拓展途徑 提升效果

單斯雯

[摘要]小學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中特別重要的一部分。寫(xiě)字是語(yǔ)文的一項(xiàng)基本功，它和識(shí)字教學(xué)相輔相成，能夠有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在小學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，教師要能夠拓寬思路，豐富途徑，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)字識(shí)字情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字寫(xiě)字；途徑

識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)階段必須要注重培養(yǎng)的基本功，學(xué)生把字寫(xiě)得工整、美觀，對(duì)之后學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)大有裨益。在小學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)得一手好字，還能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成產(chǎn)生影響。那么怎樣才能拓寬教師的指導(dǎo)方法，提升小學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的效果呢？

一、組織教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字興趣

興趣，是教師教學(xué)過(guò)程中需要注意的點(diǎn)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師。只有學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂(lè)于去學(xué)，也才能夠真正的以生為本。對(duì)于教學(xué)，它的作用并不僅僅是傳授，也包含激勵(lì)、喚醒。所以，對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，興趣是非常重要的，如果學(xué)生們都能夠愛(ài)上寫(xiě)字，那么他們也就不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)字很枯燥，而是會(huì)很用心地去寫(xiě)好每一筆、每一劃。

想要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)字的興趣，就必須要拓寬教的方法，給學(xué)生提供一個(gè)比較完善的平臺(tái)。為了能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于識(shí)字寫(xiě)字的興趣，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些書(shū)法方面的活動(dòng)，例如，在班級(jí)中設(shè)置書(shū)法角，選出一些優(yōu)秀的學(xué)生書(shū)法作品張貼在書(shū)法角之中，并組織班級(jí)學(xué)生對(duì)書(shū)法角中的每一份作品，從筆劃、字形到結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行分析，從每一份作品中找出問(wèn)題，也能欣賞出美感，并且讓每一個(gè)學(xué)生都給每一份作品寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，打出相應(yīng)的等級(jí)水平。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生就會(huì)在分析、點(diǎn)評(píng)別人的作品中明確字應(yīng)該怎么寫(xiě)，并且怎么寫(xiě)才能好看，然后明確自己在練字方面努力的方向，與此同時(shí)產(chǎn)生練好字的愿望。組織書(shū)法角一段時(shí)間之后，教師就可以帶著班級(jí)學(xué)生組織一次書(shū)法大賽，書(shū)法大賽分成2個(gè)部分：識(shí)字部分和寫(xiě)字部分。教師現(xiàn)將課堂分成若干個(gè)小組，在識(shí)字部分，教師先給學(xué)生呈現(xiàn)幾個(gè)字，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將這個(gè)字進(jìn)行組詞，并且書(shū)寫(xiě)出來(lái)，用時(shí)最短的小組獲勝。在寫(xiě)字部分，教師讓每一個(gè)小組抄寫(xiě)多媒體上的一個(gè)語(yǔ)段，最后用時(shí)最短并且寫(xiě)字最好看的學(xué)生獲勝。在這一過(guò)程，師生共同參與活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)，共同欣賞，在潛移默化中又加強(qiáng)了學(xué)生的興趣，如此良性循環(huán)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生在語(yǔ)文方面的素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)字形講解，注重識(shí)字寫(xiě)字相結(jié)合

漢字在結(jié)構(gòu)上有多種變化，如果沒(méi)有人引導(dǎo)和指點(diǎn)的話，小學(xué)生是很難找出其中存在的規(guī)律的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失他們對(duì)于漢字的興趣，因此，教師在課堂上要能夠加強(qiáng)對(duì)于字形的講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于漢字規(guī)律的掌握。如果學(xué)生把漢字中原本應(yīng)該長(zhǎng)的部分寫(xiě)短了，如“土”寫(xiě)短變成了“士”，這就變成了另外一個(gè)字了，漢字的意思發(fā)生了變化；如果是“王”最下面的那一橫寫(xiě)短了，就會(huì)很不美觀。教師可以在課件上舉出相應(yīng)的例子，讓學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程中能夠注重漢字的字形，并在比較中發(fā)現(xiàn)其中存在的規(guī)律。此外，教師還要能夠鼓勵(lì)學(xué)生多多練字，俗話說(shuō)“熟能生巧”，就是這個(gè)道理。通過(guò)一段時(shí)間學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生多少能夠總結(jié)出一些為自己所用的規(guī)律。如：三點(diǎn)水旁的，都是左邊窄右邊寬，如“河”；品字結(jié)構(gòu)的字，基本上都要把上面的部分寫(xiě)得大一點(diǎn)，如“森”，等等。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生注重漢字字形講解，并激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性，更好地發(fā)揮出學(xué)生寫(xiě)字的能動(dòng)陛，提高學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力，并促進(jìn)識(shí)字寫(xiě)字相結(jié)合，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字寫(xiě)字習(xí)慣。

三、重視寫(xiě)字姿勢(shì)，形成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)字教學(xué)要能夠重視對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，并養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。小學(xué)階段是學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣形成的一個(gè)重要階段。如果小學(xué)階段學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)不對(duì)，不僅會(huì)影響識(shí)字寫(xiě)字的質(zhì)量，還會(huì)對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育造成不良的影響，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。為了強(qiáng)化寫(xiě)字姿勢(shì)的重要性，教師可以先給學(xué)生講一下姿勢(shì)不正確的危害性，做到姿勢(shì)不對(duì)就先不動(dòng)筆。對(duì)于寫(xiě)字的姿勢(shì)，教師可以尋求家長(zhǎng)配合，做到要求一致，在課堂上，教師也可以讓同桌之間互相進(jìn)行監(jiān)督，互相提醒。此外，在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要教育學(xué)生保持書(shū)面的整潔性，爭(zhēng)取讓別人一看就很舒服，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

總而言之，識(shí)字寫(xiě)字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，但它不是一蹴而就的，也并非一日之功，它需要教師帶著學(xué)生堅(jiān)持不懈、持之以恒的練習(xí)。在教學(xué)中，教師要能夠?qū)⒆R(shí)字和寫(xiě)字有效地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓他們獨(dú)立探索、大膽想象，去發(fā)現(xiàn)掌握漢字的規(guī)律和方法，使識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)由枯燥變得輕松、快樂(lè)。