論戲劇表演在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

趙琳博

[摘要]在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文是非常重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著十分關(guān)鍵的作用。為了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升，需要教師能夠積極優(yōu)化教學(xué)方式，以更為新穎的教學(xué)方式的應(yīng)用加強(qiáng)教學(xué)效果。在本文中，將就戲劇表演在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用進(jìn)行一定的研究。

[關(guān)鍵詞]戲劇表演；小學(xué)語(yǔ)文；作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上針對(duì)課文的內(nèi)容即興表演，學(xué)生會(huì)感到非常興奮，會(huì)全身心地投入到課文的學(xué)習(xí)中，對(duì)課文理解也會(huì)全身心地去感受。這樣的教學(xué)方式是對(duì)教材以全新的角度去學(xué)習(xí)，在初步理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，可以把抽象的語(yǔ)言文字進(jìn)行藝術(shù)化的表演，對(duì)學(xué)生深入了解課文有很大的幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在表演當(dāng)中，演員為了獲得更好的表演效果、為觀眾留下更為深刻的印象，通常會(huì)在遵守表演規(guī)則的前提下臨場(chǎng)發(fā)揮，并經(jīng)常出現(xiàn)精彩的表演。為了獲得該種效果，教師在實(shí)際活動(dòng)安排中，就需要能夠?yàn)檠輪T留下好的自主發(fā)揮空間，即允許其在一定范圍內(nèi)可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演，對(duì)于具有新意的創(chuàng)新，則需要予以積極的肯定，即只要學(xué)生在表演當(dāng)中所出現(xiàn)的內(nèi)容同課堂教學(xué)有關(guān)，就需要予以包容。如在《鮮花和星星》這堂課程學(xué)習(xí)完成之后，教師則可以及時(shí)開(kāi)展說(shuō)話(huà)可訓(xùn)練，在黑板上寫(xiě)一道補(bǔ)充句子的說(shuō)話(huà)練習(xí)題，此時(shí)，學(xué)生可以在聯(lián)系剛剛所學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上寫(xiě)出：鮮花——，讓學(xué)生們根據(jù)自身的理解補(bǔ)充空格部分。在教師安排完成后，學(xué)生則會(huì)充分創(chuàng)新進(jìn)行練習(xí)，并獲得了多種多樣的答案，如鮮花真香、鮮花盛開(kāi)、鮮花真美麗以及鮮花開(kāi)滿(mǎn)天空等等。當(dāng)學(xué)生回答完畢之后，教師則可以指出在學(xué)生所回答的答案當(dāng)中，“鮮花開(kāi)滿(mǎn)天空”是最有新意的，并讓學(xué)生說(shuō)出之所以這樣回答的原因。此時(shí)，學(xué)生則會(huì)根據(jù)自身的想法將這樣回答的原因進(jìn)行闡述，如鮮花在天空的映襯下更美、節(jié)日當(dāng)中的禮花就如同在天空中盛開(kāi)一樣。當(dāng)學(xué)生回答完成后，教師則需要及時(shí)予以肯定，以此在提升學(xué)生積極性的同時(shí)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、突出學(xué)生主體作用

在課堂當(dāng)中實(shí)現(xiàn)戲劇元素的引入之后，學(xué)生則成了臺(tái)上的演員、成了表演以及課堂當(dāng)中的主體，能夠轉(zhuǎn)變以往教師為主體進(jìn)行滿(mǎn)堂灌的情況。在實(shí)際表演中，演員為了獲得導(dǎo)演的賞識(shí)，受到觀眾的歡迎，都將竭盡所能發(fā)揮表演。而在課堂教學(xué)中也是一樣，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然其年齡較小，但也具有期盼得到教師重視的心理。為了獲得來(lái)自教師的重視，其會(huì)在課堂當(dāng)中積極參與到問(wèn)題的討論當(dāng)中，并發(fā)表自身見(jiàn)解，可以說(shuō)，戲劇元素的引入，對(duì)于學(xué)生主體作用的發(fā)揮有著十分重要的作用。而為了幫助學(xué)生能夠更好地發(fā)揮，則需要做好學(xué)生角色的分配，使其在入戲的情況下實(shí)現(xiàn)自身特長(zhǎng)的發(fā)揮，獲得更好的表演效果。如在《狐貍和烏鴉》這堂課程中，教師可以根據(jù)文章中“他眼睛一轉(zhuǎn)”這句話(huà)對(duì)角色進(jìn)行安排，為了獲得好的表演效果，可以安排平時(shí)具有喜劇天賦且面部表情較為豐富的學(xué)生扮演課文中的狐貍，而根據(jù)課文中烏鴉高興時(shí)唱了起來(lái)，在對(duì)烏鴉角色進(jìn)行安排時(shí)，則盡可能選擇具有一定唱歌功底的學(xué)生。在做好演員的選擇后，可以給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行表演準(zhǔn)備，在對(duì)“劇本”當(dāng)中的內(nèi)容以及角色全面了解的情況下獲得更好的表演效果，在使其對(duì)來(lái)自成功的快樂(lè)實(shí)現(xiàn)充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，在集趣味性、知識(shí)性于一體的情況下提升語(yǔ)文課堂氛圍。

三、利于掌握課文內(nèi)容

作為演員，要想在表演中獲得更好的效果，其自身就需要能夠熟悉劇本，在深入角色當(dāng)中的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)劇中人物語(yǔ)言的揣摩。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生為了對(duì)不同問(wèn)題做好回答，也需要能夠做好對(duì)課文內(nèi)容的透徹理解，在積極參與的情況下，其將對(duì)課文的字、詞、句、段具有更高的掌握程度，且在文章主題把握方面也將具有更好的促進(jìn)效果。如在《狼和小羊》這篇文章的教學(xué)當(dāng)中，教師則可以將整個(gè)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生分為一定數(shù)量的學(xué)習(xí)小組，在每個(gè)小組中推選兩名學(xué)生扮演文章中的小羊與狼，之后再逐個(gè)安排每個(gè)小組成員上臺(tái)表演。而在他們表演的同時(shí)，教師也需要讓下邊的學(xué)生做好觀察，評(píng)選出表演最好的一組學(xué)生后予以獎(jiǎng)勵(lì)。在該種戲劇表演模式下，學(xué)生在積極參與的情況下將以較快的速度實(shí)現(xiàn)文章內(nèi)容的熟悉，不僅對(duì)小羊的可憐無(wú)助、狼的兇殘具有了深刻的掌握，且能夠透徹把握文章題旨。

四、達(dá)成教學(xué)和諧

在戲劇元素引入的情況下，教師則將主體地位轉(zhuǎn)交給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠具有更大的活動(dòng)以及思維空間。在傳統(tǒng)課程中，學(xué)生僅僅能夠根據(jù)教師的講解學(xué)習(xí)知識(shí)，而在戲劇元素當(dāng)中，學(xué)生在地位轉(zhuǎn)變的情況下則具有了更高的學(xué)習(xí)情緒，在有效活躍課堂氣氛的情況下更好地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在該種情況下，不僅學(xué)生能夠以興致勃勃的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在教學(xué)當(dāng)中也具有了更為順心、輕松的心理感受，真正使學(xué)生從開(kāi)始的“要我學(xué)”實(shí)現(xiàn)向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)雙邊和諧統(tǒng)一的情況下獲得了更好的教學(xué)效果。

總之，戲劇元素在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的引入同小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及性格特點(diǎn)十分符合，能夠在對(duì)教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，需要教師能夠做好方式把握，根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)開(kāi)展戲劇教學(xué)，以此不斷提升語(yǔ)文教學(xué)水平。