職校體育教育專業(yè)網球專項學生教學能力的培養(yǎng)研究

黃振海

摘要：隨著科學技術、經濟水平的不斷提高，人們的生活水平、生活質量也逐漸提高，人們對于職業(yè)院校中學生的綜合素質的要求便也隨之提高。而這就要求職業(yè)院校在培養(yǎng)學生的專業(yè)技能的同時還必須要注重體育教學，網球運動作為一類技巧性較強又能鍛煉身體的運動便受到了家長和學生的集體歡迎。就目前的職業(yè)院校體育教育專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，網球專項教學結構單一、傳統(tǒng)，學生學習網球技能的積極性不高。這些問題的存在都要求職校必須要采取更加有效的教學方式來提高網球專項教學水平。

關鍵詞：職校體育教學；網球專項；教學能力

隨著教育體制改革的逐漸深入，素質教育的理念在各類院校中的推進，各行各業(yè)對于職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標便提出了更嚴格的要求，它要求職校在培養(yǎng)高素質、社會責任感強的創(chuàng)新型人才的同時還必須要注重對學生各項運動技能的訓練。然而目前的職業(yè)院校體育課堂上的網球專項教學情況卻并不容樂觀，學生學習興趣不高、教師教學熱情不夠、學校教學方式的落后等等問題都讓網球專項教學課堂一度陷入瓶頸。本文主要是先對當下的職業(yè)院校的體育教育專業(yè)中的網球專項學生教學能力的現(xiàn)狀進行分析，之后在教學現(xiàn)狀的基礎之上來提出相應的舉措，用于培養(yǎng)職校體育教育專業(yè)中網球專項學生教學能力。

一、職校體育教育專業(yè)網球專項學生教學能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）職校體育教學中網球專項教學的實踐課課程較少

在職校的體育教育專業(yè)教學中，若想要培養(yǎng)網球專項學生教學能力就必須從網球理論知識教學和網球實踐技能教學這兩方面開始著手，如此一來才能保證職業(yè)院校中的學生的全面發(fā)展。體育教學其本身便是一門以實踐為主、理論為輔的課程，尤其是網球教學。然而在目前的職校體育課堂網球教學過程中，由于職校的體育訓練場地有限，而網球教學、訓練卻需要專業(yè)的場地，從而造成學校被迫減少網球教學方面的實踐課程的局面。再者，由于職校本身的管理制度規(guī)定訓練場地必須在專門的時間段開放，禁止在其它課余時間免費開放場館。這就造成學生們缺少充足的時間來進行網球專項技能的訓練。其次，在網球專項教學課堂上，學生大部分時間都處于聽課階段，待學習完理論知識后就不具備足夠的時間來講理論知識轉變?yōu)閷嵺`技能。這些原因都使得學生可以進行的實踐課程少，長期下來便會嚴重阻礙職校學生的網球技能進步。

（二）網球專項教學考核體系不夠完善

不論是在哪種模式下、哪種課堂教學中，科學、完善而又合理的考核體系都是檢測教師教學水平和學生學習效率的有效方式之一。在目前的職校體育教育中的網球專項教學中便缺乏一個科學而又完善的考核體系，這就使得學生的學習成果得不到檢驗，導致學生對后續(xù)的學習內容提不起興趣。這也造成教師無法對學生的表現(xiàn)進行評價的局面，從而致使教師在后續(xù)的網球技能教學中無法根據(jù)每個學生的不同情況制定教學計劃。網球專項教學在體育教育專業(yè)中可以算是一門實踐類課程，若是前期的教學成果得不到考核，學生便無法知曉自身在網球學習中的優(yōu)缺點，也就加大了后續(xù)其它技能學習的難度?？偠灾煌晟频目己梭w系對于職校體育教育專業(yè)網球專項學生教學能力的培養(yǎng)非常不利，它根本不能幫助職校提高網球專項學生教學能力。

（三）職校教學的課程結構設置不合理

課程結構設置不合理也是目前的職校在體育教育專業(yè)教學中的主要現(xiàn)狀之一，課程結構設置不合理的問題很容易導致職校忽視學生的綜合素質、綜合能力的培養(yǎng)。在職校體育教育專業(yè)的教學中，課程結構設置不合理主要體現(xiàn)在職校在網球專項教學中太過于側重學生的網球基本素質培養(yǎng)，而忽視了其它教學課程對于網球專項學習的重要作用。職校當下的體育教育課程依然還是以教授學生網球專項技能知識為主的傳統(tǒng)教學模式，這種教學模式下的網球專項教學課程設置時便是以講述網球技能知識課程為主，輔以網球理論知識課堂。然而此種課程結構在職校體育教育專業(yè)網球專項教學中的應用會讓學生空具備網球技能卻對理論知識掌握程度不高，繼而為后續(xù)的網球專項教學形成阻礙。因此，課程結構的設置不合理對職校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也帶來了沉重的打擊。

