合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的理論和實(shí)踐研究

安海立

摘要：合作學(xué)習(xí)是我國新一輪教育改革所積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的突破，提高了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了師生之間的關(guān)系，有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)責(zé)任感，培養(yǎng)他們的合作意識，進(jìn)而提升他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)技能。本文結(jié)合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，系統(tǒng)的分析了其在高中物理教學(xué)中的重要性，并綜合闡述了其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，最后提出了充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢、提升高中物理教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中物理教學(xué)；應(yīng)用理論；應(yīng)用實(shí)踐

1、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的重要性

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，成立小組并對小組成員進(jìn)行明確的分工，在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)協(xié)作與交流，進(jìn)而共同實(shí)現(xiàn)預(yù)期的任務(wù)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況組建學(xué)習(xí)小組，采用相互合作的方式共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)可以為高中物理教學(xué)提供一個和諧的氛圍，使學(xué)生能夠自信、自在的在課堂中與其他成員共同協(xié)作和學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)技能全面均衡的發(fā)展。此外，在高中物理教學(xué)過程中，教師也會參與其中，與學(xué)生一起合作，在培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間友誼的同時，可以增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步的目的。

合作學(xué)習(xí)改變了以往“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)前根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教學(xué)大綱的要求對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，通過小組合作、公平競爭的方式強(qiáng)化小組成員間的互幫互助意識，在增進(jìn)學(xué)生友誼的基礎(chǔ)上，逐步提高物理教學(xué)的教學(xué)效果。

2、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的理論

合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了以往教學(xué)模式的不足，有利于調(diào)動學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。小組構(gòu)建是否合理直接影響合作學(xué)習(xí)能否有效的實(shí)施，因此，在物理教學(xué)過程中應(yīng)首先解決學(xué)習(xí)小組構(gòu)建的問題。首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、性格以及能力特長等差異性以及物理教學(xué)的任務(wù)，合理的組建小組，小組人數(shù)最好控制在3-7人范圍內(nèi)，以切實(shí)確保每一個學(xué)習(xí)小組能夠保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，避免出現(xiàn)小組人數(shù)過多而造成責(zé)任擴(kuò)散現(xiàn)象的發(fā)生。同時為了增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，最好經(jīng)過一段時間后對小組進(jìn)行重新劃分，使學(xué)生適應(yīng)不同的人群，得到更多的鍛煉。同時，還應(yīng)該合理的安排小組成員角色，使他們能夠充分的發(fā)揮自身潛能，提高物理學(xué)習(xí)的效果。此外，教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，確保合作學(xué)習(xí)活動目標(biāo)和內(nèi)容的合理性，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)模式的最佳效果。

3、合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用實(shí)踐

3.1 明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)該結(jié)合物理教學(xué)的需要，秉承有效性和合理性的原則進(jìn)行。比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時，教師應(yīng)該首先明確教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解，摩擦力產(chǎn)生的條件，學(xué)會判斷摩擦力方向，并通過合作設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，進(jìn)而推導(dǎo)出滑動摩擦力的計算公式。

3.2 構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

教師應(yīng)按照學(xué)生的性格、物理學(xué)習(xí)成績和實(shí)驗(yàn)操作能力構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，每組成員的人數(shù)為5-6人，并要求每一個小組成員圍坐在一起，增強(qiáng)成員與成員之間的交流。

3.3 教學(xué)工具和實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備

物理教師應(yīng)該提前制作摩擦力教學(xué)多媒體課件，并為學(xué)生提供彈簧測力計、模板、貼布以及若干砝碼，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作提供必要的器具，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作了解摩擦力相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

3.4 教師提出問題，小組展開分析和討論

教師應(yīng)在課堂中向?qū)W生展示兩張用手推桌子的圖片，其中一張圖片中的人用很小的力去推桌子，桌子紋絲不動。而另一張則要展示一個人增大了推力，但是桌子仍然還是保持靜止的狀態(tài)。讓學(xué)生根據(jù)受力的情況，判斷桌子是否受到了摩擦力。各小組在老師提出問題后，進(jìn)行分析討論，由小組代表回答摩擦力產(chǎn)生的條件有彈力、粗糙以及相對運(yùn)動趨勢等。

3.5 匯報合作學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行客觀的評價與總結(jié)

小組成員利用教師提供的木塊和彈簧測力計器材進(jìn)行摩擦力的探究實(shí)驗(yàn)，一名成員緩慢的拉木塊，并逐漸增大拉力直到木塊被拉動，其他成員注意觀察測力計的示數(shù)變化情況，并做好相關(guān)數(shù)據(jù)記錄。然后在實(shí)驗(yàn)完畢后進(jìn)行討論總結(jié)，由一名成員匯報該小組討論的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。教師客觀的評價每個小組合作學(xué)習(xí)情況，評選出表現(xiàn)最佳的小組，激發(fā)其他小組的學(xué)習(xí)熱情。

4、提升合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中應(yīng)用成效的措施

4.1 認(rèn)真設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動，確?；顒拥挠行院秃侠硇?/p>

充分的準(zhǔn)備工作可以切實(shí)保證物理教學(xué)的質(zhì)量，減少課堂時間的浪費(fèi)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的真正目的。因此，教師在備課前應(yīng)結(jié)合教學(xué)材料，在充分理解教學(xué)大綱和教學(xué)目的的基礎(chǔ)上設(shè)計合作學(xué)習(xí)活動，明確各小組成員的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。同時切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，不要設(shè)計過難的任務(wù)，以免使得設(shè)計的合作學(xué)習(xí)活動無法順利完成，確保合作學(xué)習(xí)活動的有效性和合理性。

4.2 強(qiáng)化小組訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)成員交流與總結(jié)

小組討論與小組調(diào)查是教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的重要表現(xiàn)形式，因此，物理教師應(yīng)明確各小組成員的合作學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，小組成員在充分理解各自學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)上展開小組交流。由組長進(jìn)行組織，并在各個小組中設(shè)置記錄員和檢查員，在討論完成后達(dá)成小組共同結(jié)論。而在小組討論的過程中，教師一定要加強(qiáng)巡視，并參與其中，及時了解小組討論中的難題，并啟發(fā)他們在一定的情況下要改進(jìn)思路。此外，當(dāng)交流結(jié)束后，教師要鼓勵學(xué)生大膽的進(jìn)行發(fā)言，總結(jié)小組成果，在匯報和總結(jié)討論結(jié)果時可以發(fā)現(xiàn)不足和錯誤并予以改正。最后，教師應(yīng)該對小組的討論情況進(jìn)行評價，對積極合作、認(rèn)真討論的小組給與肯定和鼓勵，提高學(xué)生的合作熱情。

5、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)不能完全忽略教師的作用，教師作為物理教學(xué)的組織者和管理者，可以掌控物理合作學(xué)習(xí)活動的大局，實(shí)時跟進(jìn)活動進(jìn)程，了解活動進(jìn)展情況。同時教師具備更專業(yè)的知識和素養(yǎng)，能夠及時發(fā)現(xiàn)活動中的錯誤和不足，糾正學(xué)生錯誤，對學(xué)生在合作活動中遇到的困惑進(jìn)行講解，以免學(xué)生陷入困境中而無法完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

（作者單位：山西省大同市衛(wèi)生學(xué)校）