小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的策略研究

趙黎

[摘要]小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)的序幕，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)也受到了諸多關(guān)注。英語(yǔ)教學(xué)生活化把教育和生活聯(lián)系在了一起，適應(yīng)了新課標(biāo)的要求和時(shí)代的發(fā)展，本文就怎樣實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化展開討論。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)；生活化；方法

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化是學(xué)習(xí)同生活的結(jié)合，是新課標(biāo)下英語(yǔ)教學(xué)的一次改革，利用了生活實(shí)際真實(shí)性，將語(yǔ)言教學(xué)推向生活，真正實(shí)現(xiàn)了“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，由此，教育同實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、娛樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

不同于過(guò)去的課堂教學(xué)，在英語(yǔ)的生活化教學(xué)中，其課堂氣氛大多是輕松愉悅的，將英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的生活實(shí)際中，利用一些小活動(dòng)將課堂內(nèi)容同學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，使課堂充滿快樂因子，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)有關(guān)水果和食物的單詞時(shí)，可以利用英語(yǔ)小歌曲來(lái)學(xué)習(xí)：

桃子桃子peach peach peach peach

蘋果蘋果apple apple apple apple

梨子梨子pear pear pear pear

像這樣的英語(yǔ)歌曲的旋律更容易引起小學(xué)生的注意，幫助小學(xué)生來(lái)記憶。而為了增加課堂樂趣，則可以選取簡(jiǎn)單的繞口令來(lái)娛樂，同時(shí)幫助糾正學(xué)生們的發(fā)音：

1.A big black bug bit a big black bear，made the big black bear bleed blood.（大黑蟲咬大黑熊，大黑熊流血了）

2.A big black bug bit a big black bear.Wheres the big black bear the big black bug bit？（大黑蟲咬大黑熊，被大黑蟲咬的大黑熊在哪里呢）

通過(guò)形式豐富多樣的小活動(dòng)，讓學(xué)生們輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，不感到課堂的無(wú)聊，寓學(xué)于樂，讓教學(xué)由枯燥變得有趣，便于學(xué)生吸收。學(xué)生將會(huì)感受到原來(lái)英語(yǔ)不是枯燥無(wú)味地背，也可以很有趣。

二、信息技術(shù)，打造真實(shí)情景

隨著信息技術(shù)化的發(fā)展，英語(yǔ)教育也應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代發(fā)展的需求，順應(yīng)教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的改變。新媒體技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了更加豐富、快捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在課堂上運(yùn)用新媒體教學(xué)，讓學(xué)生享受視覺、聽覺上的盛宴，更能與生活實(shí)際相聯(lián)系，抓住學(xué)生眼球。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色部分的英語(yǔ)時(shí)，可以利用Power Point軟件把各種顏色的圖片和英語(yǔ)單詞相配合，設(shè)計(jì)成幻燈片，配上有趣的動(dòng)畫效果，在這樣的語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高，可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將要學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工，分析，處理，再現(xiàn)真實(shí)情景。

在平時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生收看英語(yǔ)電視節(jié)目，多看以Flash卡通動(dòng)畫的形式出現(xiàn)的英語(yǔ)電視節(jié)目，這種節(jié)目不僅趣味性濃，而且通俗易懂，也適合現(xiàn)在的小孩子觀看，這樣，他們就能在非常愉悅的心情下欣賞英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在娛樂中不知不覺地受到了英語(yǔ)的熏陶，從而喜歡上英語(yǔ)。

三、創(chuàng)建優(yōu)秀的“mini talk”

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是我們交流的工具，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該只注重書本，力求標(biāo)準(zhǔn)，注重考試，更應(yīng)該將英語(yǔ)交際和口語(yǔ)表達(dá)納入到課堂中，考試不應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，所以也不應(yīng)該將課堂標(biāo)準(zhǔn)化。例如：

——Hello，how are you？

——Im fine.Thank you.And you？

——Very well，thanks.

