中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

梅鋒

摘要：創(chuàng)新意識是一個人應(yīng)該具備的基本思維。學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)了一個學(xué)校的教學(xué)水平和未來的發(fā)展前景。這里我們主要探索如何培養(yǎng)學(xué)生在中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；語文教學(xué)；創(chuàng)新能力

一個民族的振興，一個國家的發(fā)展都離不開創(chuàng)新。在如今科技化的世界我們更要擁有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于去打破固有的局限，去發(fā)展，去拼搏。在中等職業(yè)教育中，學(xué)校如今的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，能夠打破常規(guī)。首先，學(xué)校就先集中在語文教育中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、向?qū)W生灌輸創(chuàng)新的意識，讓其深入他們的思維

語文是我們的國學(xué)，是幾千年文化的的精髓體現(xiàn)。我們對它的態(tài)度就是取其精華，去其糟粕。幾百年來，我們中國文化之所以能夠源遠流長，是因為有一代代的文人墨士都在歷史的沉河中都脫穎而出。他們敢于創(chuàng)新，敢于去打破一些舊格局，去創(chuàng)造屬于自己的風(fēng)格，因此造就了我們多元化的中國文化。比如詩歌，詩歌的形式有多種，不管是從其格式上還是從風(fēng)格上都有許多不一樣的地方。陶淵明的田園派，蘇軾的豪放派。而且，到了宋代，人們抒發(fā)個人情懷的方式已經(jīng)不僅僅限制于詩歌，宋詞出現(xiàn)了。在這個時代，出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的文學(xué)創(chuàng)作者，他們都有自己獨樹一幟的風(fēng)格。比如李清照，一代女詞人，婉約派詞人。辛棄疾，一個手可以拿筆作詞也可以拿劍馳騁沙場的將領(lǐng)，豪放派詞人。教師再給學(xué)生們介紹這些詩人時，就把這些詩人的事跡講給學(xué)生聽，在潛移默化中影響他們，讓學(xué)生們也擁有創(chuàng)新意識。[1]

何事情都要循序漸進的進行，都要有一個過程。就如，如果我們要蓋一棟大樓，那么最重要的步驟是什么，那就是要打好地基。一個大樓不管有多么的雄偉壯麗，如果沒有一個好的地基，終究還會坍塌。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時，要注意先給學(xué)生灌輸創(chuàng)新意識，讓它深入人心，根深蒂固。所以，教師要做好灌輸創(chuàng)新意識的工作。

二、引導(dǎo)學(xué)生去探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望

在語文教學(xué)中，一些課文是具有探索性的。一般而言，這種課文教師會選擇一代而過，不做深入的探討。而如今，我們的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以這種實驗性的課文還是要進行一系列的研究。語文書中曾經(jīng)有一篇這樣的課文 科學(xué)家說的不一定都是對的 這篇課文講述的是一位科學(xué)家告訴學(xué)生們把一條魚放在一個盛滿水的魚缸里，水不會溢出來。學(xué)生們都信以為真，不過有一個小女孩她對此持懷疑態(tài)度，于是他回家后就做了這個實驗，結(jié)果水溢出來了，第二天她去找科學(xué)家理論，最終，科學(xué)家給出他們結(jié)論，科學(xué)家說的不一定就是對的，許多事情都是需要我們親自去一起驗證的。這樣學(xué)生對周圍的一切都感興趣了，他們自然而然的就想去創(chuàng)新，想去發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生所發(fā)現(xiàn)不了的，因此，班里的學(xué)習(xí)氛圍提高了，而且也增強了學(xué)生之間的競爭意識，學(xué)生之間的對決會愈演愈烈，關(guān)系也會變好，讓學(xué)生也可以體會到對自己對手惺惺相惜的感覺。而且對教師的教學(xué)水平提高也有非常重要的作用。[2]

三、訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維

俗話說“一枚硬幣都有兩面性”，其他事物也正如硬幣一樣都有其兩面性。我們?nèi)擞姓蛩季S同時也具有逆向思維，這種思維就是讓學(xué)生打破局限從不一樣的方面去思考問題，去發(fā)現(xiàn)一個事物不一樣的地方。例如在諸葛亮的出師表中，他寫了先漢滅亡的原因，寫了桓、靈等人的誤國之道，我們也許會對他們有一些不恥之情。然而如果我們用逆向思維想想，諸葛亮是為了告誡劉禪不要像他們一樣昏庸誤國，要當(dāng)一代明君，給蜀國百姓帶來一片清明之世，讓他們過上安定的日子。這樣看來，我們用逆向思維就可以讀到一些課文中存在的潛臺詞，明白他要給我們的道理。[3]

四、教導(dǎo)學(xué)生把知識系統(tǒng)化，應(yīng)用到創(chuàng)新實際中

我們從小到大所學(xué)的知識有很多，如果我們不及時整理，那那些知識就會像一盤散沙，沒有條理性。如果我們稍加整理，把那些知識都安放在我們腦中的框架中，組成一個具有條理性的知識網(wǎng)架，這樣對我們以后應(yīng)用起來也會有很大的幫助。[4]所以，語文教學(xué)中，教師要教會學(xué)生有條理的整理知識，把各種各樣的知識都整理好，對理解一個事物會有幫助，這樣去超越一個東西，并且在其原有的基礎(chǔ)上對其進行應(yīng)用創(chuàng)新也會發(fā)揮不可估量的作用。

五、結(jié)語

在如今21世紀(jì)，許多東西都很科技化，新鮮的事物都再不斷地創(chuàng)造出來，所以，我們每個人都應(yīng)該具備創(chuàng)新精神。在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生亦是如此，他們作為國家的未來，國家的希望更應(yīng)該有創(chuàng)新意識。所以在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校也將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一項重要的教育內(nèi)容。所以，以語文教學(xué)為先例，培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。教師要先給學(xué)生灌輸創(chuàng)新的意識，在潛移默化中影響學(xué)生，讓他們清楚明白創(chuàng)新的的益處，然后能夠自主去進行創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，教師不僅僅要教會學(xué)生如何在語文領(lǐng)域進行創(chuàng)新，還可以跨越局限，進行知識的統(tǒng)一性，教會他們?nèi)绾卧诟鱾€學(xué)科領(lǐng)域進行創(chuàng)新，讓他們?nèi)ゴ蚱?，去探索。結(jié)果會是學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了創(chuàng)新概念，所以中職學(xué)校的教學(xué)目的就達到了，學(xué)生打破常規(guī)，就有發(fā)展的動力，國家未來的發(fā)展前景就會很廣闊，對振興民族也會有很大的幫助。[5]

參考文獻

[1] 王海波. 中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生管理方法之探索——以行為異常學(xué)生為例[J]. 才智，2016，（29）：132.

[2] 姜曉霞. 關(guān)于加強中等專業(yè)學(xué)校財務(wù)管理的一些思考[J]. 財經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2016，（13）：216.

[3] 林廣生. 中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生自我教育初探[J]. 內(nèi)蒙古教育（職教版），2016，（04）：21.

[4] 張金紅. 淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016，（03）：105.

[5] 黃亞壽. 關(guān)于提高中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對接效果的研究[J]. 職教通訊，2016，（03）：44-45.