高職工程監(jiān)理學(xué)生專業(yè)核心能力分析

張輝++馬利君

摘 要：企業(yè)在招聘員工時，十分注重應(yīng)聘者的職業(yè)道德和核心能力的素質(zhì)。在工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)之前，強(qiáng)化工程監(jiān)理專業(yè)核心能力的訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，更好地指導(dǎo)學(xué)生明確自己的發(fā)展目標(biāo)，為自己擁有滿意工作和幸福的生活奠定基礎(chǔ)。針對監(jiān)理崗位需要的專業(yè)核心能力組織的課程教學(xué)活動，使工程監(jiān)理畢業(yè)學(xué)生快速成長。

關(guān)鍵詞：工程監(jiān)理專業(yè) 職業(yè)核心能力 專業(yè)核心能力

建設(shè)監(jiān)理制從建立至今，已逐步走向了成熟。在激烈的市場競爭條件下，監(jiān)理企業(yè)能否生存、發(fā)展壯大，企業(yè)員工的職業(yè)核心能力尤為重要。企業(yè)員工的能力，是提高工作績效，提高企業(yè)效益，是增加利潤的基礎(chǔ)。職業(yè)核心能力是增強(qiáng)企業(yè)競爭力的基礎(chǔ)。企業(yè)在招聘員工時，十分注重應(yīng)聘者的職業(yè)道德和核心能力的素質(zhì)。高職院校是監(jiān)理行業(yè)人才的培育基地，但畢業(yè)生的職業(yè)適應(yīng)力與企業(yè)的需求尚有一定距離，因此，高職院校培養(yǎng)工程監(jiān)理學(xué)生專業(yè)核心能力是提升學(xué)生就業(yè)競爭力的根本，是滿足企業(yè)需求和長期發(fā)展的基礎(chǔ)。

1、我國教育職業(yè)核心能力的培養(yǎng)現(xiàn)況

國家教育部為提高職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，提出 “要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。在教育部制訂的《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案（試行）》的指標(biāo)體系中，列出了評估學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)水平的4個方面，包括“收集處理信息能力、自學(xué)能力、語言文字表達(dá)能力、合作協(xié)調(diào)能力”等。國家把需加強(qiáng)素質(zhì)教育的中等和高等學(xué)校的在校學(xué)生，還有參加就業(yè)前、轉(zhuǎn)崗或再就業(yè)培訓(xùn)的人員，以及要求提高綜合素質(zhì)和解決問題能力的各類在職人員作為核心能力體系開發(fā)的主要對象。學(xué)習(xí)和借鑒德國職業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國國情，多數(shù)教育專家、學(xué)校采用與企業(yè)合作，工學(xué)結(jié)合，圍繞完成典型職業(yè)工作任務(wù)的工作過程，進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)方法及手段的研究與設(shè)計(jì)，構(gòu)建出新的課程體系，使學(xué)生通過課程體系中的若干個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)后，獲得專業(yè)核心能力，完成現(xiàn)在的和將來所面對的崗位工作的職業(yè)能力。

2、工程監(jiān)理典型工作任務(wù)分析

從監(jiān)理企業(yè)分析看，工程監(jiān)理的主要工作過程：接受任務(wù)→進(jìn)行監(jiān)理準(zhǔn)備→施工監(jiān)理→竣工驗(yàn)收并進(jìn)行資料的整理歸檔。其中“施工監(jiān)理”包括基礎(chǔ)工程施工、主體工程施工、防水工程施工、裝飾工程施工等監(jiān)理工作。監(jiān)理的內(nèi)容包括材料設(shè)備的驗(yàn)收，施工過程監(jiān)理，質(zhì)量、安全、進(jìn)度的檢查，驗(yàn)收與整改等方面。是從計(jì)劃—實(shí)施—檢查—改進(jìn)的過程。

確定“典型職業(yè)工作任務(wù)”可以從以下幾個方面去思考。

1）專業(yè)理論知識的學(xué)科分類或側(cè)重點(diǎn)，如鋼結(jié)構(gòu)，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和砌體結(jié)構(gòu)。

2）完成任務(wù)的技術(shù)特點(diǎn)和手段，如是預(yù)制拼裝還是整體澆筑等。

3）施工組織與管理上的特點(diǎn)，如主體結(jié)構(gòu)施工過程的反復(fù)循還與裝飾施工階段的主體交叉。

4）工程主要材料的特點(diǎn)，如防水工程材料、結(jié)構(gòu)施工用的是鋼、木、磚石等。

5）教與學(xué)的規(guī)律，課程任務(wù)中所涉及的知識點(diǎn)不宜太多，傳授知識應(yīng)由淺入深，學(xué)習(xí)和掌握知識總是由單一到綜合，傳授和學(xué)習(xí)解決問題的方法總是由學(xué)習(xí)解決簡單問題到學(xué)習(xí)解決復(fù)雜問題，這是人的認(rèn)知規(guī)律。人的能力是在完成工作任務(wù)的過程中獲取并提高。

6）任務(wù)結(jié)構(gòu)的整體性，如果典型職業(yè)不復(fù)雜，又考慮到對培養(yǎng)學(xué)生建立整體概念有益，且涉及知識點(diǎn)不多時，盡量保證它的完整性，其它問題可以在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)中去解決。