這是許多老師在上課時(shí)所教授的問(wèn)答語(yǔ)句，我們看起來(lái)極其正常，而在實(shí)際生活中不一定是這樣的。老師的確應(yīng)該多創(chuàng)建英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，但不應(yīng)該是標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)交流，不應(yīng)該拘泥于書本，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)交流中體會(huì)到英語(yǔ)的美感。創(chuàng)建優(yōu)秀的“Mini talk”，讓學(xué)生真正能夠感覺到美式英文的隨意灑脫，英式英語(yǔ)的端莊大方，讓他們意識(shí)到“也許學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并且學(xué)好它會(huì)是一件很酷的事情”。如果不能體會(huì)到英語(yǔ)本身的美感，又怎么能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)英文學(xué)習(xí)的興趣？我們所探討和教授的對(duì)象不是成年人，而是小孩子，小孩子如何懂得英語(yǔ)的諸多重要意義。當(dāng)老師一上課首先就講英語(yǔ)的重要意義，對(duì)國(guó)際交流的意義，對(duì)國(guó)家的意義，對(duì)我們自身的意義，小學(xué)生如何理解得了這么多大而化之又空洞乏味的問(wèn)題？他們只探究那些讓自己真正感興趣的問(wèn)題，所以，如果英語(yǔ)學(xué)不好，絕對(duì)不是學(xué)生本身的問(wèn)題，而是教授學(xué)生英語(yǔ)的人出現(xiàn)了問(wèn)題。一個(gè)好的英語(yǔ)老師從來(lái)不講求英語(yǔ)意義與標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)差的英語(yǔ)老師卻總是在強(qiáng)調(diào)考試標(biāo)準(zhǔn)，前者讓思維走向解放和開闊，而后者讓思維沉入死水。我們要培養(yǎng)學(xué)生的是英語(yǔ)的應(yīng)用能力，而不是考試能力。

四、關(guān)注生活，拓展知識(shí)范圍

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教育的生活化，就不能僅僅只關(guān)注書本，更重要的是應(yīng)該更加關(guān)注生活，從生活中尋找教學(xué)素材。例如，一位老師這樣教學(xué)：當(dāng)她在教字母前，她就在生活中拍攝了英文單詞，例如肯德基的招牌“KFC”，牛奶盒上的英文“milk”，電腦上的“Windows”，“My files”，停車場(chǎng)上的“P”，電視上的“CCTV”。當(dāng)她向?qū)W生們展示出這些單詞時(shí)，學(xué)生們紛紛指出這是在哪兒看到的，并積極參與交流和思考。課堂氣氛十分活躍，真正讓英語(yǔ)從書本的殿堂走向了生活的舞臺(tái)。讓他們感受到英語(yǔ)就在身邊，離他們并不遠(yuǎn)，這使得他們認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)的興趣和熱情。

不管是英文還是中文，都只有在運(yùn)用和生活中才能得到充足的鍛煉，這意味著我們不能僅僅只關(guān)注書本知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，真正感受英語(yǔ)在生活中的應(yīng)用，這樣才能使其對(duì)英語(yǔ)感受更加深刻，才能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的生活化。這不僅僅只是寓教于樂，更是將生活與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)構(gòu)建生活大教堂，為學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)運(yùn)用打下牢固的基礎(chǔ)。在實(shí)施生活化教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種各樣的貼近學(xué)生生活的情景，例如將同學(xué)兩個(gè)或三個(gè)分成一組，給他們提供情景的文字說(shuō)明或者視頻，讓學(xué)生試著去扮演場(chǎng)景或視頻中的角色，這樣，我們不僅僅只是在教英文，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到原來(lái)英文也可以這樣有趣，不是枯燥的背書，不是死板的回答，而是可以生動(dòng)有趣，可以這樣酷。

總之，作為一個(gè)英語(yǔ)教育工作者，不僅僅只是負(fù)責(zé)將英文教授給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)孩子們的英文學(xué)習(xí)興趣，讓他們的英語(yǔ)應(yīng)用和掌握能力更優(yōu)秀。所以我們不能僅僅只靠書本，更應(yīng)該進(jìn)行這樣的生活化教學(xué)，在課堂上娛樂式教學(xué)能夠勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，參與課堂互動(dòng)，為生活化教學(xué)打下基礎(chǔ)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)媒體的支持，將生活引入課堂，使學(xué)生感受到英文在生活中的魅力，再通過(guò)“Mini Talk”來(lái)關(guān)注生活，將學(xué)生引入生活中，使其真正參與生活，真正感受生活，完成生活化教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)英文的把控能力，提高其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)無(wú)止境，一定要把英語(yǔ)教學(xué)生活化實(shí)施到底，適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展潮流。