“巧”用信息技術(shù)，打造智慧課堂

陳慶

【摘 要】信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用是明顯的，最顯著的特點(diǎn)就是課程資源資源共享，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中如何充分的體現(xiàn)信息技術(shù)對于英語教學(xué)的事半功倍的影響，如何在實(shí)際操作中真正實(shí)現(xiàn)智慧課堂，都需要“信息技術(shù)應(yīng)用”的精心設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；資源共享；優(yōu)化課堂；整合策略

隨著信息技術(shù)的一次次突飛猛進(jìn)的發(fā)展，教育的時(shí)間和空間不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)理念和教學(xué)模式的一次次突破，教育的內(nèi)容、手段、方式都發(fā)生了根本性的變化。我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森先生曾經(jīng)對未來教育做了如此論述：未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)今信息技術(shù)化的課堂新模式已席卷而來，如：微課程、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等，這使傳統(tǒng)教育教學(xué)手段受到巨大的沖擊。特別是小學(xué)英語課堂，以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上不是教師“一言堂”就是對學(xué)生的“滿堂灌”。從而使得我們的英語教學(xué)成了雞肋，“食之無味，棄之不忍”。嚴(yán)重遏制了學(xué)生的發(fā)展。因此在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，只有讓信息技術(shù)融入，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語用能力，打造英語智慧課堂。

一、“巧”用信息技術(shù)，做足課前準(zhǔn)備功課

1.關(guān)注平日課堂，積累教學(xué)有用素材。

有效、智慧的課堂，基礎(chǔ)源于認(rèn)真扎實(shí)地課前備課。在平時(shí)的課前備課中，積極搜集各類教學(xué)有用資源，如圖片、課件、音頻、視頻、有聲電子繪本、動(dòng)畫等，通過網(wǎng)絡(luò)下載、購買、拍攝制作、剪輯等手段，收集并建立小學(xué)英語素材庫，做好扎實(shí)有效的前期工作。

2.活用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，做到資源共享。

教師還可以靈活應(yīng)用QQ、微信、微博等多種現(xiàn)代化信息方式，建立教師與教師、教師與家長、教師與學(xué)生的信息化平臺(tái)，進(jìn)行線上和線下的交流、研討、更貼、上傳資料、資源共享等活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，打破只有“課堂上英語”的局限，補(bǔ)缺學(xué)生課堂以外缺乏英語環(huán)境的短板。

二、“巧”用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，打造英語智慧課堂

1.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，激發(fā)學(xué)生興趣。

精美的課堂導(dǎo)入能使學(xué)生對這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一塊磁鐵一樣牢牢吸住學(xué)生的心魄，喚起他們的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的導(dǎo)入情景，把課本上固化的內(nèi)容形象表現(xiàn)，把生活中的實(shí)景搬上課堂，讓學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。這種信息化的改變不僅活化了課堂，而且活化了教材內(nèi)容。

2.展示新知呈現(xiàn)，優(yōu)化學(xué)生思維。

呈現(xiàn)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。新課程提出小學(xué)英語教學(xué)要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，情境更加接近于學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)英語的目的就是在特定的情境中對學(xué)生進(jìn)行語言交際能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)可以在這個(gè)過程中為學(xué)生提供相對真實(shí)的語言情景和整體語言材料，支持呈現(xiàn)、記憶、辨認(rèn)和應(yīng)用新知識(shí)的構(gòu)建過程，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力。因此，新知的呈現(xiàn)應(yīng)有藝術(shù)性，與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，起到橋梁作用。比如我們可以利用實(shí)物、掛圖、簡筆畫、單詞卡、多媒體課件、幻燈片、借助自己的肢體語言等手段，讓學(xué)生通過情境的呈現(xiàn)感覺自己就像是身臨其境，對新課產(chǎn)生期待。例如在PEP小學(xué)英語四年級(jí)下冊Unit2 Weather 這一單元中，在學(xué)習(xí)cloudy，sunny，windy，snowy，rainy等詞時(shí)，我們就可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)各種天氣和天氣圖標(biāo)，聽英文天氣預(yù)報(bào)等活動(dòng)。用最簡單的方法，創(chuàng)設(shè)接近生活的語言情境，讓學(xué)生直觀的去看、去說。有利于學(xué)生確切地感知、理解教材，掌握教材，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

3.構(gòu)建新型練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

在英語課堂教學(xué)中，操練環(huán)節(jié)是全面完成教學(xué)任務(wù)必不可少的重要環(huán)節(jié)。每節(jié)課都應(yīng)該有充足的時(shí)間用來進(jìn)行鞏固練習(xí)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)可以起到節(jié)約時(shí)間、提高效率的作用，發(fā)揮信息技術(shù)反饋及時(shí)性的優(yōu)勢。此外，信息技術(shù)能把零散的練習(xí)活動(dòng)銜接得自然、緊湊，它可以使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步的了解、掌握、鞏固和應(yīng)用，也能促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為熟練的技能技巧，使學(xué)生在一堂英語課上聽、說、讀、寫各方面得到發(fā)展。教學(xué)中，一定要特別注意面向大多數(shù)，任何活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候都要考慮班上所有的學(xué)生，而不能為了練習(xí)而設(shè)計(jì)練習(xí)，要針對教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，拒絕單一、繁瑣、死板的活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些簡單、多樣、靈活的課堂活動(dòng)來提高英語教學(xué)的有效性。

三、“巧”用信息技術(shù)，需要有的放矢，合理應(yīng)用

信息技術(shù)和教學(xué)媒體，雖然有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，但在課堂教學(xué)中的地位仍應(yīng)是輔助教學(xué)手段， 教師要重點(diǎn)對課標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段和策略、學(xué)生興趣水平和能力等方面充分考慮，使信息技術(shù)應(yīng)用既能滿足教學(xué)任務(wù)的需要，更適合學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展的需要，真正成為智慧課堂的“點(diǎn)睛”之筆。

1.應(yīng)正確把握使用媒體教學(xué)的時(shí)機(jī)，忌傳遞信息過快，影響學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

2.應(yīng)正確把握媒體呈現(xiàn)內(nèi)容的度，忌使用頻率過高，分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

3.真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代信息化教學(xué)的融合，忌忽略常規(guī)教學(xué)媒體。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)的改革提供了契機(jī)，注入了活力?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用有著巨大的優(yōu)勢，它具有很強(qiáng)的融合性，可以將大量的媒體資料有效地結(jié)合起來，它能使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段與方法，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力， 它能真正地提高小學(xué)英語教學(xué)的課堂效率，實(shí)現(xiàn)充滿生機(jī)和活力的課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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