初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法

鐘云梅

摘要：中學(xué)生物作為一門自然科學(xué)學(xué)科，它對(duì)初中生們樹立正確的三觀和未來的人生道路有著重要的影響。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，本人卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的初中生物教學(xué)存在著許多的不足之處，例如課堂的教學(xué)方式單一、“副科認(rèn)識(shí)”等等，這對(duì)初中生物教學(xué)的發(fā)展極為不利。因此，接下來我將從生物教學(xué)的現(xiàn)狀入手，向大家闡述學(xué)習(xí)中學(xué)生物科目的作用及改進(jìn)方法。希望可以對(duì)一線的初中生物老師們有所反思。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)現(xiàn)狀；意義；教學(xué)方法

一、學(xué)習(xí)中學(xué)生物的作用

生物學(xué)科是研究自然科學(xué)的學(xué)科，對(duì)人們的日常生活和生產(chǎn)有著很大的影響。一方面，能夠有效的提高生活質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)文明前進(jìn)，抵制腐朽和落后文化對(duì)人們思想的侵襲[1]。另一方面，生物學(xué)的產(chǎn)生使用更加符合生物的特性進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加高效，生物技術(shù)被廣泛的運(yùn)用在科學(xué)研究的多個(gè)環(huán)節(jié)，例如青蒿素的發(fā)現(xiàn)，人工合成具有生物活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素，轉(zhuǎn)基因工程的研究等等給人們帶來了福祉。其次，由于生物學(xué)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐特性，正好符合初中生們處在青春期的年齡階段，對(duì)未知事物抱有強(qiáng)烈的好奇心的特征，在大量諸如“觀察洋蔥上表皮細(xì)胞”或者“觀察鼠婦生活習(xí)性”的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驈?qiáng)化孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于開發(fā)孩子們的思維，培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀，讓初中生們?cè)谏飳W(xué)習(xí)的過程中懂得如何用科學(xué)的眼光去觀察世界，尊重生命。

二、當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)本人對(duì)當(dāng)前的初中生物的教學(xué)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)，盡管當(dāng)前的初中生物的教學(xué)取得了很輝煌的成績，但依然存在以下幾方面的不足之處。

首先，由于初中階段的生物學(xué)習(xí)以等級(jí)制為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，它的分值所占中考比例較小，很難得到老師們和學(xué)生的重視，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)把更多的時(shí)間精力投入到語文、數(shù)學(xué)、英語這三門主科的教學(xué)中，忽視了要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，使得教學(xué)效率低下。

其次，生物科目里很多內(nèi)容需要初中生們運(yùn)用抽象思維去理解，例如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，蛋白質(zhì)鏈等等的知識(shí)[2]?？墒?，剛剛邁入初中階段的孩子們大多數(shù)還停留在小學(xué)階段的形象化思維，很難理解透教材的知識(shí)。久而久之，知識(shí)點(diǎn)越來越多，難度不斷加大，初中生們就會(huì)逐漸失去的生物學(xué)的興趣。

最后，大多數(shù)的教師在課堂上依然采取舊時(shí)代的一言堂的教育，整堂課下都是不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，不懂得可以靈活運(yùn)用一些生活中常見的道具，不懂得要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展不斷更新教學(xué)方法，缺少與孩子們之間的互動(dòng)，每個(gè)單元結(jié)束后缺乏單元總結(jié)和提示。同時(shí)，每個(gè)初中生對(duì)知識(shí)的理解能力有所差異，教師沒有按照學(xué)生的特征進(jìn)行教育，這也成為教學(xué)效率低下的一個(gè)關(guān)鍵原因。

三、當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的改進(jìn)方法

為了能夠完善當(dāng)前的初中生物的教學(xué)模式，提高初中生的生物成績，本人針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，在當(dāng)?shù)氐亩鄠€(gè)中學(xué)組織實(shí)施不同的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)以下幾種方法的教學(xué)成效頗為顯著。

第一，由于生物科目長期以來被放置在“副科”的地位上，未得到充分的重視，才使得初中生們把大多的精力放在了其他科目的學(xué)習(xí)上[3]。因此，相關(guān)的教育部門領(lǐng)導(dǎo)要有意識(shí)的強(qiáng)化對(duì)生物學(xué)科的考察力度，可以通過比率制進(jìn)行考核最終形成等級(jí)評(píng)定，日常的小測占20%，期中考試占30%，期末考試占50%，從而培養(yǎng)初中生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二，古語有言“興趣是最好的老師”，要想初中生們主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，就要想方設(shè)法的培養(yǎng)他們的生物學(xué)習(xí)興趣。一線的初中生物老師們可以利用有趣的生物實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們?nèi)ダ斫饪菰锏闹R(shí)，還可以通過布置一些任務(wù)，讓初中們形成學(xué)習(xí)互助小組進(jìn)行考察。最最重要的是，要樹立他們學(xué)習(xí)生物的信心，及時(shí)給予初中生們褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，從而使他們保持高度的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三，“授人以魚不如授人以漁”教師們?cè)趯?duì)學(xué)生們進(jìn)行教材內(nèi)容的解讀固然重要，但是課堂的教學(xué)只有45分鐘，不足以解決大多數(shù)學(xué)生的困惑，因此，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是治本之道。教師們要即使培養(yǎng)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，用不同顏色的筆標(biāo)記重難點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓孩子們?cè)谡n上積極提出自己的疑點(diǎn)與同學(xué)們進(jìn)行討論，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率[4]。每堂課后，要讓孩子們自覺的進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)，及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)逐步內(nèi)化成形。

最后，教師們要采取一些新式的教學(xué)方法?？梢圆捎们榫皩?dǎo)入法，吸引孩子們的興趣。在課堂上提出問題，讓他們自己通過課本去找到答案，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)不同學(xué)習(xí)能力不同的孩子，教師可以為其布置不同類型的作業(yè)，還可以采取“一幫一”的方法，讓成績優(yōu)異的初中生幫助學(xué)生較為困難的學(xué)生。

四、總結(jié)

總之，面對(duì)中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀存在的教學(xué)方法單一、學(xué)生缺乏興趣、初中生物未得到重視等等諸多問題，相關(guān)的教育領(lǐng)導(dǎo)要有意識(shí)的提升初中生物的考核力度，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)初中生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)效率走向高效化。

參考文獻(xiàn)

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[2] 曾瑞清.初中生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略研究[J].考試周刊，2013（6）.

[3] 趙曉君.初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)之我見[J].關(guān)愛明天，2015（1）.

[4] 趙秀娟.淺談目前農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀[J].中華少年：研究青少年教育（3）.