試論構(gòu)建高中生物生本課堂的有效教學策略

唐艷梅

【摘 要】有效性是課堂教學的生命和靈魂，教育的根本目的是發(fā)展人、提升人，構(gòu)建基于生本理念的高效生物課堂，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，積極探索更為有效的教學模式，讓學生真正成為學習的主體，讓學生能夠真正得到鍛煉和提升，提升生本課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中生物；生本課堂；有效性；策略

有效性是課堂教學的生命和靈魂，所有的教學設(shè)計和組織都必須落實到實效，轉(zhuǎn)化成學生的知識素養(yǎng)和經(jīng)驗?zāi)芰?，遷移到學生的思維和解決問題中去，這樣的教學才是有效教學。教學任務(wù)與教學目標必須真正變成學生的學習成果，才是完成了教學任務(wù)。突出學生的主體地位，讓學生能夠真正行動起來，高效學習，提升他們的學習效率和質(zhì)量，促進學生成長和發(fā)展。構(gòu)建基本理念的高效生物課堂，讓學生真正成為學習的主體，實踐的主體，在課堂上培養(yǎng)他們的求異思維和創(chuàng)新能力，將課堂還給課堂，實現(xiàn)教學本體的回歸。

一、樹立生本教育發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變教學思想和思路

我國的課程教育改革已經(jīng)推行了很長一段時間，改革的核心就是突出學生的主體地位，就是堅持以學生為根本，樹立生本教育發(fā)展理念，突出學生的主體地位，讓學生能夠成為學習和發(fā)展的主體。高中生物教學需要徹底轉(zhuǎn)變教學思想，更新教育發(fā)展理念，真正突出學生的主體地位，服務(wù)學生的發(fā)展和進步，不斷改進自己的教學方法和模式，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。為學生留下更多的自主學習時間，鼓勵學生自主學習與合作，真正做到放權(quán)，將學習的權(quán)利還給學生，熱昂學所成為學習和實踐的主人。

例如，學習“洋蔥細胞的質(zhì)壁分離與復原實驗”以及“探究酶的活性實驗”等內(nèi)容時，教師先讓學生自主學習教學內(nèi)容，研讀教材中關(guān)于實驗的基本步驟方案，自己嘗試操作，教師做好必要的引導和組織。之后再讓學生自主設(shè)計更好的實驗方案，讓學生來猜想和并動手驗證，教師做好相應(yīng)的指導。這樣的教學學生不僅能夠真正掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，在操作中真正獲得具體的體驗和感悟，還能自主設(shè)計中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。學生還能真正通過自主學習學會了實驗操作，還能針織品培養(yǎng)學生的探究精神，提升學生的科學素養(yǎng)與治學態(tài)度。

二、激發(fā)學生學習興趣，提升參與實踐熱情

構(gòu)建高中生物生本課堂，讓學生真正成為學習的主人，提升教學的有效性，需要不斷激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的參與熱情。學生只有充滿興趣，才能在學習中主動思考、積極動手，才能更好地觀察、分析實踐，真正將各種知識變成自己的內(nèi)在素養(yǎng)，將知識和目標轉(zhuǎn)變成自己的經(jīng)驗和能力。學生參與熱情很高，能夠更加專注和投入，能夠立足課堂有限的時間，獲得更多的知識和能力，不僅完成預(yù)期的教學目標，還能養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的學習能力，真正構(gòu)建高效生物生本課堂。比如，教師利用膾炙人口的詩句或者成語、言語、俗語等導入新課，或者將所學的知識與生活生產(chǎn)實際相結(jié)合，能夠極大地調(diào)動他們的學習興趣。開展各種形式的學習比賽，能夠極大地調(diào)到他們的參與熱情。

例如，學習“遺傳與變異”的相關(guān)教學內(nèi)容是，運用“種瓜得瓜種豆得豆”的俗語，學生感到非常親切，運用“一母生九子，九子個不同”的諺語來導入新課，不僅讓學生感到非常親切，而且能夠日常諺語中來感知生物學習的遺產(chǎn)與變異問題。

三、開展生活化教學，密切課堂教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

構(gòu)建高中生物生本課堂，提升生物教學的有效性，讓學生真正成為學習的主人，促進學生更好地學習發(fā)展，需要開展生活化教學，實現(xiàn)生物教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不斷強化學生實踐應(yīng)用能力。生物與現(xiàn)實生活有著非常密切的關(guān)系，很多的生物知識都能在生活中得到應(yīng)用和體驗，很多的生活現(xiàn)象都能從生物學的角度進行分析，更多的生物需要在生活實踐中更好地驗證。高中生物注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生能夠自覺將所學生物知識應(yīng)用到生活實踐中去，認真觀察自然，留意生活中的各種現(xiàn)象，分析各種生物現(xiàn)象和問題，以此來提升學生的認知能力，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，講解果醋、腐乳、酒的制作等相關(guān)知識時，可以鼓勵學生在家里自己動手嘗試操作實踐，實實在在感知微生物的相關(guān)知識，不僅能夠強化他們對知識的理解，而且能夠培養(yǎng)學生的動手能力。講解“細胞膜的成分”時，教師向?qū)W生展示腫瘤醫(yī)院的檢驗報告，讓學生觀察一些清晰的圖片，讓學生更好地了解癌細胞成分的改變情況，認知癌細胞的惡性增值與轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象。學習有關(guān)“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”的相關(guān)知識時，讓學生觀察平時醫(yī)院經(jīng)常操作檢查的血液生化六項檢查，讓學生感知血糖、血脂、肝功能以及腎功能的異常與身體健康的直接關(guān)系，還能進一步強化學生的保健醫(yī)生，讓學生能夠通過生物學習養(yǎng)成良好的生活習慣，強化他們的健康意識和生命價值理念。在教學過程中，還能進一步引導學生感知環(huán)境穩(wěn)態(tài)與社會可持續(xù)發(fā)展的矛盾穩(wěn)態(tài)，感知現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展帶來的生態(tài)危機，帶來的人類生存環(huán)境影響。讓學生觀察社會發(fā)展和生態(tài)穩(wěn)定的問題，進一步強化他們的環(huán)保理念，真正讓學生能夠愛護環(huán)境從我做起，堅決同各種破壞環(huán)境的行為作斗爭，保護我們賴以生存的環(huán)境，保護人類共有的家園。

總之，教育的根本目的是發(fā)展人、提升人，社會發(fā)展的終極目標也是讓人更好地生存和發(fā)展。高中生物構(gòu)建生本課堂是人本發(fā)展理念的基本體現(xiàn)，也是新時期教育改革的重要思想體現(xiàn)。高中生物教師在教學中真正樹立生本發(fā)展理念，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，積極探索更為有效的教學模式，讓學生能夠真正得到鍛煉和提升，提升生本課堂教學的有效性。

【參考文獻】

[1]滕田.在高中生物課堂實施生本教學的實踐與反思[J].新課程（中學），2016（07）

[2]冉春學.構(gòu)建高效高中生物課堂的策略研究[J].學周刊，2016（31）