湖南農(nóng)村小學(xué)音樂教師就業(yè)環(huán)境與從業(yè)素質(zhì)調(diào)查研究

趙詩(shī)汝

摘 要：農(nóng)村小學(xué)的師資結(jié)構(gòu)不合理，音樂教師緊缺，兼職音樂教師理論水平較低，綜合技能較差，音樂教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投人太少。改變現(xiàn)狀應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，重視小學(xué)音樂教育，增加小學(xué)音樂教師數(shù)量并改善學(xué)校辦學(xué)條件，多開展藝術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；音樂教育；教師現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）11-0270-02

一、引言

被稱為“樂圣”與“交響樂之王”的貝多芬曾說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！彪S著我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對(duì)音樂素養(yǎng)的追求也越來越高。小學(xué)也正是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、審美欣賞能力的黃金時(shí)期。但在實(shí)施音樂教育的過程中，受城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu)的影響，農(nóng)村小學(xué)音樂教育明顯落后。我與其他三位小組成員在2015年5月至2016年8月，通過文獻(xiàn)資料法，大量查閱館藏書刊、雜志，并通過知網(wǎng)、維普等網(wǎng)站下載本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，充分了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外在農(nóng)村音樂教育方面的現(xiàn)狀分析與研究成果，以及有關(guān)湖南各地區(qū)農(nóng)村音樂教育的歷史背景資料，深入研究現(xiàn)有的各級(jí)音樂教育主管部門下發(fā)涉及的農(nóng)村音樂教育的各類文件、制度與相關(guān)政策，為本課題的整體研究提供理論背景，為實(shí)地現(xiàn)狀調(diào)查提供理論指導(dǎo)。又在2016年9月至2017年1月，利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)湖南各地區(qū)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察與調(diào)查走訪，深入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)，全面獲取系統(tǒng)前面的各項(xiàng)信息與資料，并深度走訪當(dāng)?shù)乜h市教育局，收集該地區(qū)現(xiàn)行的關(guān)于農(nóng)村音樂教育發(fā)展的方針方案和決策，充分了解該地區(qū)教育行政部門對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，以及當(dāng)?shù)匾魳方逃默F(xiàn)實(shí)困境及其解決措施。在了解湖南岳陽(yáng)市華容縣農(nóng)村小學(xué)音樂教育的基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂教師的從業(yè)環(huán)境與從業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分析和與之優(yōu)化的建議與對(duì)策。

二、湖南省華容縣農(nóng)村小學(xué)師資現(xiàn)狀

通過調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，華容縣農(nóng)村小學(xué)的師資總體數(shù)量足夠，基本能夠保證正常教學(xué)，但教師結(jié)構(gòu)不合理?，F(xiàn)有小學(xué)教師的數(shù)量總體狀況能夠滿足目前小學(xué)教學(xué)規(guī)模的需要。隨著這幾年小學(xué)生源的不斷縮減，不少學(xué)校出現(xiàn)了超編現(xiàn)象，但是教師的結(jié)構(gòu)不合理。首先是學(xué)科上的不合理。部分學(xué)科師資緊缺，如音樂、美術(shù)、英語(yǔ)學(xué)科。我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校僅一名音樂老師，還有其他的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)根本沒有音樂老師；其次是年齡層次上的不合理。幾年來，由于超編包袱的制約，不能引進(jìn)教師，使得教師的年齡層次出現(xiàn)斷層?，F(xiàn)在小學(xué)教師大部分是在50歲到40歲這一年齡段，30以下的青年教師占的比例非常少，教師隊(duì)伍缺乏活力。據(jù)調(diào)查，教齡在20年以上的教師各占多數(shù)。這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常成熟，但是這些人年齡稍大一些，教育觀念有些過時(shí)，對(duì)新鮮事物接受的較慢，無法跟上科技、信息迅速發(fā)展的步伐。并且教學(xué)方面得過且過，在教學(xué)上沒有追求，沒有明確的自我發(fā)展的目標(biāo)。不少教師忙于日常教學(xué)工作，而忽視自己的學(xué)習(xí)和提高。即使參加一些理論學(xué)習(xí)也是為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，沒有把學(xué)習(xí)和工作很好地結(jié)合起來。這種教齡結(jié)構(gòu)會(huì)影響到農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、湖南省華容縣農(nóng)村小學(xué)音樂教師就業(yè)環(huán)境

