談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)

王恭生

摘 要：在如今的小學(xué)語文教育中，提問是教師與學(xué)生進(jìn)行溝通互動的重要環(huán)節(jié)，教師們要把提問看成一種藝術(shù)。根據(jù)課堂環(huán)節(jié)給學(xué)生們建立特定環(huán)境，與學(xué)生們進(jìn)行問答互動，從而開展課堂教學(xué)。對于如何開展小學(xué)語文教學(xué)中的提問藝術(shù)，筆者接下來會提出一些自己的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 提問藝術(shù) 互動

課堂提問作文一種教學(xué)藝術(shù)方式，可以起到促進(jìn)課堂教學(xué)開展的作用，而且可以使課堂變得輕松，給學(xué)生們活躍的氛圍、教師們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候也要主動思考如何開展提問環(huán)節(jié)，在達(dá)到新課標(biāo)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)也能給學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率大大提高，從而培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們學(xué)會思考，變成課堂的主人，主動的去思考老師的問題，大大提高教學(xué)進(jìn)度的展開。

一、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)立課堂情境

學(xué)生們在這個(gè)年紀(jì)還是十分活潑好動的，興趣是學(xué)生最好的老師，所以讓課堂變得有趣，富有吸引力在學(xué)習(xí)中就顯得十分重要了。教師可以通過在課堂上向同學(xué)們提出問題的方式來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們參與到課堂思考中，大大提高學(xué)生和老師的交流，能讓學(xué)生們感受到探索提問的新鮮感，從而與教師增加交流。教師們可以通過給學(xué)生們建立特定的情境，在情境中進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生們處在一個(gè)有趣的新的環(huán)境中來學(xué)習(xí)，學(xué)生們本身愛玩的性格就可以被激發(fā)出來，在課堂上更加積極的思考老師所提出的問題，進(jìn)而讓學(xué)生們了解課本，也加強(qiáng)了學(xué)生們的交際能力。

在教學(xué)的時(shí)候，教師們可以讓學(xué)生們通過表演情境的形式來讓學(xué)生們對于課文演繹，教師要注意的是要把課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，符合學(xué)生們的心理特點(diǎn)，而且要注意選擇文章的趣味性，能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，教師們可以讓學(xué)生們演繹《晏子使楚》這一課中的情境，通過學(xué)生們扮演晏子、楚王、侍者等等角色，對于課本進(jìn)行表演，而且教師在學(xué)生的表演之前要對學(xué)生們進(jìn)行提問，讓學(xué)生們思考“晏子做到完美出使的原因是什么？”等問題讓學(xué)生們在扮演角色的時(shí)候也能對于課文本身進(jìn)行深入探討，從而加強(qiáng)學(xué)生對于課文的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生們主動的關(guān)注課本中的人物以及主題。

二、注意學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)特性，增加教學(xué)方式

在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，教師們一定要注意學(xué)生們的參與性，要根據(jù)學(xué)生們對于課堂的反饋來進(jìn)行教學(xué)方式的適當(dāng)調(diào)整。要盡量讓學(xué)生們都能參與到課堂中來，與老師進(jìn)行互動交流，所以為了讓學(xué)生們?nèi)巳硕寄軈⑴c進(jìn)來，教師就要根據(jù)學(xué)生們的不同性格特點(diǎn)，針對學(xué)生們不同的特點(diǎn)因材施教，保證給一些性格沒有那么外向的同學(xué)也要有互動的機(jī)會，給不愛發(fā)言的學(xué)生們信心，鍛煉學(xué)生們的交流能力，這樣不僅僅能保證所有學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也能為他們在為未來的人際交往中也能受益良多。

比如，老師們需要把提問的問題進(jìn)行分類，把問題進(jìn)行多角度分析，把問題進(jìn)行難以程度的排序，把整節(jié)課中的知識點(diǎn)都能聯(lián)系在一起，使整個(gè)課堂都能有所規(guī)劃，通過平時(shí)學(xué)生們的不同課堂表現(xiàn)、在課堂上的活躍程度等等來給他們安排不同的問題，爭取讓所有同學(xué)都能回答問題，其中那些平時(shí)就十分積極的學(xué)生，就可以跟他們互動的時(shí)候給他們一些比較有深度的問題，比如“對于課文的主題有怎樣的理解？”、“主人公的行為是不是有不妥的地方？”等問題，讓這些思維比較活躍的學(xué)生能對于問題而進(jìn)行更深處的思考，增強(qiáng)他們的自我思考能力的同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生們對于課本要進(jìn)行深層次的思考，而教師們要讓一些對于課堂的反應(yīng)能力不是特別強(qiáng)的同學(xué)就給他們一些比如“找出描寫人物的句子”、“說出事件發(fā)展的原因是什么”等問題，這些比較簡單的問題能讓學(xué)生們很容易找到答案，從而在互動中加強(qiáng)學(xué)生的信心，鼓勵學(xué)生們在課堂上主動發(fā)言，與老師形成共鳴。因此，教師們對于所有學(xué)生的互動是十分重要的，要讓學(xué)生們對于課程有所反饋，從而對于教師的提問進(jìn)行思考回答，提高學(xué)習(xí)效率。

三、增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)互動性，建立積極氛圍

教師們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要以鼓勵為主，增強(qiáng)學(xué)生們的信心，讓學(xué)生們即使沒有回答上教師提問的問題時(shí)也要讓學(xué)生們感受到教師對于他們的鼓勵安慰，從而不讓學(xué)生們對于提問產(chǎn)生抗拒心理，教師們要給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們帶著愉悅的心情在可課堂上積極思考，這樣才能大大提高學(xué)習(xí)效率，對于知識的掌握也會隨之增強(qiáng)。所以，學(xué)生們在回答問題的時(shí)候，教師一定要從正面給予學(xué)生肯定，找到學(xué)生們的回答中的亮點(diǎn)，并能對學(xué)生們回答得好的地方進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，讓孩子們能對于回答進(jìn)行更加積極的思考。

比如，在與學(xué)生進(jìn)行互動提問的時(shí)候，在問學(xué)生們問題之后，可以用鼓勵的眼神暗示學(xué)生，特別是要告訴學(xué)生們不要害怕回答錯(cuò)誤，要培養(yǎng)學(xué)生們課堂上的積極回答問題的習(xí)慣，要告訴學(xué)生們，老師重視的是與學(xué)生們的互動，對于答案并不是特別的看重，從而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，能更活躍的思考，而且在學(xué)生回答之后要對學(xué)生給予肯定的話語，“說的很棒?！?、“這句話很重要?！钡鹊仍捳Z來對學(xué)生進(jìn)行信心的建立。達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生互動積極性的目的，也順應(yīng)了現(xiàn)在素質(zhì)教育的要求，給學(xué)生們積極的影響，對于學(xué)生們的人際交往能力也有著很大的提高，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。

總而言之，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教師們要注意提問的技巧，把與學(xué)生之間的提問互動看做是一種藝術(shù)，并且與學(xué)生多多互動，讓學(xué)生們成為課堂的主人，從而加強(qiáng)學(xué)生們的信心，提高課堂效率。教師們也要對于互動提問的方式多多研究，不斷完善提問藝術(shù)，使國家教育方式的發(fā)展更快速，更全面。

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