關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探究與實(shí)踐

賈廣文

摘要：好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成就好的未來，變被動學(xué)習(xí)為主動求知，教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度。課堂的高效，始于教師，源于學(xué)生，不做教書匠做研究型教師。先讓學(xué)生愛上你才能愛上你的課和這一門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化課堂；多媒體技術(shù)；情景導(dǎo)入；數(shù)學(xué)思維

新課標(biāo)要求我們優(yōu)化教育教學(xué)方法優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。高效有趣的課程設(shè)計(jì)才能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。素質(zhì)教育越來越關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效性問題，越來越關(guān)注生本研究，越來越關(guān)心學(xué)生的心理，越來越追求課堂教學(xué)的“實(shí)”與“活”，關(guān)注學(xué)生的收獲，思考學(xué)生的發(fā)展。也就要求教師要提升課堂效率調(diào)動課堂興趣，課堂的高效，始于教師，源于學(xué)生。以下是我在教學(xué)實(shí)踐過程中對于高效課堂和數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的幾點(diǎn)反思與見解：

一、情境導(dǎo)入，吸精聚神

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。很多小學(xué)生在一節(jié)課中不能百分百集中自己的注意力，他們的自制能力還比較有限，自主能力也較弱，所以教師要在課程的開端吸引住孩子的注意力，爭取在課程的前半段把主要知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，課前教師必須別出心裁的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地投入到課程中來。低段小學(xué)生對于數(shù)的概念以及認(rèn)識還比較淺，更需要情境創(chuàng)設(shè)來引起他們的興趣，這就需要豐富精彩的多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，那么也就成就了高效課堂的構(gòu)建，二者互相促進(jìn)。如教學(xué)“克與千克”的內(nèi)容時(shí)，我在多媒體上列出了一些動態(tài)畫面，呈現(xiàn)出他們熟悉的卡通人物圖片：胖胖的加菲貓，下面寫8（），引導(dǎo)學(xué)生思考胖加菲是8千克還是8克？8千克與8克的區(qū)別有多大？再找來一支粉筆讓同學(xué)們感覺幾克重是怎樣一種體驗(yàn)，加菲貓不應(yīng)用8克表示，說錯(cuò)的同學(xué)在樂趣與親身感知中，在課程的開端就學(xué)到了知識，好奇心也得到了滿足。這樣的授課效果尤為突出，同時(shí)也引起了學(xué)生對數(shù)字對單位的認(rèn)知與思考，在樂學(xué)中培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維。

二、帶上思考，課前預(yù)習(xí)

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成就好的未來，課前預(yù)習(xí)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的一定時(shí)間里，自己大致學(xué)習(xí)了解知識點(diǎn)，總體感受下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更好地理解和掌握新知識。通過預(yù)習(xí)能使學(xué)生在課上更好的吸收轉(zhuǎn)化知識，課上形成更好的反饋。

如在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，學(xué)生提出了這些問題：“什么是三角形的內(nèi)角和？三角形的內(nèi)角和究竟是多少？怎樣才能驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和？所有的三角形的內(nèi)角和都是一樣的嗎？利用三角形的內(nèi)角和能解決哪些問題？等等”由于這些問題都是學(xué)生主動生成的，所以他們能更主動認(rèn)真的探索并找到答案，也就掌握了知識，這樣一堂課下來，學(xué)生既能解決自己的問題，也能幫助同學(xué)解決他們提出的問題。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，同學(xué)們愛上了課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，逐漸養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)思維在潛移默化中得到了主動訓(xùn)練。

三、動手實(shí)踐，主動學(xué)習(xí)

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣死記硬背的填鴨式教育早已不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念和要求，知識要回到生活中去，為此，在課程設(shè)計(jì)中我盡量引入生活實(shí)例，發(fā)掘孩子們熟知的事物與現(xiàn)象，引起他們的共鳴和好奇提高學(xué)習(xí)中的興趣。

例如教學(xué)《圖形的運(yùn)動》這一課時(shí)，我會讓孩子們找一找教室里的軸對稱圖形，再想想生活中的軸對稱圖形，課前準(zhǔn)備了蝴蝶，蜻蜓，上衣，樹木，不同花瓣數(shù)量的花朵等圖形，讓孩子們說一說哪個(gè)是軸對稱圖形再剪一剪來驗(yàn)證自己的說法是否正確，再動手驗(yàn)證的過程中他們能發(fā)現(xiàn)不是所有的花都是軸對稱圖形，從而了解長得像不一定就是軸對稱圖形，也就培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察審題的好習(xí)慣，更加了解了數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式。

四、培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建良好的課堂氛圍

教師要愛自己的學(xué)生，要讓學(xué)生體會到來自老師的關(guān)愛，先讓他們愛上你才能愛上你的課和這一門學(xué)科。有了這樣的師生間的心理準(zhǔn)備，課堂就有了生機(jī)，學(xué)生才能敢于提出疑問，敢于表達(dá)自己不同的看法，敢于與老師交流自己的疑問。一味的嚴(yán)厲會讓孩子們害怕，雖然聽話但不會敞開心扉與老師交流。與生為友，不做高高在上滿腹詩書的嚴(yán)師。善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠的話語鼓勵(lì)他們，小學(xué)生思維稚嫩，潛意識里有數(shù)學(xué)思維的幼苗又難免與錯(cuò)誤一起出現(xiàn)，這就要求我們教師對此有正確的看待。學(xué)生反應(yīng)上來的錯(cuò)誤信息，我們應(yīng)該循循善誘，耐心指導(dǎo)。學(xué)生在心理上認(rèn)同認(rèn)可喜愛老師，內(nèi)心安穩(wěn)不害怕表現(xiàn)自己就可以在課堂上暢所欲言發(fā)散思維，才能碰撞出思想的火花，才能真正形成發(fā)展課堂從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

五、自我提高，做研究型教師

教師是個(gè)常做常新的職業(yè)，只有教師不斷自我豐富和提高才能跟上知識的進(jìn)化發(fā)展和學(xué)生的心理智力水平發(fā)展。不做教書匠要做研究型教師是每個(gè)教師都應(yīng)走的路，教師是新課程的實(shí)施者，其專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響新課改的實(shí)施。因此教師的專業(yè)化成長是教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。重視教材的研讀，同組教師之間要經(jīng)常對課程進(jìn)行同課異構(gòu)，在實(shí)踐后進(jìn)行反思和改進(jìn)，只有學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思，才能成就專業(yè)化的自己，這樣的課堂才是富有深度和充滿教學(xué)藝術(shù)的課堂，也才能真正達(dá)到高效課堂的要求，才能從小培育出學(xué)生愛數(shù)學(xué)的心理和數(shù)學(xué)思維。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)要貫徹落實(shí)到整個(gè)教育教學(xué)實(shí)踐中去，優(yōu)秀的課程需要經(jīng)過反復(fù)斟酌和改善，需要孩子們敞開心扉主動積極地配合，需要教師與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)知識儲備，優(yōu)秀高效課堂的生成能促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的樹立和深入，兩者相輔相成互相促進(jìn)，在我們的教育教學(xué)中要突破傳統(tǒng)，以愛的教育融入先進(jìn)的科技手段輔以開放包容的課堂氛圍，優(yōu)秀高效的課堂教學(xué)才會更好的落實(shí)到我們教育的一線中去，我也將在不斷優(yōu)化課程教學(xué)的這條路上一直走下去。

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