小議訂單培養(yǎng)下高職工程機械類學(xué)生行業(yè)英語學(xué)習(xí)的改革

饒立平

【摘 要】產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，“訂單培養(yǎng)”已經(jīng)成為校企合作、校企共贏的高職人才培養(yǎng)主要模式。隨著全球經(jīng)濟化進程的推進，英語在各行各業(yè)的重要性日益彰顯，因此加強行業(yè)英語的教學(xué)對培養(yǎng)復(fù)合型人才具有重要意義。普通英語與行業(yè)英語融合的教學(xué)模式是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，把英語應(yīng)用在將來的實際工作中的有效途徑，對高職機械工程類學(xué)生的英語教學(xué)也不例外。本文針了訂單培養(yǎng)下高職工程機械類學(xué)生行業(yè)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及如何針對目前機械工程類行業(yè)英語的學(xué)習(xí)進行改革進行了探析。

【關(guān)鍵詞】高職高專；工程機械類學(xué)生；行業(yè)英語學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；改革

我國的工程機械行業(yè)近年來發(fā)展很快，但相對一般的發(fā)達國家，如日本、德國、荷蘭、丹麥等都低，說明我國的機械工程化程度還有很大的提升空間。全球的工程機械市場的潛力很大，中國的工程機械大有作為。中國的機械產(chǎn)品，性價比有優(yōu)勢，比較符合發(fā)展中國家的消費能力，市場前景廣闊。從行業(yè)本身來看，經(jīng)過多年的高速發(fā)展，有相當一批企業(yè)具備了向海外擴張的能力，正在積極投身到全球的競爭大潮中去。隨著中國機械產(chǎn)品在國際知名度的提升，工程機械類企業(yè)越來越需要更多的既懂專業(yè)又具有較強行業(yè)英語應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。因此，訂單培養(yǎng)下機械工程類學(xué)生加強行業(yè)英語的學(xué)習(xí)迫在眉睫。

一、機械工程類行業(yè)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

目前，高職英語教學(xué)分為公共基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語兩個教學(xué)階段。公共基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語教學(xué)彼此孤立，互不聯(lián)系。工程機械類的英語教學(xué)也是如此。在工程機械類學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語階段，教師由于缺乏企業(yè)鍛煉的機會，不了解工程機械行業(yè)在市場上對英語的需求，也不了解機械行業(yè)學(xué)生走上崗位后對英語的需求，通常在授課時都會采用課本為載體，傳授的知識也是以基礎(chǔ)的語言知識為主。雖然在教學(xué)時也會注意英語應(yīng)用能力的運用，但由于缺乏對工程機械行業(yè)的了解，對英語的應(yīng)用能力也不能從根本上與工程機械類結(jié)合起來。在專業(yè)英語教學(xué)階段，由于授課老師都是專業(yè)老師，他們擅長的是工程機械專業(yè)的教學(xué)，也不能有效地把行業(yè)英語與專業(yè)英語有效的結(jié)合起來，并且受到學(xué)時、現(xiàn)有教學(xué)資源、學(xué)生主觀能動性等客觀因素的限制，教師采用的通常是專業(yè)知識片段的講授，很多情況都采用“閱讀加翻譯”的教學(xué)模式，學(xué)生記住的僅僅是些專業(yè)術(shù)語。機械工程類學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)主動性較弱，不能有效的把基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語結(jié)合起來運用。因此，目前工程機械類英語的教學(xué)和學(xué)生對英語的掌握還遠遠達不到市場的需求。

二、高職工程機械類學(xué)生行業(yè)英語學(xué)習(xí)的改革

1.選擇能跟上時代發(fā)展的行業(yè)英語教材，并注重對教材的不斷更新

高職英語教育目標要得以貫徹，教材的優(yōu)劣占很大的因素，教師要根據(jù)工程機械類學(xué)生的現(xiàn)狀選擇內(nèi)容系統(tǒng)、難度適中、既能反應(yīng)工程機械專業(yè)發(fā)展和需求、又不過于理論化、具有實用性的教材。教材必須遵循“工學(xué)結(jié)合，能力為本”的職業(yè)教育理念，其目的是使學(xué)生在提高外語交際能力的過程中，能潛移默化地得到職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并能體現(xiàn)教學(xué)的實用性、實踐性和職業(yè)性。