針對建筑工程監(jiān)理的任務(wù)進(jìn)行分析，可將工程監(jiān)理專業(yè)典型工作任務(wù)歸納為10項(xiàng)。

1）土方與基礎(chǔ)工程施工：對工程項(xiàng)目進(jìn)行場地平整、土方開挖，并進(jìn)行基礎(chǔ)工程的施工

2）混凝土主體結(jié)構(gòu)施工：對主體結(jié)構(gòu)為混凝土結(jié)構(gòu)的混凝土構(gòu)件進(jìn)行施工

3）施工組織設(shè)計(jì)與進(jìn)度控制：對承攬到的工程項(xiàng)目審查施工組織設(shè)計(jì)和施工進(jìn)度控制

4）砌體結(jié)構(gòu)施工：對主體結(jié)構(gòu)為磚混結(jié)構(gòu)的砌體結(jié)構(gòu)工程進(jìn)行施工。

5）屋面與防水工程施工：對工程項(xiàng)目的屋面進(jìn)行防水、保溫隔熱施工；對地下室、用水地面進(jìn)行。

6）建筑工程招投標(biāo)與合同管理：通過建設(shè)程序承攬一個工程監(jiān)理項(xiàng)目并進(jìn)行合同管理

7）鋼結(jié)構(gòu)安裝工程施工：對主體結(jié)構(gòu)為鋼結(jié)構(gòu)的構(gòu)件進(jìn)行安裝施工。

8）施工圖預(yù)算與投資控制：在建設(shè)單位的角度，對一個工程項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算和投資控制施工。

9）建設(shè)工程質(zhì)量控制：對工程項(xiàng)目的施工質(zhì)量統(tǒng)計(jì)分析。

10）工程技術(shù)資料的編制歸檔：對工程項(xiàng)目的監(jiān)理文件進(jìn)行編制和歸檔。

3、工程監(jiān)理專業(yè)能力分析

根據(jù)工程監(jiān)理的崗位需求，要求學(xué)生具備專業(yè)能力為工程施工能力、工程測量能力、工程造價能力、工程監(jiān)理能力，同時也要具備組織協(xié)調(diào)、合同管理能力、工程質(zhì)量分析能力和工程資料整理、建立能力。據(jù)調(diào)查結(jié)果得出多數(shù)企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生在本專業(yè)知識方面基本恰當(dāng)，能基本滿足工作需要。但學(xué)生的專業(yè)知識還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，溝通協(xié)調(diào)以及團(tuán)隊(duì)合作精神也是很重要的，特別是在監(jiān)理公司非常注重合作意識培養(yǎng)，工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生在這方面有一定的欠缺。此外，在創(chuàng)新能力上還是存在著很大的不足，對于發(fā)展迅速的建設(shè)行業(yè)，創(chuàng)新能力是必不可少的能力之一。通過工程監(jiān)理崗位需求和10項(xiàng)典型工作任務(wù)兩方面綜合分析工程監(jiān)理崗位所需能力，得到工程監(jiān)理學(xué)生15種專業(yè)核心能力，即：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力；語言文字表達(dá)能力；自我管理能力；創(chuàng)新能力；識讀施工圖的能力；測量放線的能力；施工技術(shù)的能力；施工現(xiàn)場施工組織與管理的能力；編制土建工程造價的能力；編制標(biāo)底、投標(biāo)報價的能力；參與竣工決算；建筑工程質(zhì)量、進(jìn)度、投資控制的能力；建筑工程合同、信息、安全管理的能力；建筑工程各參與方的關(guān)系協(xié)調(diào)的能力。

4、結(jié)束語

在工程監(jiān)理專業(yè)學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)過程中，強(qiáng)化工程監(jiān)理專業(yè)核心能力的訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的職業(yè)核心能力，更好地指導(dǎo)學(xué)生明確自己的發(fā)展目標(biāo)，為自己擁有滿意工作和幸福的生活奠定基礎(chǔ)。在學(xué)校，構(gòu)建一個利于學(xué)生職業(yè)核心能力教育環(huán)境十分重要，課堂教學(xué)、社團(tuán)活動、主題教育活動、社會實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等都是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的教育教學(xué)資源，突出和有效地利用這些資源，是培養(yǎng)職業(yè)核心能力十分重要的手段。同時，針對監(jiān)理崗位需要的專業(yè)核心能力組織的課程教學(xué)活動，使工程監(jiān)理畢業(yè)學(xué)生快速成長，同樣十分重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《基于核心能力的企業(yè)戰(zhàn)略研究》.武漢理工大學(xué). 衛(wèi)妲.2009-05-01

[3]《基于核心能力理論的分析》.企業(yè)經(jīng)濟(jì).

陸杉.2008年11期

作者簡介：

1.張輝（1979—），男，牡丹江，副教授 研究生學(xué)位 主要研究土木工程施工

2.馬利君（1982—）女，牡丹江，講師，研究生學(xué)位，主要研究建筑工程技術(shù)

備注：黑龍江省教育廳規(guī)劃備案課題，課題編號ZJC1214048.