高職院校應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

摘 要：本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)致使畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因在于能力結(jié)構(gòu)不合理和職業(yè)核心能力欠缺。本文在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，對(duì)如何培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力進(jìn)行了思考，探索了高職院校人才培養(yǎng)體系與就業(yè)能力之間的相互關(guān)系，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；問(wèn)卷調(diào)查；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)策略

本文以高職英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，從畢業(yè)生就業(yè)的基本工作狀態(tài)、崗位能力及畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展影響等方面做了了調(diào)查。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的整理和分析，就高職畢業(yè)生自身而言，發(fā)現(xiàn)影響其順利就業(yè)能力的重要因素在于：能力結(jié)構(gòu)不合理，尤其欠缺適應(yīng)崗位變遷和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的多種職業(yè)核心能力。

針對(duì)這一突出問(wèn)題，本文在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，就加快培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力進(jìn)行了思考，并提出了相應(yīng)的培養(yǎng)策略。課題組針對(duì)山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院2013-2015年應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生開展了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷 206份，收回有效問(wèn)卷172份，問(wèn)卷有效率為83.5%。

一、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果整理與分析

1.工作單位性質(zhì)調(diào)查顯示，有50%以上畢業(yè)生找到了和專業(yè)對(duì)口的工作，其中在民營(yíng)企業(yè)、合資企業(yè)和外資企業(yè)工作的畢業(yè)生達(dá)到 72%?？梢钥闯?，畢業(yè)生大多認(rèn)同“先就業(yè)、再擇業(yè)”的念，“先就業(yè)”已成為畢業(yè)生的首要選擇；二是高職畢業(yè)生的就業(yè)去向已經(jīng)沒有顯著變化，觀2013年68%的學(xué)生選擇民營(yíng)企業(yè)，2014年有74%的學(xué)生選擇民營(yíng)企，2015年在民營(yíng)企業(yè)的學(xué)生達(dá)到70%。隨著民營(yíng)企業(yè)在我國(guó)的發(fā)展勢(shì)頭越來(lái)越好，并伴隨著企業(yè)制度的完善，企業(yè)待遇的提高和用人機(jī)制靈活，越來(lái)越受到高職畢業(yè)生的青睞。每年約有9%的畢業(yè)生有自主創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)勁的需求。相對(duì)而言，在國(guó)企工作的畢業(yè)生僅約占8%。還有約15%的學(xué)生選擇繼續(xù)求學(xué)深造。

2.畢業(yè)生工作狀態(tài)和愿望前景調(diào)查與分析

調(diào)查顯示，90%的畢業(yè)生對(duì)自身當(dāng)前從事的工作基本滿意；82%的畢業(yè)生對(duì)目前的工作崗位基本勝任，82%沒有近期內(nèi)調(diào)換工作的打算；在打算調(diào)換工作的學(xué)生中，85%認(rèn)為工作太累、待遇太低。12%是因?yàn)閷I(yè)不對(duì)口要調(diào)換工作。分析認(rèn)為，雖然有就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈給畢業(yè)生的就業(yè)帶來(lái)的壓力，使畢業(yè)生總體上保持了一種有了工作就好的想法。但是畢業(yè)生對(duì)就業(yè)的狀態(tài)比較滿意。高職畢業(yè)生若能掌握一定的就業(yè)能力和基本的就業(yè)素質(zhì)。在“就業(yè)難”的環(huán)境中可以實(shí)現(xiàn)相對(duì)高質(zhì)量的就業(yè)。也可改變企業(yè)“招工難”的窘境。為此，要求高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，要從實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力

3.工作中最需要的職業(yè)能力調(diào)查與分析

32%的企業(yè)認(rèn)為高職畢業(yè)生目前最欠缺的職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)道德。34%的企業(yè)認(rèn)為是職業(yè)知識(shí)能力和行業(yè)背景知識(shí)欠缺。職業(yè)道德是職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)涵條件，是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)條件之一，也是由學(xué)校里的“學(xué)生”角色向社會(huì)里的“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變的重要條件之一。職業(yè)知識(shí)能力、行業(yè)背景知識(shí)的教育屬于職業(yè)教育的基本范疇，高職院校在人才培養(yǎng)中，要著重使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)技能，這是敲開企業(yè)大門的必備技能。而培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型技能人才，具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的人才更符合當(dāng)前及今后現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要。

4.“職業(yè)核心能力”的調(diào)查結(jié)果分析

我國(guó)職業(yè)教育界一直有“職業(yè)核心能力”的說(shuō)法，這是在總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家的職教情況的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的職業(yè)核心能力，包括與人交流能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、與人合作能力、解決問(wèn)題能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和外語(yǔ)應(yīng)用能力。目前，“職業(yè)核心能力”已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)、公司選人、用人的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)調(diào)查，學(xué)生基本了解這八項(xiàng)職業(yè)能力，分別有54%的學(xué)生認(rèn)為最欠缺的是自我學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，據(jù)“面向21世紀(jì)國(guó)際教育研討會(huì)”的預(yù)計(jì)，每3～5年就有50%的技能需要更新，現(xiàn)存的職業(yè)每過(guò)15年將有20%的被更換。為此我們的職業(yè)教育必須高舉構(gòu)建學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型社會(huì)大旗，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。讓學(xué)生具備與與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和精神，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和鍛煉，尤其是注重自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，方可促進(jìn)學(xué)生將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

