強化幼兒教師能力培養(yǎng)的探索

王道玲

【摘 要】幼兒教師能力培養(yǎng)事關(guān)學(xué)前教育發(fā)展，幼兒園及其教師自身要強化能流利培養(yǎng)，重點夯實基本功，提高教學(xué)設(shè)計能力、信息手段運用能力、課堂教育能力以及心理分析能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師；能力培養(yǎng)；分析研究

在學(xué)前教育發(fā)展進(jìn)程中，幼兒教師的隊伍質(zhì)量高低直接關(guān)系到整個學(xué)前教育的發(fā)展。從教育主管部門到幼兒園再到教師個人，都要將能力建設(shè)作為重要抓手，扎實有效的通過培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)提高履職能力。

一、強化業(yè)務(wù)訓(xùn)練提高教師多項基本能力

拳不離手，曲不離口。幼兒教師要想有效勝任教育教學(xué)工作，要能夠積極應(yīng)對教育發(fā)展的形勢需求，必須要不斷提高自身能力水平。其中基本功是能力的基礎(chǔ)，幼兒教師要重視以下幾項基本功方面的能力訓(xùn)練，分別是幼兒故事講述、鋼筆字、粉筆字、繪畫、彈唱、舞蹈、手工制作、課程設(shè)計等。這些基本能力是教師履職盡責(zé)的基本條件，幼兒教師崗位職責(zé)要求對上述方面的能力做出了具體要求，廣大教師應(yīng)當(dāng)對照訓(xùn)練和提高。這些基本功方面的能力訓(xùn)練，要穿插在平時的日常工作之中，學(xué)校要經(jīng)常組織教師講故事方面的訓(xùn)練，讓大家能夠活靈活現(xiàn)地講述幼兒喜歡的故事，提高教學(xué)的吸引力。在鋼筆字、粉筆字上要經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練，也要跟學(xué)生布置作業(yè)一樣，留給幼兒教師一定量的任務(wù)，讓教師在不間斷的訓(xùn)練和練習(xí)中提高基本功。在繪畫、彈唱、舞蹈等能力訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)注重平時的專業(yè)訓(xùn)練，不斷提高自己的專業(yè)技能。在手工制作上可以定期展出教師的作品，以及開展教學(xué)設(shè)計競賽等，讓教師在濃厚的氛圍中實現(xiàn)提升。

二、汲取眾家之長提高教師教學(xué)設(shè)計能力

良好的教學(xué)設(shè)計是有效開展教學(xué)工作的重要支撐，有些幼兒教師習(xí)慣于照搬教案，或是從網(wǎng)絡(luò)中下載一些成品的教案，結(jié)果在教學(xué)工作中容易出現(xiàn)水土不服。針對這樣的問題，比較科學(xué)的方法是汲取眾家之長，不要直接照搬運用，而是選取其中與自己有關(guān)聯(lián)、有價值，能夠為己所用的內(nèi)容進(jìn)行消化吸收。例如從一些優(yōu)秀教師的示范課上，學(xué)習(xí)到他們?nèi)绾斡行гO(shè)計教學(xué)流程的，如何有效應(yīng)對各種突發(fā)事件的，如何進(jìn)行教學(xué)重點提示的。也可以從教學(xué)刊物的相關(guān)經(jīng)驗文章里，汲取先進(jìn)的模式、高效的方法，讓教師在閱讀中得到提高。幼兒教師還可以通過在線學(xué)習(xí)、后續(xù)教育等多種方法，提高消化吸收和借鑒運用能力?？偠灾笇?dǎo)他們能夠從大量的經(jīng)驗交流中，提煉出能夠為己所用的內(nèi)容，能夠?qū)⒋蠹业膬?yōu)點結(jié)合自身工作實際進(jìn)行充分的運用，更好的設(shè)計好教學(xué)方案，為整個教學(xué)工作的有效開展創(chuàng)造良好條件。