二、加強職校體育教育專業(yè)網球專項學生教學能力的培養(yǎng)的有效策略

（一）完善網球專項教學的課程結構設置

職校在完善體育教育專業(yè)網球專項教學中的課程結構設置時，還應當要將培養(yǎng)創(chuàng)新型、綜合型的體育教育高素質人才作為課程的主要目標。首先，職業(yè)院校必須要在體育教師樹立了課程綜合化的觀念的基礎之上來進行體育教育專業(yè)網球專項教學的課程設置，從而打破職校原有的課程、學科的限制，建立一個科學、完善的課程結構。這樣一來才能讓職校學生通過網球專項教學來接受一個完整的教育，讓他們在培養(yǎng)網球專項學生教學能力的同時還能提升其它各個方面的綜合能力，最終達到全面發(fā)展，讓自己成為一個綜合型的體育教育人才。其次，在課程結構設置時還必須要嚴格遵守職校學生的個性發(fā)展特點，保證網球專項教學中能夠依據(jù)每個學生的不同來因材施教，讓他們達到同步發(fā)展。例如說，在體育教育課堂上的網球專項訓練時，教師還可以在學生訓練間歇時間進行《中外文學史》的教學，讓他們在培養(yǎng)自身的網球專項技能的同時也可以進行文學素養(yǎng)的學習，這樣便可以保證內在、外在的全面發(fā)展。

（二）增加網球專項實踐類課程的教學

俗語說的好，“臺上一分鐘，臺下十年功”。網球運動是一門需要不斷訓練才能保證技能得到強化的體育運動，因此，職校體育教育專業(yè)在網球專項學生教學能力的培養(yǎng)過程中，為了讓學生的網球專項技能得到提高就必須要加強學生們的網球訓練。職校學生網球專項教學能力的培養(yǎng)必須要通過勤奮的網球訓練才能實現(xiàn)，只有訓練才能讓學生將體育教學課堂上的網球理論知識轉化成為實際的網球操作能力。因此，職校在體育教育專業(yè)網球專項學生教學能力的培養(yǎng)過程中增加學生網球實踐類課程的教學便成為了必然。實踐類課程教學的增加可以保證學生具備更加專業(yè)的網球技術，也可以讓學生在訓練中逐步發(fā)現(xiàn)自身的不足從而及時改正，還可以讓學生通過訓練來提高對網球專項學習的興趣，繼而保證學習效率。

例如，職校可以將網球專項實踐類教學課程分為模擬教學、教學見習、教學實習這三個部分，讓學生通過模擬教學來了解到更多的網球專項訓練技巧，而教學見習、實習卻可以讓學生及時將自己所掌握的網球專項訓練技巧轉變?yōu)樽陨淼木W球技能，從而讓他們的網球技能不斷得到提升。

（三）利用有效的手段來調動學生在網球實踐課程中的積極性

盡管實踐類教學課程可以讓學生的網球專項技能提高，但是訓練過程卻是乏味的，久而久之，學生便容易失去對網球技能訓練的熱情，甚至產生厭學的情緒。因此，在實踐類課程教學中，體育教師應當要采取一定的手段來重新調動學生對網球訓練的積極性。首先，體育教師可以采取更加詼諧的語言進行實踐類課程教學，通過一些較為搞笑的實際案例來活躍課堂氣氛，保證學生的注意力可以集中，從而解決實踐教學中的問題。其次，教師可以采取適時的采取多媒體錄像的形式進行教學，在學生的訓練過程也要注意對學生的表揚和鼓勵。

（四）完善網球教學考核體系

科學、系統(tǒng)而又完善的考核體系才能讓教師以及學生重視網球專項教學，這樣可以在一定程度上解決職校體育教育專業(yè)網球專項教學中學生缺勤等問題。職?？梢詫⒖己梭w系設置為由平時上課表現(xiàn)、平時小組考核、期末考試這三部分組成。這樣的考核體系可以對學生的整個網球學習階段進行有效監(jiān)督，從而保證可以培養(yǎng)他們的網球專項學生教學能力。

三、結語

終上所述，在職校體育教育專業(yè)網球專項學生教學能力的培養(yǎng)過程中只有不斷地改進網球教學中存在的不足，才能保證職校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度。

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（作者單位：河南工業(yè)和信息化職業(yè)學院）