談新課程背景下的小學數(shù)學課堂教學

戴建東

摘要：在新課改的不斷深入過程中，無論是初高中教學還是小學教學，在基礎教育上都有很大的進步，但在實際的小學數(shù)學教學中，仍會存在很多的現(xiàn)實問題，只有通過對所有問題進行深入探討，才能提出針對性的解決方案，以促進小學數(shù)學教學的有效實施。

關鍵詞：新課標；小學；數(shù)學教學

在新課標的背景下，小學數(shù)學教學正在積極地轉變教學思路和教學方法，以保證教學的高效性。本文通過對當前小學數(shù)學有效教學中存在的問題進行了簡要的探討，并提出了相應的解決策略，旨在確保小學數(shù)學教學策略不斷改進與完善，從而有效促進學生的全面發(fā)展。

一、當前小學數(shù)學有效教學中存在的問題

1、教學目標不明確。在小學數(shù)學的教學中，由于很多老師認為教學內容相對簡單，在備課的過程中缺少教學目標的制定，經常導致課堂教學實施的隨意性。而這種隨意性會導致教師很難對教學內容的重難點進行把握，使教學內容的層次相對較淺，缺少對學生情感價值觀的培養(yǎng)。此外，教學的隨意性會使教師在教學過程中對問題的設置缺少一定的科學性與合理性，也沒有針對學生的認知水平進行針對性教學，在提問之后可能會缺少供學生進行思考的時間，使課堂提問無法達到應有的效果。由于缺少科學、合理的教學目標，使教學活動存在耗時多、效率低等問題，使小學數(shù)學的教學效果并不理想。

2、學生缺少主體地位。雖然新課標改革的要求是在教學過程中逐漸突出學生的主體地位，但在現(xiàn)實教學活動中，卻很少有教師將突出學生的主體地位作為教學中的任務。在傳統(tǒng)應試教育的影響下，仍會存在“一言堂”的教學現(xiàn)象。這種情況下，學生的主體地位無法得到體現(xiàn)，一方面只能使學生被動地接受數(shù)學知識，數(shù)學學科中存在的很多理論性的知識對于小學生來說比較抽象，若采取單向式灌輸?shù)姆绞?，很難調動起學生的學習積極性，長此以往會使學生喪失對數(shù)學的學習興趣。另一方面，這種教學方式不利于小學生獨立人格的培養(yǎng)，由于小學生在認知能力及情感價值觀的構建上都存在一定的局限性，在課堂教學中，教師應該充當著知識的傳遞者，更應該是幫助學生樹立正確人生觀與價值觀的指導者。若學生在教學活動中只能被動的接受知識，而不能很好地表達自己的觀點，將不利于情感價值觀的形成。

3、教學方式相對單一。在小學教學中，很多老師并沒有對小學各學科的內容進行深入研究，忽視了教學內容中的情感教學，在教學方式上仍以傳統(tǒng)的教學方式為主，通過對數(shù)學知識點的講解與練習，不斷提升學生對這一知識點的運用能力。整個教學過程中的各環(huán)節(jié)雖然可以很好地連接，保證課堂教學的系統(tǒng)性，但是由于缺少多樣化的教學方式，使課堂教學相對沉悶，學生對于所學習的知識也局限于書本，缺少將數(shù)學生活化的能力，不僅影響了小學生的創(chuàng)造能力，更加磨滅了學生對數(shù)學的學習熱情。

二、促進小學數(shù)學有效實施的優(yōu)化策略

1、教學準備策略。在小學數(shù)學教學活動開展之前，教師需要根據(jù)小學生的心理特點及認知水平和基礎數(shù)學水平等因素做好準備工作，以保證教學活動的高效性。準備工作主要包括以下幾方面：首先，要準確地把握好教材，對于教材中的重點和難點進行具體化處理，便于學生更好地理解和記憶。其次，要明確好教學目標。教師在備課的過程中需要將教學目標分為知識目標、能力目標及情感目標三部分，并對每一部分的目標進行明確的界定與劃分，以此提升教學活動的高效性，保證學生能夠跟上教師的思路和節(jié)奏，從而保證整體的教學效果。

2、教學實施策略。教學實施階段是整個小學數(shù)學教學活動的重中之重，可以通過以下幾個方面保證教學實施的有效性：第一，利用多樣化的教學方式提升學生的學習興趣。在信息技術不斷發(fā)展的今天，很多學校已將多媒體技術作為教學輔助手段應用到日常的教學過程中去，這種方式可以通過對教學情境的設定，加強學生的情感體驗，不斷提升學生對數(shù)學的好奇心，以此激發(fā)學生的學習興趣。此外，多媒體技術可以為學生展現(xiàn)更為多樣化和現(xiàn)代化的教學素材，不斷開闊學生的視野。第二，建立良好的學習氛圍。對于小學生來說，良好的學習氛圍更能夠促進學生之間的交流，有利于教學活動的順利開展。尤其對于師生關系來說，良好的師生關系是提升學生主動學習的動力，教師在教學的過程中需要充分尊重學生們的個性化差異，在一個民主、公平的教學環(huán)境中，有助于學生進行勇敢的表達、勇敢的質疑，從而提升學生的認知能力。

3、教學評價策略。由于小學生在性格特點及各項能力上均具有差異性，教師對于不同的學生應該選擇不同的評價策略，但總體上應該以激勵為主，以指導為輔。通過有效的評價，能夠幫助學生在發(fā)展的過程中找準方向，更好地得到全面性發(fā)展。在教學評價的過程中，首先要強調評價的發(fā)展性，對于學生的評價不能是一層不變的，隨著教學活動的不但深入，要認識到學生的變化和進步，對其每個階段的學習都要具有指導性評價，以幫助學生不斷完善自我。其次，要注重評價的多元化。在小學數(shù)學的教學中，需要對學生進行多元化的評價，以保證對學生各方面的發(fā)展都能進行有效總結。在評價方式上可以采用自評和他評等多種評價方式，一方面可以提升學生的自我認知能力，另一方面能夠讓學生積極地參與到教學活動中來，不斷提升其在教學活動中的主體地位。最后，要注意評價內容的全面性?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，對學生的全面化發(fā)展提出了較高的要求，對于學生的評價便不能只拘泥于對學習成績的評價，在評價內容上，要根據(jù)學生對數(shù)學知識的理解情況，相關知識的掌握及運用情況、課堂表現(xiàn)情況等進行全面化評價，從而幫助學生更好地進行自我認知。

在新課程改革不斷深入的過程中，小學數(shù)學教育雖然在教學目標、教學主體和教學方式上仍存在很多問題，但是可以通過在教學的準備階段、實施階段及評價階段不斷完善教學策略，提升教學水平和教學質量，終會促進小學校數(shù)學教學的有效實施，不斷提升小學生對數(shù)學的學習興趣。