三、倡導(dǎo)自主設(shè)計提高教師手段運用能力

信息化手段在學(xué)期教育工作中有著非常重要的意義，其新穎的演示方法、海量的教學(xué)信息，對教師的教學(xué)工作能夠產(chǎn)生重要的支撐功能。在幼兒教師整個教育教學(xué)工作中，一定要將多媒體手段的作用發(fā)揮出來。運用多媒體給學(xué)生帶來不一樣的視聽感受，讓他們進(jìn)一步拓展眼界和知識面，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中充滿情感，更加積極的投入等等。這些信息化手段的運用，對整個工作的開展具有積極的意義。教學(xué)課件的運用要提倡教師自主設(shè)計，要逐步完成從直接運用教學(xué)課件到篩選提煉修改，最后自主設(shè)計制作這樣的過程。教師應(yīng)當(dāng)積極的開展教學(xué)課件設(shè)計，讓自己在制作的過程中積累經(jīng)驗、提高技巧。自主設(shè)計的教學(xué)課件和各學(xué)科教學(xué)聯(lián)系更加緊密，實現(xiàn)了教學(xué)方案和教學(xué)手段的無縫對接，能夠為教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮更加積極的作用。教師在日常教學(xué)中提高信息手段運用和設(shè)計、制作的能力，對教育教學(xué)工作的開展，能夠起到非常積極的作用。

四、注重靈活處置提高教師活動駕馭能力

學(xué)前階段的幼兒活潑好動，集體活動時自控能力較差，有些幼兒在活動開展過程中不知不覺就開起了小差，甚至有的幼兒未經(jīng)教師允許，直接離開指定區(qū)域隨意走動。面對這些自制能力相對不足的幼兒，如何駕馭活動必須要提高教師的靈活處置能力，善于利用各種契機(jī)對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，特別是因勢引導(dǎo)，變被動為主動，這也是教師能力建設(shè)的一個重要方面。例如開展一項集體活動時有個幼兒離開了活動區(qū)域，此時教師可以不動聲色的進(jìn)行提醒：同學(xué)們，我們剛才非常認(rèn)真，做的也很好，有的同學(xué)已經(jīng)去運小紅花給大家了（小紅花放在活動區(qū)域外面），我們大家表示歡迎。然后帶頭鼓掌，這時下位的小朋友非常害羞，滿臉通紅，但是教師的這一方式，使他的行為拐了一個彎，又回到正確的軌道上來。他隨即按照老師的指示，到遠(yuǎn)處放著的小紅花運了過來，既不動聲色的將他的行為拉到了活動中，又避免了批評和影響其他同學(xué)注意力，這樣的巧妙處置就充分體現(xiàn)了教師的集體活動駕馭能力。

五、研究幼兒特點提高教師心理分析能力

幼兒階段的孩子有著各種各樣的奇怪的想法，我們不能以成人的目光和思維方式去評論他們，而要認(rèn)真研究這一階段學(xué)生的心理特點。作為幼兒教師，在平時要強化教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，了解學(xué)前階段幼兒的心理特點，明白他們心里幼兒心理特點之后，教師就可以多加表揚，讓孩子們充分感受到成想什么、希望干什么，這樣才能夠在整個教育教學(xué)工作中把握主動、贏得先機(jī)。例如幼兒在平時最渴望得到老師的表揚肯定，教師一句表揚的話語甚至?xí)茏寣W(xué)生的興奮狀態(tài)保持一整天，對待學(xué)習(xí)更加積極樂觀，也更加投入。因此，在把握幼兒心理特點之后，教師就可以多加表揚，讓孩子們

能太高，但又不能僅停留在他們原有的水平。讓他們跳一跳，也許不一定適當(dāng)大多數(shù)人，我們讓他們“伸一伸”，讓他們感覺在原有基礎(chǔ)上稍微提升一點，既沒有優(yōu)秀生的難度或要求，又比原來自己的層次稍高。逐漸讓他們向更高難度挑戰(zhàn)，使中層生成長為優(yōu)秀生。

3.讓待進(jìn)生“靠一靠”

待進(jìn)生一直是每個班級不可回避的問題。他們的小目標(biāo)不能離開他們的實際，某程度只要保證他們能每次不在小組里拖后腿就可以了。所以引導(dǎo)他們定立的小目標(biāo)只要他們稍微的“靠一靠”優(yōu)秀生或中層生就可以完成，讓他們也嘗嘗成功的滋味。

注：1：小組合作概念摘自網(wǎng)絡(luò)“百度百科”。