寓審美教育于音樂美中

劉文瑜

摘 要：音樂教學(xué)中主要是通過藝術(shù)形象去感染兒童的心靈，陶冶情操，啟迪心智，從而美化兒童的內(nèi)心世界，培養(yǎng)兒童健康的心理品質(zhì)。在音樂教學(xué)中，教師要充分利用音樂課程資源，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生在情感、品格和心靈上受到有益的影響，形成高尚的道德品質(zhì)，傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：音樂；培養(yǎng)；審美教育

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）11-0078-02

蘊(yùn)含美最豐富的音樂課，在學(xué)生課程體系中地位特殊，具有得天獨(dú)厚的美育優(yōu)勢(shì)。作為審美對(duì)象，音樂教材本身就是自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美集萃的寶庫。包含極高審美是思想美，形象美、意境美、結(jié)構(gòu)美、語言美的和諧統(tǒng)一體。如何把審美教育滲透于音樂美中，本文進(jìn)行了一些探索。

一、發(fā)掘美、感受美、培養(yǎng)高尚情操

在音樂教學(xué)過程中，教師首先要充分挖掘教材的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的歡樂或哀傷，激揚(yáng)或落寞，奮發(fā)或無奈等復(fù)雜而微妙的情感，緊緊抓住作品內(nèi)在的情感，千方百計(jì)撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。當(dāng)這些作品的內(nèi)涵通過演唱或演奏傳達(dá)給學(xué)生時(shí)，便會(huì)觸發(fā)學(xué)生的情感，產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，從而豐富了內(nèi)在的情感，情感的體驗(yàn)也呈現(xiàn)多面性。

筆者嘗試讓學(xué)生欣賞《國(guó)歌》，課堂導(dǎo)入就是用多媒體課件播放了南京大屠殺的影片片段，通過國(guó)破家亡、人命如蟻的悲慘場(chǎng)面，形成了靜穆、莊嚴(yán)的課堂氣氛，學(xué)生一下子就進(jìn)入了這個(gè)氛圍。這個(gè)時(shí)候播放《國(guó)歌》，讓學(xué)生細(xì)致聽取音樂的旋律，感受音樂的情緒，自然調(diào)動(dòng)起自身的情感，教師點(diǎn)撥音樂當(dāng)中的附點(diǎn)八分音符、三連音、休止符等知識(shí)，欣賞昂揚(yáng)的旋律、振奮的歌詞，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，想象革命先烈冒著敵人的炮火，前仆后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景，也就激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情和對(duì)先烈的無限敬仰之情。

其次，教師要飽含真情，通過動(dòng)情的演唱、演奏，把歌詞之美、旋律之美、節(jié)奏之美、力度之美呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生由五官快適進(jìn)而獲得精神需要的滿足，產(chǎn)生賞心悅目的藝術(shù)效果，使學(xué)生在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中獲得啟迪和收益，從而凈化心靈，陶冶情操，達(dá)到培養(yǎng)健康的審美情操。如《讓世界充滿愛》是一首感染力很強(qiáng)的歌曲，教師在教學(xué)時(shí)通過聲情并茂的范唱、結(jié)合歌曲的背景、旋律的講解及歌詞的品讀，還可利用樂器的演奏為課堂氣氛做好渲染。

在音樂教學(xué)過程中，音樂教師只要能抓住情感這一生命線，用人類心靈深處最真實(shí)、最純凈、最持久、最能與心靈相通的情感引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的殿堂，學(xué)生的心田將得到滋潤(rùn)，心靈將得到凈化，通過美的感受培養(yǎng)學(xué)生純潔、高尚的情操。

二、多元化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力

音樂教學(xué)中，教師不僅要傾力營(yíng)造情感氛圍，使學(xué)生得到積極向上的情感體驗(yàn)，還要在濃烈的情感熏染中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美交流與體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)教與學(xué)相互滲透的教學(xué)平臺(tái)。

（一）教室根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)游戲或表演

1.教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)游戲或教學(xué)表演；這種設(shè)計(jì)可以解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，學(xué)生在愉快的課堂氛圍中進(jìn)入音樂的學(xué)習(xí)。把游戲或表演結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生也就能較好的判斷、選擇、理解教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)。配合教師的啟迪、激勵(lì)和鼓舞，學(xué)生就很容易感受到樂曲的旋律之美、歌詞之美、意境之美。學(xué)生喜歡表演，也喜歡看表演。通過動(dòng)作和表情表達(dá)出歌曲的內(nèi)容和感情，容易使學(xué)生體會(huì)歌曲的情境。

如欣賞《快樂的一天》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面：讓學(xué)生根據(jù)自己一天的生活編演小品《快樂的一天》，同時(shí)配上音樂進(jìn)行表演，讓學(xué)生在表演中感受生活的快樂，同時(shí)也對(duì)音樂有了深刻的理解。

