情感態(tài)度和價值觀教育在歷史教學(xué)中的實現(xiàn)探究

王曉群

（山東省青島市黃島區(qū)第五中學(xué)，山東青島，266400）

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的以傳授知識為主的歷史教學(xué)方式已不能滿足要求，本文分析了情感態(tài)度和價值觀教育在歷史教學(xué)中的重要性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感，使其樹立正確的價值觀，并提出了情感態(tài)度和價值教育在歷史教學(xué)中實現(xiàn)的可行建議。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 感情態(tài)度與價值 實現(xiàn)探究

在新課改下，對高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度和價值觀提出了更高的要求，教師不僅肩負(fù)著為學(xué)生傳授歷史知識的責(zé)任，還要注重對學(xué)生情感態(tài)度的正確培養(yǎng)和價值觀的正確樹立。情感態(tài)度和價值觀決定著學(xué)生人格的養(yǎng)成，關(guān)系著學(xué)生的道德修養(yǎng)和人生目標(biāo)的確立。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和物質(zhì)生活的極大豐富，精神文化的發(fā)展也越來越重要，學(xué)生通過歷史課程可以了解歷史，了解古代文化，吸取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為其樹立正確的人生目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

一、情感態(tài)度和價值觀在歷史教學(xué)中的地位

新課標(biāo)提出的素質(zhì)教育旨在對學(xué)生進行全面培養(yǎng)，在進行科學(xué)知識的傳授過程中也要重視對學(xué)生人格的培養(yǎng)。歷史教育是實現(xiàn)對學(xué)生思想道德教育和價值觀樹立的重要途徑，歷史課程介紹了我國歷史事件和傳統(tǒng)文化，對學(xué)生起到了啟迪的作用，采取正取的教學(xué)方式對學(xué)生進行情感、態(tài)度和價值觀的正確培養(yǎng)，真正達到以史為鑒的目的。

目前部分中學(xué)仍然沒有重視歷史教育中對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的教育，注重歷史知識的傳授來應(yīng)對考試，這種形式的歷史教育早已不能符合我國教育的發(fā)展。情感態(tài)度和價值觀教育的地位越來越重要，在新課標(biāo)的要求下學(xué)校和教師都要采取積極的教學(xué)方法來推動情感教育和價值觀教育在歷史教學(xué)中的實現(xiàn)，做好對學(xué)生的思想道德教育，為其今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、歷史教學(xué)中的具體措施

（一）巧妙設(shè)計問題

在歷史課堂上，教師是提高教學(xué)質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課下教師要做好備課工作，注重對課堂問題的設(shè)計。巧妙的問題設(shè)計有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性使學(xué)生都能廣泛參與。傳統(tǒng)的歷史課堂有著枯燥的特點，教師要求學(xué)生死記硬背大大增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而學(xué)習(xí)效率也降低。生動巧妙的問題設(shè)計可以提高學(xué)生對歷史課程的接受程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，通過歷史人物案例來實現(xiàn)對學(xué)生的側(cè)面教育。如在唐朝的歷史發(fā)展中，可以舉例說明李世民的偉大成就，以及李世民對大臣的謙和態(tài)度。這樣可以極大調(diào)動學(xué)生的積極性，又能實現(xiàn)對學(xué)生真誠待人，謙虛謹(jǐn)慎的思想道德教育。

由于教師自身的局限性，用一己之力來提高課堂質(zhì)量難度很大，所以學(xué)校要成立課題小組加強歷史教師之間教學(xué)經(jīng)驗的交流，對優(yōu)秀教師的科學(xué)教學(xué)方法進行分析推廣，并進行創(chuàng)新，為增加課堂質(zhì)量，加強對學(xué)生情感態(tài)度和價值教育。

（二）設(shè)置情景教學(xué)和角色轉(zhuǎn)換

在歷史教學(xué)中，情景教學(xué)是一種新穎有效的教學(xué)手段，可以通過讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生身臨其境來感受歷史的魅力，實現(xiàn)對學(xué)生的感情態(tài)度和價值觀教育。例如，教師可以組合歷史人物角色扮演比賽，將學(xué)生分組來進行歷史典故和歷史事件的情景表演。這樣的教學(xué)活動形式新穎、內(nèi)容生動，可以的大大提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對歷史課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤思考、樂探究的能力，通過深入歷史角色可以深刻學(xué)習(xí)歷史人物的優(yōu)秀品格，從而促進了學(xué)生正確價值觀、良好品格的樹立，提高了思想道德教育的效率。

（三）充分利用圖片、影片等資源

目前學(xué)校使用的歷史課本有著圖文并茂的特點，在教學(xué)中，教師要充分合理利用圖片來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在講述中國抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)歷史內(nèi)容時，通過照片來展示帝國主義的兇殘，和中國抗日游擊隊的艱苦斗爭，讓同學(xué)們體會到我國人民取得中國抗日戰(zhàn)爭勝利的艱難歷程，培養(yǎng)同學(xué)的愛國熱情。

教師在一階段課程結(jié)束后，可以為同學(xué)播放相關(guān)的歷史影片或資料片，讓同學(xué)們可以更加直觀地感受歷史，更加深刻地了解歷史，培養(yǎng)同學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀。例如，可以播放我國建國初期工人們進行國家建設(shè)方面的影視資料，讓同學(xué)們感受到那個時代人民大眾的吃苦耐勞精神和偉大的愛國精神，在學(xué)生們心中樹立愛國的意識和貢獻社會的價值觀?？梢圆シ盼逅倪\動的相關(guān)影視資料，讓學(xué)生以五四運動中先進知識分子和杰出青年為榜樣，發(fā)揚偉大的愛國精神，堅定學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興和進一步發(fā)展而奮發(fā)圖強的信念。

（四）鼓勵課后閱讀和思考

歷史課本中的內(nèi)容經(jīng)過高度的精簡和概括，沒有詳細(xì)講述歷史事件和歷史人物，鼓勵學(xué)生進行課后閱讀、拓展知識面有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外歷史讀物有很多對歷史事件和人物的介紹，內(nèi)容生動感人并有著深刻的內(nèi)涵，學(xué)生增加閱讀量有利于自身思想道德水平的提升，有利于學(xué)生借鑒歷史樹立正確的人生觀和價值觀。所以，學(xué)校和教師要加強對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，調(diào)整課程時間安排，為學(xué)生提供專門的課外閱讀時間和設(shè)施。在一些條件具備的學(xué)校還可以在周末或假期組織參觀博物館的活動，提高學(xué)生對歷史的了解和領(lǐng)悟，培養(yǎng)其情感態(tài)度和價值觀。例如，“重走長征路”的活動，可以讓學(xué)生切身體會到中國紅軍在長征時期的艱苦，感受紅軍不怕困難艱苦斗爭的愛國精神。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代教育體系下，不僅要重視對學(xué)生科學(xué)知識的教育，也要注重對學(xué)生人格、品質(zhì)的培養(yǎng)和思想道德的教育。歷史課程是一門讓學(xué)生了解歷史、借鑒歷史、樹立正確的人生觀和價值觀的課程，為了更好發(fā)揮歷史教育對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，教師不能再按傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式來授課，而要采取科學(xué)方法進行教育方法的改革創(chuàng)新，為提高學(xué)生的思想道德水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻力量。

參考文獻

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