生認(rèn)為自己還年輕，鍛煉身體是距離自己很遙遠(yuǎn)的事情，在大學(xué)期間鍛煉身體完全是沒有必要的，在此思想狀態(tài)下，有些大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)武術(shù)也是心血來潮，堅(jiān)持不了幾天就放棄了。很多大學(xué)生在大學(xué)期間已經(jīng)將太極拳的套路動(dòng)作掌握得非常嫻熟，然而，畢業(yè)后忙于工作就放棄了繼續(xù)練習(xí)，結(jié)果很快就將整體套路忘記得一干二凈。

三、多元化教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）實(shí)施多元化的武術(shù)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理是影響高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，實(shí)施多元化的武術(shù)教學(xué)目標(biāo)是成功實(shí)施多元化教學(xué)模式的第一步。首先，高校體育教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)主題，比如，在太極拳教學(xué)中可以根據(jù)太極拳技術(shù)與動(dòng)作套路將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解，然后再根據(jù)主題進(jìn)行總體教學(xué)目標(biāo)具體細(xì)化，并制定分段教學(xué)目標(biāo)；再次，高校教師在武術(shù)教學(xué)中要為學(xué)生提供充足的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自己對(duì)武術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化和領(lǐng)悟，教師只是提供指導(dǎo)意見。

（二）實(shí)施因材施教的多元化教學(xué)方法

多元化教學(xué)模式在高校教學(xué)應(yīng)用中，想要獲得成功，教師一定要做到因材施教。由于不同學(xué)生的身體素質(zhì)、武術(shù)造詣是存在差異的，有些學(xué)生間對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，而有些學(xué)生在武術(shù)方面就比較差。因此，在高校武術(shù)教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生間的差異以及學(xué)生的發(fā)展特征實(shí)施因材施教的教學(xué)方法。比如，在武術(shù)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生基本動(dòng)作的練習(xí)。同時(shí)要求接受能力弱一些的學(xué)生增加練習(xí)頻率，這樣可以強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)學(xué)生對(duì)武術(shù)的理解，也可以提高弱勢(shì)學(xué)生武術(shù)基本動(dòng)作的掌握程度。此外，教師還可以將學(xué)生分為幾個(gè)層次，然后制定不同的教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)方案，做到真正的因材施教。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代高科技和多媒體技術(shù)進(jìn)行武術(shù)教學(xué)

1.多媒體教學(xué)模式的作用。采用多媒體技術(shù)，可以將動(dòng)作、文字等生動(dòng)、形象的傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到煥然一新的感覺。鍛煉者在輕松、自在的環(huán)境中，可以很自然的表演出動(dòng)作的要點(diǎn)，掌握武術(shù)動(dòng)作的內(nèi)涵，使得沉悶的學(xué)習(xí)氛圍充滿生機(jī)。此外，由于多媒體教學(xué)特有的互動(dòng)性，學(xué)生能夠從多個(gè)角度觀察動(dòng)作要點(diǎn)。以便在大腦中形成更加準(zhǔn)確的動(dòng)作體系，從根本上讓學(xué)生喜歡上武術(shù)學(xué)習(xí)。由此可見利用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效率。多媒體技術(shù)幫助教師與學(xué)生解決了以往教學(xué)中存在的動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一這一難題，使得大家的動(dòng)作更加規(guī)范。學(xué)生從課件中也能獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，然后主動(dòng)去實(shí)踐，在實(shí)踐中對(duì)自己所掌握的理性知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，如此反復(fù)循環(huán)，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量，獲得了很好的教學(xué)效果。

2.采用多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方法并非完全不好，很多時(shí)候，教師可以用簡(jiǎn)單的示范就能將動(dòng)作要點(diǎn)講清楚，如果此時(shí)還用多媒體技術(shù)，將顯得多此一舉了。多媒體技術(shù)也并非是萬能的，這只是一種先進(jìn)的教學(xué)手段。一名優(yōu)秀的武術(shù)教師，不僅要充分掌握多媒體技術(shù)，還需靈活的將其運(yùn)用到教學(xué)中，在教學(xué)過程中教師仍需積極指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生狀況，采用多媒體技術(shù)手段，努力探索更新的教學(xué)手段，以最大限度的提高教學(xué)效率。

（四）科學(xué)的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)模式的有效應(yīng)用

在傳統(tǒng)考核模式中，教師一般會(huì)從基本知識(shí)與動(dòng)作兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣不僅使武術(shù)的重要價(jià)值無法得到有效地發(fā)揮，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生不利的影響，因此，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要采用客觀、全面、綜合的多元化考核模式。對(duì)學(xué)生武術(shù)動(dòng)作技巧、基本知識(shí)、文化內(nèi)涵等方面的掌握程度以及課堂表現(xiàn)進(jìn)行全面的考核家，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。此外，教師在武術(shù)教學(xué)中也可以采用小組合作模式以提高教學(xué)效果，同時(shí)將學(xué)生的合作能力添加到考核內(nèi)容中?？傊瑧?yīng)用多元化評(píng)價(jià)模式是多元化教學(xué)模式在高校武術(shù)教學(xué)中成功的重要構(gòu)建。

四、結(jié)語

總而言之，開展多元化模式教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代高校武術(shù)教學(xué)改革的重要方法之一，多元化教學(xué)模式的實(shí)施不僅能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，而且還有助于學(xué)生武術(shù)基本動(dòng)作技巧和套路動(dòng)作的學(xué)習(xí)。高校武術(shù)教師在教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。只有這樣，高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到提高，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)與身體鍛煉，在鍛煉中增強(qiáng)體魄，塑造品格，最終在實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升同時(shí)，使民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承。

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（作者單位：湖南人文科技學(xué)院體育學(xué)院）