淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

王奉昌

摘要：語(yǔ)文教學(xué)以"讀"為主。但大多數(shù)教師卻忽視了讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。認(rèn)為讀書(shū)耽誤了教學(xué)時(shí)間，往往只讓學(xué)生齊讀一遍，或者根本不讀，所以很多學(xué)生不會(huì)閱讀，更談不上喜歡閱讀。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于閱讀、愛(ài)上閱讀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；激發(fā)興趣；開(kāi)展活動(dòng)；閱讀方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0054-01

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)中也有提到：對(duì)所讀的東西的領(lǐng)會(huì)取決于閱讀過(guò)程的情緒色彩：如果一個(gè)人渴望讀書(shū)。閱讀的時(shí)刻給他帶來(lái)歡樂(lè)，那么所讀的東西就會(huì)深印在他的意識(shí)里?？梢?jiàn)，如果學(xué)生沒(méi)有閱讀興趣，沒(méi)有從內(nèi)心深處的"我要讀書(shū)"的這種渴望，光讓他們死記硬背是沒(méi)有用的，是體會(huì)不到閱讀的快樂(lè)的。這一偉大的名言足以說(shuō)明閱讀的重要。一個(gè)人從小養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣將受益一生。現(xiàn)在，教師也都認(rèn)識(shí)到了讀書(shū)的重要性，想盡一切辦法讓學(xué)生多讀一些書(shū)。但是，學(xué)生如果對(duì)讀書(shū)沒(méi)有興趣，就達(dá)不到預(yù)期的效果。不但如此，有時(shí)還會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。為此，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生如何喜歡閱讀是作為教師特別是語(yǔ)文教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者在這里談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解：

1.創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，學(xué)生只有在好的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能全身心的投入學(xué)習(xí)。因此，教師在平時(shí)要有意識(shí)地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍，一種濃厚的教室文化，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，受到情感的熏陶，讓學(xué)生能夠輕松、愉悅的進(jìn)行閱讀。從而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

2.做好榜樣示范

榜樣的力量是無(wú)窮的，在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)怎樣閱讀，怎樣讀好字音，什么地方輕讀，什么地方重讀，什么時(shí)候停頓，什么時(shí)候綿延……作一個(gè)示范?；蛘卟捎美首x帶示范法。讓學(xué)生聽(tīng)在耳里，記在心里，得到情感的升華，學(xué)生就能在模仿中體會(huì)文章的情感，朗讀時(shí)才能做到抑揚(yáng)頓挫，產(chǎn)生閱讀的興趣。

3.開(kāi)展有趣的閱讀活動(dòng)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)許多事物充滿(mǎn)好奇，教師應(yīng)以此為契機(jī)，開(kāi)展多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗試到閱讀的樂(lè)趣，展示自己的才華，讓他們體驗(yàn)到閱讀的快感與成就感，從而使閱讀真正落實(shí)到實(shí)處。

3.1誦一誦。每個(gè)星期的早課堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在課余時(shí)間閱讀中攝取語(yǔ)言材料，可以是小故事、生活趣事、或者好句好段等等。讓學(xué)生輪流上臺(tái)誦一誦，既讓朗誦者感受到成功的喜悅，又能讓聽(tīng)眾在一個(gè)個(gè)繪聲繪色的小故事中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)他們閱讀的興趣。更令人欣喜的是，學(xué)生能從閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，不僅口語(yǔ)交際得到了鍛煉，寫(xiě)文章也能意到筆隨。

3.2賽一賽。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，可利用班隊(duì)會(huì)或各節(jié)日，開(kāi)展別開(kāi)生面的閱讀活動(dòng)。例如：演講比賽、成語(yǔ)故事會(huì)、詩(shī)詞接龍、小小辯論會(huì)等比賽活動(dòng)。給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽挑戰(zhàn)他人，挑戰(zhàn)自我，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的情感，鍛煉了學(xué)生的膽量，讓學(xué)生的閱讀信心與熱情不斷提高。

3.3小小展示臺(tái)。教師可在班級(jí)的一角設(shè)立讀書(shū)角，讓每一位學(xué)生把自己認(rèn)為最好的一本書(shū)捐獻(xiàn)出來(lái)同大家一起分享，并讓大家把讀書(shū)心得記下來(lái)，或是把你讀后覺(jué)得最美的句段積累下來(lái)，比一比誰(shuí)積累的句子多，誰(shuí)積累的句子美，每月評(píng)比一次，表現(xiàn)優(yōu)秀的能獲得一本課外書(shū)籍，這樣豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，開(kāi)闊了視野，知識(shí)也得到了積累，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真是受益無(wú)窮。

4.給學(xué)生讀書(shū)的自由，選擇自己喜歡的閱讀方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，都有自己的判斷能力，他們知道什么書(shū)籍對(duì)自己有幫助，什么書(shū)籍不適合自己閱讀。而教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者，在閱讀過(guò)程中，要讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)、想象。因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自由的讀書(shū)，選擇自己喜歡的讀物進(jìn)行閱讀。并引導(dǎo)學(xué)生選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，體裁應(yīng)多樣，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書(shū)。除此之外，學(xué)生的閱讀方式不能只局限于一種，在教學(xué)中或課外都應(yīng)該讓學(xué)生采用自己喜歡的閱讀方式去閱讀，只有教師學(xué)會(huì)了尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生才會(huì)讀得高興，讀得投入，對(duì)文章才能理解得透徹。所以教師要相信學(xué)生，給他們閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，進(jìn)行遷移，往往能收到事半功倍之效。學(xué)生的閱讀量也自然會(huì)提高。

5.留給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間

在教學(xué)中，許多教師怕完成不了教學(xué)任務(wù)，總是不肯給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讀書(shū)就成了一種形式，只是走走過(guò)場(chǎng)，其實(shí)學(xué)生根本沒(méi)有弄懂文章的內(nèi)容，教師就急于讓他們匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。結(jié)果可想而知，教師不僅得不到自己想要的答案，學(xué)生還會(huì)對(duì)閱讀失去興趣，對(duì)課堂失去興趣。所以教師首先要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開(kāi)放課堂、教材，讓學(xué)生有充足的時(shí)間讀書(shū)，有充足的時(shí)間思考，學(xué)生才能真真走進(jìn)書(shū)本去感受課文的語(yǔ)言美、意境美、思想美，才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成就，才能喜歡語(yǔ)文，提高閱讀能力。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師一定要大膽創(chuàng)新，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真鉆研，努力找出適合自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀、愛(ài)上閱讀。