課外閱讀在小學(xué)語文課堂建設(shè)與探索中的重要性

張才周

[摘要]語文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)階段的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。隨著教學(xué)改革的不斷探索與深入，教師不斷探索課外閱讀在小學(xué)語文課堂建設(shè)中的重要作用，并且將課外閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)中，教師不斷探索課外閱讀在小學(xué)語文課堂中的構(gòu)建，探索有效的途徑，在課堂中開展課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生長期的閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；課堂教學(xué)；課外閱讀；建設(shè)

語文作為教學(xué)的基礎(chǔ)課程，是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且對培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力都有莫大的幫助，所以探索課外閱讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的構(gòu)建是非常有必要的。小學(xué)語文教學(xué)全面改革后，明確提出在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為小學(xué)語文教學(xué)的首要目標(biāo)，而學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開閱讀，可以說課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑，所以在小學(xué)語文教學(xué)中建設(shè)課外閱讀是非常有必要的，在課堂中教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，對學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行及時的糾正，以達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力的目的。

一、建設(shè)課外閱讀語文課堂，活躍課堂氛圍

在課堂上，教師和學(xué)生的地位是平等的，唯一不同的是教師是知識的傳授者與引導(dǎo)者，學(xué)生是知識的追求者，只有教師和學(xué)生共同努力才能完成教學(xué)任務(wù)。語文是一門極其富有內(nèi)涵的學(xué)科，教師在傳授學(xué)生知識的同時更要考慮學(xué)生的情感，站在學(xué)生的立場上考慮，這樣的教學(xué)才適合學(xué)生的長期發(fā)展。情感并不是由學(xué)生的智力所影響的.它是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中所形成的主觀意識，并且融入學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中。教師在對學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的過程中，能夠縮短彼此之間心與心的距離，建立彼此之間的朋友關(guān)系，可以讓學(xué)生真正喜歡語文這門課程，在此基礎(chǔ)上學(xué)生就會認(rèn)可教師，接受老師，學(xué)生在課堂上就會充滿激情，老師在課堂上也會充滿熱情，用心、用笑容對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生用心去體驗語言的美麗之處，這對學(xué)生語文的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師在教學(xué)的過程中要積極構(gòu)建課堂閱讀，小學(xué)生在閱讀中最大的缺點就是在閱讀的過程中怕自己出現(xiàn)閱讀錯誤，所以教師要積極鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生敢于閱讀，允許學(xué)生閱讀錯誤的出現(xiàn)，并及時糾正學(xué)生閱讀中出現(xiàn)的錯誤，賦予學(xué)生閱讀的信心和閱讀的能力，讓學(xué)生敢于大膽地閱讀，放松學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生以最佳的心態(tài)來閱讀，達(dá)到閱讀的效果。

二、利用課堂時間開展課外閱讀

語文作為一門極其富有內(nèi)涵的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與眾不同，它的學(xué)習(xí)是長期的閱讀所積累起來的，所以在語文教學(xué)中添加課外閱讀是非常有必要的。學(xué)生在小學(xué)階段是智育發(fā)展的初級階段，小學(xué)階段的教育關(guān)乎著學(xué)生未來的發(fā)展，在課堂中添加課外閱讀，可以讓學(xué)生在閱讀中找到與自己個陛相吻合的地方，這樣學(xué)生的閱讀興趣就會被激發(fā)，學(xué)生的個性也會得到進(jìn)一步培養(yǎng)。小學(xué)生正處于智育發(fā)展的階段，閱讀沒有目的性，不會選取一些好的閱讀題材，這樣往往會削弱學(xué)生的閱讀興趣，所以在此階段，教師要依據(jù)學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生的性格特征，選擇一些與學(xué)生個性接近的閱讀書籍，例如：學(xué)生一般都比較崇拜名人，教師可以給學(xué)生推薦一些名人傳記的書，例如《愛因斯坦傳記》、《魯濱遜漂流記》等等，這類書籍比較接近學(xué)生，更適合學(xué)生的閱讀，還能從小培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)的心理，教師還可以給學(xué)生訂閱青少年文摘、意林等等，這類書籍可以豐富學(xué)生的思想，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生的閱讀世界變得豐富多彩，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、在課堂上開展閱讀活動

課堂上除了枯燥的教學(xué)之外，教師還應(yīng)該多開展閱讀活動，其一是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，其二在于環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的壓力，營造良好的課堂氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。在課堂上開展閱讀活動，教師一定要把握住趣味性的要素，豐富多彩的課外閱讀，可以使學(xué)生在閱讀中找到閱讀的樂趣。例如：教師可以在課堂上開展成語接龍活動，從課本上學(xué)到的成語畢竟是有限的，進(jìn)行成語接龍是檢驗學(xué)生課外學(xué)習(xí)的有效途徑，而且進(jìn)行成語接龍，學(xué)生可以共享自己的閱讀成果，互補(bǔ)地學(xué)習(xí)，同時還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，讓學(xué)生彼此之間成為學(xué)習(xí)的知己。教師還可以在課堂上引領(lǐng)學(xué)生朗誦一些名人的詩歌等，如：高爾基、毛澤東、莎士比亞的一些詩歌，這不僅能樹立學(xué)生遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，還能豐富學(xué)生的感情生活。另外，教師可以在課堂上開展閱讀游戲，教師給學(xué)生布置一篇趣味性的閱讀題材，讓學(xué)生自由結(jié)合，小組討論閱讀，并要求每一位學(xué)生都要扮演文中的角色，在扮演的過程中，學(xué)生通過語言的對白以及肢體動作的表達(dá)、感情的流露，找到作者寫作的意圖以及作者寫作感情的流露，這樣的學(xué)習(xí)方式增加了無限的趣味。長期進(jìn)行這種教學(xué)，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生知識的積累也會逐步增加。

總之，語文作為一門極富內(nèi)涵的學(xué)科，注定了它的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)與眾不同，只有不斷地積累與閱讀，才能體會到語文的樂趣所在。本文主要探索課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的構(gòu)建以及課堂閱讀的重要性，希望教師徹底改變自己的教學(xué)理念，采取科學(xué)有效的方式，將課外閱讀完全融入小學(xué)語文的課堂上，改變當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教學(xué)的效率。