2.行業(yè)英語的師資隊伍建設(shè)

在工程機械專業(yè)開設(shè)行業(yè)英語課程需要一支既有較高英語水平和教學(xué)能力，又有一定專業(yè)知識和實踐技能的高素質(zhì)人才來擔(dān)任此專業(yè)的行業(yè)英語教學(xué)任務(wù)，這就要求必須提高教師自身的綜合能力。就目前現(xiàn)狀而言，公共英語教師向行業(yè)英語教師轉(zhuǎn)型是主要的解決途徑，這就給公共英語教師帶來了很大的挑戰(zhàn)：一是機械工程類行業(yè)英語教學(xué)要求教師必須具備扎實的行業(yè)理論功底、行業(yè)業(yè)務(wù)知識、了解該行業(yè)的發(fā)展動態(tài)。二是工程機械行業(yè)英語教師必須具備較高的英語水平，既能熟練地運用工程機械行業(yè)知識，又能用英語進行雙語教學(xué)。三是工程機械類行業(yè)英語教師還需要定期到企業(yè)進行實踐，親身體驗職業(yè)的工作環(huán)境，了解該行業(yè)對人才的市場需求。

3.教學(xué)模式的改革

在保持英語實用性和應(yīng)用能力的前提下，兼顧工程機械類學(xué)生的就業(yè)方向和個體差異，制定不同的教學(xué)目標和要求。把工程機械類學(xué)生在工作中需要的英語與教學(xué)結(jié)合起來，把教學(xué)任務(wù)細化。日常生活中所需要的英語，辦公室或車間的常用對話，就設(shè)備維護和設(shè)備維修及故障排除時的英語會話，參加會議時的發(fā)言及演講，接待或社交場合的英語會話，機械銷售時的英語對話等進行分門分類的整理，針對學(xué)生的基礎(chǔ)及專業(yè)進行有目的、有計劃地授課，并對學(xué)生的聽說能力進行培養(yǎng)與訓(xùn)練，以適應(yīng)各有差異的職業(yè)崗位。在對工程機械學(xué)生教學(xué)時，以任務(wù)為驅(qū)動，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識和將來工程機械職業(yè)的需求，以每一個典型任務(wù)所包含的不同子任務(wù)或子項目的真實工作過程為主線，以其子任務(wù)或子項目的真實交際內(nèi)容為載體，以工程機械行業(yè)中常見的真實案例為素材，通過提供真實的職業(yè)環(huán)境，進行聽說讀寫譯的各種訓(xùn)練。

4.課程評價考核的改革

科學(xué)合理的課程評價體系是實現(xiàn)行業(yè)英語教學(xué)目標的重要保障，對工程機械行業(yè)的學(xué)生進行行業(yè)英語教學(xué)改革也要形成科學(xué)合理的課程評價體系，并且通過評價目標來實現(xiàn)。對工程機械行業(yè)英語課程的評價必須符合該課程的目標和要求，建立以形成性考核為主，終結(jié)性考核為輔的英語教學(xué)評價模式。形成性考核貫穿對工程機械類學(xué)生的整個教學(xué)過程，按照教學(xué)進度劃分成若干個教學(xué)單元，每個單元按職業(yè)的要求來分配分值，按學(xué)生在完成具體任務(wù)中所體現(xiàn)出的綜合能力、專業(yè)能力、社會能力及對工程機械行業(yè)英語的掌握能力來進行評價評分。

訂單培養(yǎng)下高職工程機械類學(xué)生行業(yè)英語學(xué)習(xí)的改革是一項任重道遠的事業(yè)，我們必須不斷地努力，對行業(yè)英語教學(xué)予以高度重視，不斷提高師資隊伍的建設(shè)，才能培養(yǎng)出社會需要的具有工程機械行業(yè)英語知識及實踐能力的復(fù)合型人才，提高工程機械類畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

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[3]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號，2006

（基金項目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度大學(xué)英語教學(xué)研究專項課題《訂單培養(yǎng)下的高職工程機械類學(xué)生行業(yè)英語能力培養(yǎng)模式研究與實踐》XJK12YYB011成果。）