生本教育在小學信息技術課堂中的研究

龔煒燃

摘要：在小學開展信息技術這一門課程，能加強小學生在課堂中的操作能力以及培養(yǎng)學生獨立將信息技術運用到實際問題中的能力，從而激發(fā)出小學生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學中，信息技術的教學是老師在講解，學生在下面學習老師講解的內容，導致小學生在學習信息技術時不能學到獨立操作的能力，因此，在這種現(xiàn)狀下，教育應實現(xiàn)由"師本教育"向"生本教育"的轉變，即把為教師的好教而設計的教育轉向為學生的好學而設計的教育，實現(xiàn)學生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。

關鍵詞：生本教育；小學信息技術；課堂

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）05-0172-01

引言："生本教育"是在20世紀90年代被提出來，其就是主張學生是課堂的主體，與我國新課標的內容不謀而合，由此可見，教育中學生的地位越來越受到重視。生本教育認為學生是天生的學習者，應該在課堂上扮演關鍵的角色，老師在課堂中負責指點學生出現(xiàn)的問題。小學信息技術這門課程就是為了提高學生對信息技術的操作，因此，本文將生本教育運用在小學信息技術課堂中進行討論。

1.生本教育

1.1生本教育的含義。生本教育就是在教育的過程中體現(xiàn)以學生為本的教育思想，老師在教育期間要圍繞學生的學習狀態(tài)來調整教學方式，實現(xiàn)在教學的過程中一切為了學生、尊重理解學生，讓小學生在學校學習的過程中體驗到學習的主動性[1]。

1.2小學生本教育的意義。小學生正處于一個身心發(fā)展的階段，因此，在學校的教育中不僅要加強小學生文化課程的培養(yǎng)，還要加強小學生的情感、品德的教育。生本教育的意義就是讓學生感悟生活中的真善美，讓學生成為課堂中的主人，這樣的教育方式能加強小學生的身心發(fā)展。

2.生本教育在小學信息技術課堂中的研究

2.1創(chuàng)造情境，提起學習興趣。學習興趣是學習的原動力，隨著我國經濟的發(fā)展，電腦已經是眾多家庭中的必需品，許多的家庭里都有電腦，小學生對電腦的使用十分感興趣，因此，在信息技術教學中充分利用小學生對電腦的興趣，來激發(fā)他們對信息技術課程知識學習的欲望。同時，小學生在學習的期間對掌握知識技能都有一定的欲望，所以，在信息教學中創(chuàng)造問題的情景，提起學生學習知識的征服欲。比如，學習《自定義動畫》這一課題時，老師在教學的過程中不要直接操作給學生看，將問題展現(xiàn)給學生，通過巧妙的解決方法吸引住學生的學習欲望。通過這樣創(chuàng)設情境的方式提起學生的欲望，讓學生自主的去探索學習中的知識，提高學生在學習中的自主性。

2.2娛樂施教，提高課堂積極性。小學生都是比較貪玩的，我們在信息技術教學的過程中不但不扼殺小學生的天性，還應該利用小學生貪玩的特征。老師在上信息技術課上將一些好玩的知識點整合起來，讓學生在學習的過程中"玩起來"，通過這樣的方式提高學生在課堂上的積極性，讓學生愛上信息技術這門課程。比如，在學習《認識計算機》這一課程中，老師可以讓學生在課堂上自己動手拆裝電腦，這樣的方式能吸引學生的興趣，投入到課堂的學習中來[2]。

2.3引導學生，提高自主學習能力。在"生本教育"中主要是提倡學生的自主學習，因此，不管是先實踐再學習理論，還是先學習理論再實踐，老師在教學中都是扮演指導的角色，真正的學習是靠學生自己去完成。老師要在學生學習的時候指導學生思維的走向以及處理信息的能力，使得學生主動學習的效率更高。

2.4先實踐后學習，全面理解。信息技術的教學主要是培養(yǎng)學生思考與動手相結合的能力，所以，在學習信息科技時，老師在課堂中要給學生充分的時間去操作實踐。在"生本教育"中提倡老師在教學的過程中先操作再學習的順序，老師可以根據(jù)先操作再學習的教學目標，由簡單的操作步驟深入信息技術的理論知識。通過在信息技術課程中讓學生先操作再講解的方式，不僅能在課堂的開始就能吸引住學生的操作欲望，還能讓學生在操作過后對理論知識理解的更加全面。

2.5評價作品，鞏固學習內容。在學習的過程中，讓學生將自己的作品展示出來，分享自己的創(chuàng)作意圖以及創(chuàng)作的操作方法，其他學生分小組討論出該作品的優(yōu)點以及缺點。通過評價與反饋的形式，讓學生了解自己的學習狀況，激發(fā)學生的學習欲望以及完善學習的不足之處，全面的提高學生的學習能力。課堂評價中，學生可以通過展示作品，將學習到的操作知識在記憶一遍，同時，在其他學生的評價中還能學習到操作方法，評價交流時學生在課堂中的學習積極性更高，讓學生充分的感受學習的樂趣。

結語：小學生在學習信息技術這門課程時，老師在教學中要體現(xiàn)學生是課堂的主體，在課堂中要相信學生、引導學生，讓學生改變以往的被動學習狀態(tài)，在課堂中能完全主動去學習，養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)問題、與同學討論問題、解決問題的習慣。信息技術的教學中老師要指導學生將學習的知識運用到生活中，讓學生全面的掌握知識內容，感受信息技術的趣味，從而提高小學生的信息技術水平[3]。在課堂中實現(xiàn)"生本教育"提高學生課堂上的積極性，達到信息技術教育有效學習的目的。

參考文獻：

[1]顧宏網.淺談"生本教育"理念下的小學信息技術教學[J].科學大眾（科學教育），2015，（08）：76.

[2]黃婷婷.基于生本教學理念的小學信息技術課堂教學初探[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（02）：215.

[3]華秀平.基于生本教育理念的信息技術課堂教學實踐[J].職教通訊，2012，（12）：77-78.