多年來，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的影響，給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上。并且教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投人太少。經(jīng)過調(diào)查了解，全縣小學(xué)音樂教師基本都是電子琴授課為主，縣城里的5所小學(xué)均有配備一間音樂教室。但音樂教室里面卻沒有配套的教學(xué)設(shè)備。如：鋼琴、多媒體、打擊樂器等。我所實(shí)習(xí)的城興小學(xué)就在縣城內(nèi)，該校雖然有一間音樂教室卻只是一間普通的教室里放了一臺(tái)電子鋼琴。經(jīng)過多方面的努力，在本學(xué)期開設(shè)了美術(shù)、音樂等各個(gè)興趣小組以及學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)的創(chuàng)立使該校購(gòu)置了一些樂器。雖然不多但總歸是有一個(gè)好的開端讓孩子們可以更好的接觸到音樂教育而不是僅僅限制在40分鐘的課堂上。而且全校只有一個(gè)專業(yè)的音樂老師，沒有辦法上一至六年級(jí)的音樂課，于是有部分年級(jí)是班主任兼職上音樂課。班主任老師認(rèn)為音樂是并不是主科于是經(jīng)常占用音樂課來上自己的主科內(nèi)容。導(dǎo)致六年級(jí)的孩子們還是在我去的這個(gè)學(xué)期才上音樂課。甚至還有幾所小學(xué)根本沒有音樂教師，他們一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年都沒有上過一節(jié)音樂課，對(duì)于那些孩子們來說，音樂課只是貼在墻上的課程表里兩個(gè)字而已。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也不理想。音準(zhǔn)、節(jié)奏、基本音樂常識(shí)等都沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。并且農(nóng)村小學(xué)音樂教師待遇偏低，同文化課教師相比，工資差異只是一個(gè)方面，其它待遇方面也存在著差異。無論音樂教師做得多么出色，在年終考核、獎(jiǎng)金發(fā)放等方面和文化課教師相比都處于劣勢(shì)。對(duì)于文化課教師經(jīng)常遇到的外出聽課、觀摩、進(jìn)修學(xué)習(xí)等，音樂教師也沒有機(jī)會(huì)。這就在一定程度上影響和打擊音樂教師的工作積極性。

四、湖南省華容縣農(nóng)村小學(xué)音樂教師從業(yè)素質(zhì)

縣城里的音樂教師基本都是老牌的音樂教師，我實(shí)習(xí)的學(xué)校老師還是以前帶過我，過了20年還在工作崗位上。也由于音樂教師的緊缺，很多學(xué)校選擇其他專業(yè)老師兼職上課。這樣的兼職音樂教師理論水平較低，綜合技能較差。像這種沒有受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練是很難進(jìn)行音樂教學(xué)工作的。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)音樂教師在課堂上交小學(xué)生唱羅大佑的《童年》和《逆戰(zhàn)》等流行歌曲，還有的音樂教師用手機(jī)播放歌聲，讓同學(xué)們自己去跟著唱。整個(gè)音樂課辦成了唱歌課，嚴(yán)重偏離了以唱歌、器樂、欣賞、音樂常識(shí)和課外活動(dòng)為主要內(nèi)容的中小學(xué)音樂教學(xué)?？上攵魳方虒W(xué)質(zhì)量并不理想，這樣也沒辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓他們熱愛音樂感受音樂的美好。

五、湖南省華容縣農(nóng)村小學(xué)音樂教育的建議

有著“人民音樂家”之稱的近代作曲家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔爐?！?/p>

（一）首先應(yīng)該要轉(zhuǎn)變觀念，重視小學(xué)音樂教育

音樂教育并不是可有可無的，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)需關(guān)心支持小學(xué)音樂教育，建立完整的評(píng)價(jià)考核制度，消除主科、副科的偏見。按照教學(xué)大綱開設(shè)音樂課程，積極開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。在小學(xué)教師工資待遇、評(píng)職評(píng)優(yōu)、進(jìn)修等方面做到一視同仁。把音樂課與其他課程放在同等重要的位置上。針對(duì)現(xiàn)今缺乏音樂教師的情況，可選擇對(duì)現(xiàn)有音樂教師需進(jìn)行再培訓(xùn)、再教育。農(nóng)村小學(xué)音樂教師缺乏，現(xiàn)有的音樂教師顯得如此珍貴，在如此艱苦的條件下，能堅(jiān)持為孩子們上音樂課，應(yīng)得到充分的肯定。例如，可以舉辦骨干教師培訓(xùn)班活動(dòng)；確保培訓(xùn)班任課教師的高質(zhì)量，聘請(qǐng)師范大學(xué)的知名教授或有豐富經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)突出的中小學(xué)教師任課。也可以根據(jù)老師只身存在的問題來進(jìn)行培訓(xùn)。

（二）增加小學(xué)音樂教師數(shù)量并改善學(xué)校辦學(xué)條件

政府、學(xué)校要可加大對(duì)音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂器材的投入，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的正常發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館可購(gòu)置音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

（三）多開展藝術(shù)實(shí)踐等活動(dòng)

可以通過組織各種形式的音樂活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，開設(shè)音樂社團(tuán)、合唱舞蹈器樂指揮比賽、音樂講座、藝術(shù)節(jié)、晚會(huì)、音樂會(huì)等等。爭(zhēng)取辦出特色，辦成傳統(tǒng)。。也讓孩子們將理論與實(shí)踐相結(jié)合去感受音樂。將音樂知識(shí)內(nèi)容納入高考的綜合素質(zhì)試卷，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)積極性。對(duì)于中考和高考來說，只有考試升學(xué)的科目才是“主科”，音樂、體育、美術(shù)等科目都是“副科”，對(duì)這些科目視作可有可無。如果可以將音樂知識(shí)內(nèi)容加入中考、高考的綜合素質(zhì)測(cè)試也是一個(gè)好的嘗試。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，湖南農(nóng)村小學(xué)音樂教育還有很大的進(jìn)步空間。加大對(duì)音樂教育的投入力度，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，積極推進(jìn)農(nóng)村音樂教育事業(yè)的快速發(fā)展。