初中體育教學(xué)中“愉快體育”的研究

李超飛

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和推動(dòng)，以及素質(zhì)教育理念的深入人心，初中體育教學(xué)從理念到方法均發(fā)生了深刻的變革。在現(xiàn)代新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，體育教學(xué)的任務(wù)不僅在于增強(qiáng)體魄，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更在于對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，精神狀態(tài)的提升，以及健全人格的形成，而基于此目的，在初中體育教學(xué)中采用愉快體育的教學(xué)方式則成為了素質(zhì)教育發(fā)展的必然。本文從愉快體育在初中體育教學(xué)中的作用出發(fā)，對(duì)該教學(xué)理念的落實(shí)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究。

關(guān)鍵詞：初中體育 愉快體育 教學(xué)實(shí)踐 策略

體育運(yùn)動(dòng)是提高身體素質(zhì)、促進(jìn)心理健康發(fā)展、實(shí)現(xiàn)德育和智育培養(yǎng)的有效途徑。所謂的愉快體育是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，重視學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中所獲得的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生將這種積極的情緒貫穿在體育運(yùn)動(dòng)的始終，進(jìn)而讓學(xué)生在體育鍛煉中更多地體會(huì)到精神的愉悅。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生不僅需要適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉，更需要精神的指引和思想的塑造，因此利用愉快體育理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

一、愉快體育在初中體育教學(xué)中的意義

愉快教學(xué)理念在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義，其主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.讓學(xué)生真正成為體育教學(xué)的主體。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師嚴(yán)格控制著體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而學(xué)生只能在教師的講解和示范下機(jī)械地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能，這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生情感在教學(xué)中的作用，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育鍛煉逐漸失去興趣，而愉悅教學(xué)則從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求更加契合，進(jìn)而保證學(xué)生能夠在情感參與中體會(huì)體育鍛煉的樂(lè)趣；2.有利于促進(jìn)學(xué)生的合作交流。在初中體育教學(xué)中，教師所安排的教學(xué)內(nèi)容多是個(gè)體運(yùn)動(dòng)，而缺乏對(duì)集體活動(dòng)的組織，而這樣就失去了在體育教學(xué)中滲透集體主義的機(jī)會(huì)，而在愉快體育中，教師可以為學(xué)生安排更多的集體活動(dòng)、趣味游戲，讓學(xué)生在互動(dòng)中增進(jìn)感情，提高團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。3.有利于對(duì)學(xué)生個(gè)體能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣于利用統(tǒng)一的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行整齊劃一的培養(yǎng)，且忽視了學(xué)生對(duì)個(gè)性的展示，而進(jìn)入到初中階段，學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)，其展示個(gè)性的愿望逐漸強(qiáng)烈，在這種需求下，愉快體育可以根據(jù)學(xué)生的差異性提供不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而為學(xué)生提供展示體育才能的空間，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

二、初中體育教學(xué)中“愉快體育”的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念是教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，只有在豐富、科學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師才能夠合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富、多彩的體育教學(xué)內(nèi)容。在初中教學(xué)中要想開(kāi)展愉快體育，教師首先要樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，即，將學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，并切實(shí)從青春期學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及男女生發(fā)育的不同特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)整合；其次，要堅(jiān)持寓教于樂(lè)的理念，讓快樂(lè)的元素滲透在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）靈活教學(xué)組織形式

一成不變的課堂組織形式只會(huì)讓學(xué)生在重復(fù)中失去學(xué)習(xí)的興趣，而在愉快體育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該敢于突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)需要靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)組織形式。例如在前滾翻的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用分組教學(xué)法，讓各個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行分別練習(xí)，教師從中進(jìn)行必要的指導(dǎo)示范，在練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，教師組織對(duì)抗賽，最后對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比。

（三）因材施教

因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)理念的精髓。在初中階段，學(xué)生的個(gè)性逐漸凸顯，而根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)則是素質(zhì)教育的基本要求。愉快教育的重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生教學(xué)需求的滿(mǎn)足，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，例如根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，將其分成籃球組、足球組、排球組等，并集合專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)每組進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)；對(duì)男女生安排不同的教學(xué)任務(wù)，以鼓勵(lì)他們發(fā)揮各自的體育特長(zhǎng)；根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層教學(xué)，為每一層次的學(xué)生安排相應(yīng)的鍛煉目標(biāo)，并采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（四）積極參加體育實(shí)踐

體育鍛煉是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，如果只將目光集中在教材中，只能是紙上談兵，并不能達(dá)到增強(qiáng)體能，提升思想的目的，所以，只有參與到實(shí)踐中，才能夠讓學(xué)生真正體會(huì)到體育帶來(lái)的快樂(lè)。在愉快體育理念的指導(dǎo)下，初中體育教師在教學(xué)中應(yīng)該最大限度地為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，如在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，每逢當(dāng)?shù)赜惺⒋篌w育賽事的時(shí)候，組織學(xué)生觀看，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的直觀體驗(yàn)。而只有這樣才能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的體育知識(shí)與真實(shí)的體育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而提高自己參與實(shí)踐的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，愉快體育是一種以激發(fā)學(xué)生的積極情感為核心的教學(xué)理念，在初中體育教學(xué)中開(kāi)展愉快體育教學(xué)對(duì)于初中生的身心發(fā)展具有重要意義。然而愉快教育并不是單純地以享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為目的，它還要求教師在教學(xué)中能夠通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)初中體育教學(xué)的變革，為終身體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湖南省邵陽(yáng)市體育中學(xué)）