又如教《兩只小象》時(shí)，讓學(xué)生扮演小象，通過舞蹈的形式使學(xué)生感受小動(dòng)物之間深厚的友情，學(xué)習(xí)它們要團(tuán)結(jié)友愛。這樣，通過各種表演使學(xué)生加深理解了歌曲的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，使他們的個(gè)性得到了發(fā)展，同時(shí)也受到了深刻的思想教育。

（二）組織豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在更廣闊的音樂活動(dòng)中提升美感

開展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，美好的品德的重要途徑。心里學(xué)家告訴我們，兒童都具有愛表現(xiàn)自己的心里特征。

借助這一特征，在各種藝術(shù)活動(dòng)中，可以充分結(jié)合他們熱衷于表現(xiàn)自己才藝的心理，在校內(nèi)組織小合唱團(tuán)隊(duì)，舞蹈隊(duì)，使學(xué)生懂得，只有協(xié)調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能唱出統(tǒng)一和諧的音調(diào)，才能使演唱、演奏得以成功。

因此，我們組織舞蹈隊(duì)，排練了以反映兒童思想、學(xué)習(xí)生活為內(nèi)容的多種表演形式的小節(jié)目，使學(xué)生在排練演出過程中受到寓意深刻的思想教育。音樂第二課堂能滿足學(xué)生好動(dòng)、求樂、愛美的要求，他們對(duì)豐富多彩、形式多樣的音樂活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)愿望。

如：鼓樂隊(duì)、合唱隊(duì)的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。例如：在鼓樂隊(duì)的訓(xùn)練中，教師要經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，感受到整體的凝聚力，認(rèn)識(shí)到自己是整體中的一員，必須服從整體。

經(jīng)常通過對(duì)比，提高鑒賞力；通過練習(xí)，獲得美的聲音；通過刻苦努力地訓(xùn)練，使學(xué)生知道，美的聲音是通過不懈努力換來的，從而培養(yǎng)學(xué)生勤奮刻苦，持之以恒的意志品質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的集體主義也得到了培養(yǎng)。教師利用課堂、課余時(shí)間和學(xué)生交流，了解學(xué)生都喜歡哪些歌曲，抓住契機(jī)，加以引導(dǎo)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，全面提升學(xué)生的審美情趣

音樂美感的需求是“賞心悅目”“悅耳動(dòng)聽”的音樂，由五官快適進(jìn)而使精神需要獲得滿足而產(chǎn)生的那種愉悅。

多媒體教學(xué)為這種音樂美感的獲得提供了一個(gè)不可替代的平臺(tái)。它把真實(shí)生動(dòng)的生活情景，美不勝收的自然景觀，各具特色的風(fēng)土人情，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化以及表演者那豐富生動(dòng)的表演技巧等全部展現(xiàn)在學(xué)生面前，音樂與畫面的完美結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，給學(xué)生帶來更為強(qiáng)烈直觀的視覺和聽覺感受。

教師可利用其中所蘊(yùn)含的豐富多彩而又鮮活靈動(dòng)的審美因素，來強(qiáng)化學(xué)生的審美感受和審美體驗(yàn)，產(chǎn)生身心的審美愉悅，塑造學(xué)生完美的人格和健康的審美情趣。

在欣賞《草原上》時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)讓學(xué)生欣賞自然美景、風(fēng)土人情，比純粹讓學(xué)生聽音樂的效果會(huì)好得多；如在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時(shí)，教師先播放一段雷聲隆隆、風(fēng)聲呼呼、雨聲沙沙的錄音，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春雨綿綿的情境，再以幻燈展示出一張空白片，學(xué)生判斷出雨聲后，教師便在幻燈片上畫出雨絲，接著播放這首歌的旋律。

在歡快的樂聲中，教師再用幻燈展示出一顆顆種子發(fā)芽、生長(zhǎng)出葉子的過程……多媒體給音樂教學(xué)帶來了一個(gè)全新的多元化的音樂環(huán)境，把知識(shí)傳授與美感體驗(yàn)完美地結(jié)合起來，在強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

四、結(jié)語

音樂是美的藝術(shù)。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不僅要傳授音樂知識(shí)，更要重視音樂的美育功能，要充分挖掘音樂作品的情感因素、審美因素，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的旋律、節(jié)奏、和聲美的同時(shí)，進(jìn)一步感受到自然之美、意境之美。使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)他們豐富情感，高尚的品德與情操。把審美教育滲透到音樂教學(xué)過程中，就能以美激情、以美傳情、以美育人，使學(xué)生受到美的熏陶，從而培養(yǎng)健康的審美情趣，樹立正確的審美觀。

參考文獻(xiàn)：

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