激發(fā)小學生英語學習興趣的有效方法

李闖

摘 要：興趣是最好的老師，在小學生英語教學過程中，激發(fā)學生的英語學習興趣和學習英語的潛能，非常關(guān)鍵。學生如果擁有濃厚的學習英語興趣，就會產(chǎn)生較大的學習動力，使學生注意力集中于英語學習，以積極的態(tài)度投入學習。在英語教學中，要引導(dǎo)他們樂學英語、學會英語，讓學生擁有學習英語的信心，培養(yǎng)他們克服困難的意志以及在學習英語的過程中，讓學生認識到自己學習的優(yōu)勢與不足，取長補短尤為重要。

關(guān)鍵詞：學習方法 導(dǎo)入 學習興趣 英語

課標指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神等?！睘榱烁玫赝瓿苫A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，激發(fā)和培養(yǎng)學生英語學習的興趣尤為重要。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)興趣

開課之初，如果想快速吸引學生的注意力，激發(fā)學生英語學習的興趣，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，非常關(guān)鍵。根據(jù)小學英語教材及小學生的心理特點，我主要采取以下幾種方式進行導(dǎo)入。

（一）利用歌曲和chant導(dǎo)入

上課之初，如果采用學生喜愛的英文歌曲或富有節(jié)奏感的chant導(dǎo)入，就會營造出非?；钴S的學習氛圍，會快速吸引學生的注意力，讓學生感受到學習英語的興趣。

例如，在學習Unit1《Hello》這一課時，開課之初，播放英文歌曲“Hello！”教師可以讓學生邊聽邊學“Hello！Hello！Mommy./Hello！Hello！Daddy./Hello！Hello！Hello！/Hello！Mydear./”例如，在學習Unit7《Look at me ！》一課時，利用chant導(dǎo)入：“A，A，A！Come and play ！/B，B，B！Listen to me .G，G，G， Show me your teeth ！P，P，P ！Bend your knees！”利用歌曲和chant導(dǎo)入，既為新課做了很好的鋪墊，又能激發(fā)學生學習英語的興趣。

（二）借助實物導(dǎo)入

教師在導(dǎo)入新課時，如果能借助學生身邊熟悉的事物，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能加深學生學習的印象，讓學生樂學。例如，在學習Unit 4《I have a new ruler .》一課時，教師充分利用學生身邊的實物，“I have a new ruler / bag / knife / crayon .” 并進一步地學習各種學具單詞。形象直觀又聯(lián)系生活，讓學生對單詞記得扎實。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境激發(fā)興趣

（一）營造課堂英語教學環(huán)境

激發(fā)學生學習英語的興趣和培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，就要盡可能多地在課堂上營造出濃厚的英語教學氛圍?？梢岳枚嗝襟w輔助教學，創(chuàng)設(shè)形象直觀地教學情境，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，制作出相應(yīng)的多媒體動畫課件，利用課件教學英語對話、單詞，形象直觀。還可以利用配有圖畫的單詞卡片，隨手可拿的實物模型、簡單易畫的簡筆畫等，為學生提供直觀的視覺情境，這樣對于調(diào)節(jié)活躍的課堂氛圍起到很好的作用，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還會加深學生對所學知識的印象，也會大大提高教師的教學效率。

（二）優(yōu)化校園英語學習環(huán)境

為學生營造出良好的英語學習氛圍，在校園中，為學生創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境也非常重要，我們可以充分利用校園環(huán)境資源，開展豐富多彩的英語交流活動，定期舉辦英語課本劇、英語演講比賽，創(chuàng)辦英語小報等。

三、課堂活動激發(fā)興趣

（一）肢體語言

根據(jù)小學生的心理特點，他們比較活潑好動，模仿力強，而且孩子們的注意力集中時間相對較短，孩子們可以通過肢體語言，活躍課堂氛圍。例如：在學習Unit 6 《Fllow me ！》一課時，為了讓學生學得輕松，記得牢固，我讓學生跟著我邊讀邊做動作： “Bend your knees. / Stamp your foot . / Touch your head . / Move your body ./”孩子們在做動作的時候，所學的短語脫口而出，非常興奮，印象深刻。利用肢體語言教學，能夠較大程度地激發(fā)學生英語學習的興趣，也增加了學生英語實踐的機會。

（二）合作表演

在每節(jié)課的英語教學活動中，都離不開合作表演環(huán)節(jié)?？墒呛⒆觽円话愣疾桓业浇淌仪斑M行表演，都害怕說錯讓別的同學笑話，學生們寧愿當觀眾看別人表演，也不敢自己輕易展示。這樣不能調(diào)動起學生學習的積極性和主動性，他們的語言交際能力也就得不到應(yīng)有的提高。針對這種現(xiàn)象，我靈活組織一些全班性的表演活動，并且讓自己也參與其中。例如：在練習對話“Whats your name ？ My name is …”時， 我首先教學生讀會句子，然后開始表演活動，教師先發(fā)問，找一名學生合作表演，表演完成后，充分表揚這位學生。其它學生會紛紛舉手，然后教師適時安排學生分組合作表演，并給予鼓勵性評價語言，讓全班每位學生都參與表演。

（三）游戲教學

愛玩是孩子們的天性，孩子們在學習英語的活動中，游戲是他們最喜歡的英語活動，游戲能最大限度地活躍英語課堂的氛圍。在設(shè)計英語小游戲的時候，一定要根據(jù)教學的內(nèi)容、重點、難點，有目的的進行游戲，設(shè)計游戲的時候，我們可以把全班學生劃分為若干個小組，進行小組間游戲競賽。把學生喜愛的游戲應(yīng)用于英語教學之中，不僅能夠激發(fā)學生的學習英語興趣，而且會增進學生學習英語的信心，對所學的知識理解地更加牢固。

總之，教師用心思考，在教學活動中運用靈活多樣的教學方法，設(shè)計生動有趣的英語學習活動，一定能夠激發(fā)學生主動學習英語的動力，提高英語學習的效率。

參考文獻

[1]馬海燕.如何創(chuàng)設(shè)小學生英語學習情境.素質(zhì)教育，2013（3）：114.