5.課程體系的合理性調(diào)查與分析

67%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程使自己本身獲益良。有42%的學(xué)生認(rèn)為，在職業(yè)素質(zhì)拓展課程的學(xué)習(xí)中獲益頗多。職業(yè)素質(zhì)拓展課是通過(guò)校內(nèi)校外的職業(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)、技能、修養(yǎng)等方面得到全面提升的課程，是加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的重要渠道。一定程度而言，專業(yè)知識(shí)教育與職業(yè)素質(zhì)拓展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力可謂殊途同歸，都是為了達(dá)到培養(yǎng)專門的技術(shù)人才的目的。為此，高職院校應(yīng)將職業(yè)素質(zhì)拓展作為到專業(yè)課程的教學(xué)的重要補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)素質(zhì)教育同步進(jìn)行。

因此，按照社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)不斷變革的新要求，學(xué)校也要有有針對(duì)性的加強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)，提高技術(shù)技能型人才的綜合素質(zhì)。應(yīng)樹立“一手抓專業(yè)知識(shí)、一手抓職業(yè)核心能力、同步推進(jìn)，全面提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)”的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)方式的靈活性，通過(guò)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的全面創(chuàng)新來(lái)提高學(xué)生的就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生更好適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

二、對(duì)如今高職教育的啟示和思考

加強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，是高職院校持續(xù)發(fā)展的必然要求。黨的十八大報(bào)告提出要“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，這為高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。高職院校的主要辦學(xué)功能是為就業(yè)市場(chǎng)培養(yǎng)合格的技能型人才。在招生和就業(yè)雙重嚴(yán)峻的形勢(shì)下，如何實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量”的良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，關(guān)系到高職院校未來(lái)的生存和發(fā)展。

首先，高職院校辦學(xué)的立足點(diǎn)和最終服務(wù)點(diǎn)都應(yīng)是放在提高學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等內(nèi)涵的提升上。將提高學(xué)生的職業(yè)核心能力作為提升人才培養(yǎng)的品質(zhì)、內(nèi)涵、質(zhì)量的重要切入點(diǎn)為此，高職院校在人才培養(yǎng)模式的改革和課程體系的構(gòu)建中，應(yīng)將職業(yè)核心能力作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，納入教育教學(xué)改革發(fā)展中，提高學(xué)生的就業(yè)能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)崗位變換需求能力。

其次，高職院校應(yīng)將學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)放在推動(dòng)企業(yè)進(jìn)步和滿足社會(huì)需求上來(lái)。將對(duì)職業(yè)核心能力的追求作為，學(xué)生個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在需求。切不可再將培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”為教育教學(xué)目標(biāo)。將教育功能的實(shí)現(xiàn)最終體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)和增值上。企業(yè)在全球化發(fā)展的宏大進(jìn)程中，人才成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略性要素。在人才培養(yǎng)上，力爭(zhēng)為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)可造之才，為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、服務(wù)民生培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

最后，明確教育目標(biāo)，重構(gòu)教育教學(xué)體系，將培養(yǎng)職業(yè)核心能力作為重要任務(wù)。建立集理念推廣、技能開發(fā)與知識(shí)傳授于一體的培養(yǎng)模式。把提高高職學(xué)生的核心就業(yè)能力納入到高職教育的核心目標(biāo)體系。整合教師隊(duì)伍，通過(guò)內(nèi)部提高、外部聘任建立專業(yè)化、技術(shù)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，同時(shí)也要注重聘請(qǐng)各個(gè)行業(yè)的高層次人才作為兼職教師，請(qǐng)他們進(jìn)行職業(yè)技能指導(dǎo)，準(zhǔn)確分析就業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。從而對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)效性、個(gè)性化的培訓(xùn)指導(dǎo)，提高就業(yè)能力。

總之，就業(yè)能力是社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生本省最為關(guān)心的核心培養(yǎng)，貫穿三年的高職學(xué)習(xí)生涯。高職院校要依據(jù)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的供需變化，以發(fā)展的眼光遵循職業(yè)教育規(guī)律，有針對(duì)性地做好各個(gè)階段的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)，增加就業(yè)能力的持久性，強(qiáng)化職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。幫助學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求、行業(yè)發(fā)展前景等，做好人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，從而使高職學(xué)生在三年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中能夠做好知識(shí)和能力準(zhǔn)備，將自身能力與社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，和就業(yè)能力。

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本文系山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院教研項(xiàng)目《高職學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析及培養(yǎng)路徑》成果

作者簡(jiǎn)介：宋岷源（1980—），女，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院講師，碩士。主要研究方向：高職教育、英語(yǔ)教育