游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運(yùn)用探究

摘 要：小學(xué)英語在小學(xué)教學(xué)中得到了普及，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)制定適合小學(xué)生的英語教學(xué)方法顯得十分的有必要。教育游戲的融入能夠使小學(xué)英語教學(xué)更加生動(dòng)有趣，從而大大提高小學(xué)英語教學(xué)水平。本文就傳統(tǒng)小學(xué)英語存在的問題進(jìn)行探討，并對(duì)游戲在小學(xué)英語教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：教育游戲 小學(xué)英語 運(yùn)用

一、前言

教育游戲可以通過多種方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，比如：為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的學(xué)習(xí)情景；鼓勵(lì)同學(xué)之間合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；在游戲中布置作業(yè)，可以對(duì)學(xué)生完成的速讀和質(zhì)量進(jìn)行排名等。教育游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松的學(xué)習(xí)方式，從而使他們真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的熱趣，所以將教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)中是可行的。

二、傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

（一）詞匯——枯燥乏味

詞匯是英語學(xué)習(xí)過程中最為枯燥乏味的一項(xiàng)，因?yàn)閷?duì)于詞匯除了根據(jù)讀音來進(jìn)行記憶，就剩死記硬背的方法了。其中要想根據(jù)詞匯讀音來進(jìn)行記憶，首先需要學(xué)生們先掌握元音輔音等，這對(duì)于年紀(jì)尚小的小學(xué)生來說難度非常大。

（二）聽力——缺乏溝通

聽力的培養(yǎng)同樣也是英語學(xué)習(xí)中的一大難題，前邊的詞匯如果沒有掌握熟練，那么聽力就不能勝任。然而，我們周圍都是中國人，這就使得我們沒有溝通的對(duì)象，即便可以和自己的同學(xué)進(jìn)行溝通交流，也并不能夠?qū)W到真正的英語，不僅不能提高他們的聽力水平，在一定程度上，還會(huì)互相影響對(duì)方的發(fā)音，這些都問題不利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）語法——不易掌握

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的價(jià)值觀尚未形成，盡管對(duì)他們語法的要求僅停留在會(huì)“用”上，但對(duì)于有些學(xué)生來說，語法的運(yùn)用也是極其困難的，甚至有的同學(xué)對(duì)于老師所講的語法內(nèi)容毫不理解，更不要說應(yīng)用了。

（四）語音——興趣不夠

在小學(xué)英語語音教學(xué)過程中，有的學(xué)生將過多的注意力放在了觀察老師嘴型上，在模仿老師發(fā)音和進(jìn)行跟讀時(shí)注意力有所分散，這就使得他們語音方面的提高毫無進(jìn)展。

三、教育游戲融入到小學(xué)英語教育的方法

（一）在教育游戲中加入詞匯練習(xí)

詞匯學(xué)習(xí)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵部分，但學(xué)習(xí)詞匯相當(dāng)枯燥乏味。通常學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯記憶較差，只有經(jīng)常重復(fù)練習(xí)才能加強(qiáng)記憶。然而對(duì)于處在小學(xué)的學(xué)生來說，他們年齡比較小，記憶力很難長期集中在一件事情上，經(jīng)常對(duì)重復(fù)記憶練習(xí)詞匯感到煩躁。根據(jù)學(xué)生的該特征，將教育游戲融入到詞匯記憶練習(xí)中，通過游戲?yàn)樗麄兲峁┬碌膶W(xué)習(xí)情景，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中不斷地重復(fù)詞匯的記憶和練習(xí)，大大提高了學(xué)生記憶詞匯的效果。

（二）在聽力學(xué)習(xí)中加入教育游戲的競爭

要想做好英語聽力關(guān)鍵的前提就是集中注意力，但是由于小學(xué)生所處的年齡的特點(diǎn)，他們是很難做到注意力集中的，所以聽力學(xué)習(xí)對(duì)他們來說相對(duì)較難。將教育游戲加入其中，使聽力不再是單純的學(xué)習(xí)，增加了娛樂性，提高了學(xué)習(xí)效率。再根據(jù)學(xué)生玩游戲的好勝心理，在聽力學(xué)習(xí)加入教育游戲的競爭是很有必要的。

