淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育

李敏

【摘 要】“感恩教育”是教育者運(yùn)用一定的教育策略與手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育； 在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)熱門(mén)話題，如何在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育，這是本文研究的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中；語(yǔ)文教學(xué)；感恩教育

一、感恩教育的意義：

1.社會(huì)目前狀況的需要。

我國(guó)自古就有“羊跪乳，鴉反哺”、“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等古訓(xùn)。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來(lái)受多元文化的影響，中華民族傳統(tǒng)精神與美德被淡忘和受到一定沖擊，“感恩”一詞在有些人看來(lái)已過(guò)時(shí)了。隨著獨(dú)生子女學(xué)生越來(lái)越多，相應(yīng)的“小公主”、“小皇帝”也越來(lái)越多，長(zhǎng)輩對(duì)他們有求必應(yīng)，可謂溺愛(ài)，社會(huì)、學(xué)校對(duì)其關(guān)懷備至，造成當(dāng)前不少中學(xué)生“以我為中心”的習(xí)氣。他們只知“我該怎樣”，不知“該我怎樣”；只知“我要怎樣”，不知“要我怎樣”。這對(duì)于一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的教育來(lái)說(shuō)，是十分危險(xiǎn)的。如何在教學(xué)工作中加強(qiáng)感恩教育，也成為了我們的研究重點(diǎn)。

2.學(xué)?，F(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中明確指出：“要積極倡導(dǎo)集體主義精神和社會(huì)主義人道主義精神，引導(dǎo)廣大未成年人牢固樹(shù)立心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人的意識(shí)，懂得為人做事的基本道理?！睂?duì)中學(xué)生而言，“感恩”他人的能力有限，但是感恩意識(shí)卻要從小樹(shù)立。因此，如何在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄闻囵B(yǎng)他們的“感恩”意識(shí)，讓他們懂得感謝家庭、學(xué)校、社會(huì)；感恩教師、親戚、朋友的關(guān)懷與幫助，常懷感恩之心，自然而然地成為我們現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重大課題。

3.初中生成長(zhǎng)的需要。

當(dāng)今，雖然物質(zhì)生活已經(jīng)達(dá)到較高水平，但是學(xué)生的感恩意識(shí)缺失，不懂感恩，不會(huì)感恩，拒絕感恩的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教育專家郭建國(guó)教授說(shuō)：“感恩之心是一種美好的感情，沒(méi)有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人。”是啊，學(xué)會(huì)感恩就等于架起了做人的支點(diǎn)。我們的思想教育，包括學(xué)校教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識(shí)上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，要使他們從小養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，讓他們懂得感恩。中學(xué)階段是人生受教育的重要階段，也是人生觀、價(jià)值觀初步形成的階段，一些行為習(xí)慣及意識(shí)的養(yǎng)成往往影響著中學(xué)生的一生。

二、感恩教育的定義及其作用

1.感恩教育的定義。

感恩，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”?！案卸鳌笔莻€(gè)舶來(lái)詞，牛津字典給出的定義是“樂(lè)于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人?！薄爸鳌庇谛?，就是對(duì)世間所有人所有事情能給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”于行，就是在知恩、感恩的基礎(chǔ)上，能夠懂得施恩于他人，將心中的感知具體化，行為化形成一種生活態(tài)度，一種品德?！案卸鹘逃笔墙逃哌\(yùn)用一定的教育策略與手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育；對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生命常懷感激之心和致謝之情。

2.感恩教育的理論價(jià)值。

感恩是“感”和“恩”的兩個(gè)過(guò)程，“感”是感知、感受，也就是知恩的階段，是報(bào)恩和施恩的前提和基礎(chǔ)。感恩教育將深化主體性教育理論和孝道教育理論，扎根于主體性教育理論和孝道教育基礎(chǔ)之上，聯(lián)系德育教育工作的有關(guān)要求，結(jié)合國(guó)家的有關(guān)方針政策，取得相應(yīng)的研究成果，必將又反過(guò)來(lái)深化和發(fā)展初中語(yǔ)文教學(xué)中感恩教育的有關(guān)理論。

3.感恩教育的實(shí)踐作用。

感恩教育有著不可低估的價(jià)值。一個(gè)人如果不知道感恩并以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答他人和社會(huì)恩情的話，那他就不是一個(gè)人格完整的、心靈健康的人。感恩有時(shí)并非人的天性，需要感恩教育的點(diǎn)撥。感恩教育在教育活動(dòng)中對(duì)于人們內(nèi)心價(jià)值秩序的建立、師生間關(guān)系的重建以及學(xué)生的生命觀、自然觀、人際交往觀等觀念的樹(shù)立，都能起到重要作用，使他們走向謙遜、謹(jǐn)慎、幽默、敬愛(ài)、自尊、感恩。感恩教育有利于形成學(xué)校、家庭良性互動(dòng)的社會(huì)德育氛圍。感恩教育有利于培養(yǎng)和完善學(xué)生的道德和法紀(jì)品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、語(yǔ)文教學(xué)感恩教育研究的目標(biāo)及過(guò)程

1.語(yǔ)文教學(xué)感恩教育研究的目標(biāo)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)深入挖掘初中語(yǔ)文課本中的有關(guān)各種感恩話題的課文和話題作文，逐步培養(yǎng)學(xué)生擁有一顆感恩的心：感激父母養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的道德品質(zhì)；感激教師的培育之恩，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的良好品質(zhì)；感激他人的幫助之恩，在生活和學(xué)習(xí)中互相幫助，樂(lè)于助人；感激自然的賜予之恩。

2.本校語(yǔ)文教學(xué)感恩教育研究的過(guò)程。

在語(yǔ)文教學(xué)中展開(kāi)感恩教育，并想取得成效，需要有良好的感恩教育氣氛和校園環(huán)境建設(shè)；需要校園的物化和人文環(huán)境的建設(shè)營(yíng)造感恩氛圍。物質(zhì)文化環(huán)境是無(wú)聲的老師。文化環(huán)境的精心設(shè)置會(huì)使學(xué)生受到潛移默化的教育影響，使語(yǔ)文教學(xué)真正起到“無(wú)聲潤(rùn)物三春雨，有心護(hù)花二月風(fēng)”的良好效果。

綜上所述，由于人力和物力有限，加上我們幾個(gè)語(yǔ)文教師的能力水平有限，在研究的深度和廣度上，都受到了一定的限制，同時(shí)，中學(xué)生和家庭的參與度不夠，今后在語(yǔ)文教學(xué)中的感恩教育任重而道遠(yuǎn)。