在學(xué)生進(jìn)行比賽時(shí)，時(shí)刻關(guān)注他們的表現(xiàn)，出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該及時(shí)糾正，然后才能繼續(xù)游戲比賽。比賽結(jié)束以后，同學(xué)們可以對(duì)每個(gè)人在比賽中的表現(xiàn)進(jìn)行交流評(píng)估。同時(shí)老師再對(duì)游戲中的知識(shí)進(jìn)行分析解釋達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)排名較后的組給予鼓勵(lì)和支持。

（三）在語法教學(xué)中加入教育游戲的評(píng)估

小學(xué)英語學(xué)習(xí)語法與其說是讓學(xué)生理解語法的專業(yè)術(shù)語，倒不如說是提高他們綜合語言素質(zhì)，換句話說小學(xué)學(xué)習(xí)語法知識(shí)主要是學(xué)會(huì)運(yùn)用，知道一些基本的時(shí)態(tài)變換即可。學(xué)生們想要學(xué)好語法單單依靠老師的講解是不夠的，更主要是需要學(xué)生們自己課下通過大量習(xí)題的練習(xí)，這樣才能及時(shí)評(píng)估學(xué)生們的學(xué)習(xí)程度，再針對(duì)不同程度給出相應(yīng)的練習(xí)習(xí)題加以練習(xí)。

這個(gè)時(shí)候，可以將游戲評(píng)估加入到教學(xué)中，及時(shí)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)語法的程度。教育游戲可以把復(fù)雜抽象的語法知識(shí)變得簡單、有趣，通過及時(shí)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)語法的效果，及時(shí)彌補(bǔ)漏洞，為學(xué)生交際奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）將教育游戲的探索融入到語音學(xué)習(xí)中

在傳統(tǒng)的語音教學(xué)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，通過讀來學(xué)習(xí)體會(huì)語法知識(shí)，這種機(jī)械的教學(xué)很容易讓學(xué)生感到枯燥，所以學(xué)習(xí)效果比較差。將教育游戲的探究融入到語法教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己慢慢地探究學(xué)習(xí)，再結(jié)合老師的分析和解釋，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

在這種探索學(xué)習(xí)中老師應(yīng)當(dāng)注意，給學(xué)生提供的游戲必須與語音教學(xué)對(duì)應(yīng)，同時(shí)給學(xué)生提供有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生融入游戲，從而跟隨著游戲中的問題主動(dòng)探索學(xué)習(xí)語音知識(shí)。

四、教育游戲融入到小學(xué)英語教育的好處

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

教育游戲可以提供生動(dòng)有趣的場景和優(yōu)美的音律，從而給學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，吸引他們的注意力，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)英語語法的效率和效果。而且教育游戲的各種模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助。比如比賽式的練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力；評(píng)估式教學(xué)能及時(shí)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而及時(shí)彌補(bǔ)漏洞等，都提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）體會(huì)角色扮演，提升綜合能力

一方面，由于小學(xué)生年紀(jì)小，所以他們幾乎沒有社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)社會(huì)的了解也少之又少。而教育游戲的融入能夠提供情景和任務(wù)，學(xué)生可以體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，從而對(duì)社會(huì)有更多的了解。另一方面，學(xué)生在游戲教育中可以學(xué)會(huì)協(xié)作和競爭，從而提升綜合能力。

五、結(jié)語

將教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的快樂，從而提高英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]馬蓓.魅力游戲，快樂教學(xué)——小學(xué)英語游戲教學(xué)研究.課程與教學(xué)論.華中師范大學(xué).2010（學(xué)位年度）.

[2]孫艷飛.揚(yáng)生活風(fēng)帆，構(gòu)精彩課堂--打造小學(xué)英語生活化教學(xué)大課堂.《校園英語（上旬）》，2015年11期.

[3]朱思怡.小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究.教育學(xué).湖南師范大學(xué)2014（學(xué)位年度）.

作者簡介

丁麗敏，女，漢族，吉林長春農(nóng)安人，農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)濱河中心學(xué)校，小學(xué)英語教師，研究方向：小學(xué)英語。