“數(shù)字化淺閱讀”對中學(xué)語文閱讀教學(xué)的影響及對策

林芳

摘 要：在當(dāng)前的數(shù)字化時代，網(wǎng)絡(luò)淺閱讀逐漸融入中學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，這對傳統(tǒng)閱讀形成沖擊和擠壓，影響了中學(xué)生的閱讀心態(tài)、閱讀內(nèi)容和閱讀能力，筆者認(rèn)為只有提倡深閱讀方能有效應(yīng)對這一現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化閱讀；淺閱讀；深閱讀

中圖分類號：G633.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-077-1

在當(dāng)下數(shù)字化時代，網(wǎng)絡(luò)閱讀在中學(xué)生的日常生活中占據(jù)著越來越重要的地位。它具有圖文音畫等多種形式，內(nèi)容豐富、檢索便捷、便于保存、成本低廉等優(yōu)點。但由于其便捷、大量的鏈接，閱讀中很容易被網(wǎng)絡(luò)支配而漸漸迷失了自我，最后不知道自己閱讀到哪里去了，造成閱讀中最大的弊病——淺閱讀。

所謂淺閱讀就是不需要思考的閱讀，采取跳躍式的閱讀。它對信息的掠取往往是走馬觀花式，一目十行，囫圇吞棗。

一、數(shù)字化淺閱讀對中學(xué)生閱讀習(xí)慣的不良影響

1.閱讀內(nèi)容的世俗化。

閱讀是人們學(xué)習(xí)生存技能、充盈心靈、提高審美的一種方式，也是人們消遣、娛樂的一種方式。數(shù)字化閱讀的特點決定了其消遣、娛樂的功能更為突出。

活躍在數(shù)字化世界中的文化信息參差不一、良莠不齊。內(nèi)容更是以成人生活為主，其中大量俗文化利用人性中的好奇和薄弱的自控力吸引人的眼球。正處于成長階段的中學(xué)生，他們對網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容缺乏辨別能力和自控力，可能會情不自禁地被那些異樣的、有意思的、庸俗的圖文所吸引，容易導(dǎo)致中學(xué)生審美能力的低俗，影響他們認(rèn)知發(fā)展或思維發(fā)展，使思想、道德觀念出現(xiàn)偏差。

2.閱讀能力的減退。

數(shù)字化的淺閱讀使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時更多的是獵奇，較關(guān)注情節(jié)的發(fā)展，而忽略對文字的品味和主旨意義的思考。從感知的角度來講，數(shù)字化閱讀往往使中學(xué)生束縛于電子產(chǎn)品前，受輻射的影響，眼睛很容易疲勞，又很容易受其他一些信息的干擾，很難集中注意力，在閱讀時很難邊讀邊思考，致使閱讀水平比較低，閱讀能力無法得到提升，甚至?xí)雇恕?/p>

二、應(yīng)對策略——提倡深閱讀

所謂深閱讀，就是人們常說的不動筆墨不讀書。閱讀要有深度，要系統(tǒng)，要邊讀邊思考。不是說網(wǎng)絡(luò)閱讀就是淺閱讀，而紙本閱讀就是深閱讀，瀏覽消遣性刊物、報紙都是淺閱讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀也可以是深閱讀，許多中外經(jīng)典名著都可以在網(wǎng)上輕松找到。只是數(shù)字化閱讀容易被網(wǎng)絡(luò)支配而迷失自我，它更多的表現(xiàn)的是淺閱讀。

相比較而言，傳統(tǒng)的捧書閱讀可以讓人靜下心來全身心地投入到閱讀中去。靜心才能凝神，這一過程不僅能幫助中學(xué)生完成知識的原始積累、知識體系的建構(gòu)，還可以幫助中學(xué)生細(xì)細(xì)體味文字結(jié)構(gòu)的美妙，而作者的思維方式、睿智的思想更是能夠提升中學(xué)生的審美世界。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生深閱讀習(xí)慣

1.提升數(shù)字化閱讀的效果。

在多元媒體高度發(fā)達(dá)的時代，數(shù)字化閱讀已經(jīng)成為中學(xué)生獲取信息與知識的重要途徑之一，也是一種不可阻擋的趨勢。既然不可忽視，最好的處理方式就是對其因勢利導(dǎo)，提升數(shù)字化閱讀的效果。筆者的建議如下：

教育系統(tǒng)的數(shù)字化信息內(nèi)容，無論是任務(wù)式閱讀還是閑暇式閱讀，內(nèi)容要簡潔明確，要突出閱讀內(nèi)容的主體性，附加信息不能喧賓奪主，鏈接要恰當(dāng)。

重視數(shù)字化閱讀的交互設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)字化閱讀過程中強化認(rèn)知發(fā)展，開展多樣化的閱讀活動，培養(yǎng)中學(xué)生的信息甄別能力及自控力，幫助培養(yǎng)其對問題處理的邏輯思維。

此外，積極進(jìn)行數(shù)字化閱讀與課堂教學(xué)的整合，如翻轉(zhuǎn)課堂模式，將數(shù)字化閱讀納入學(xué)習(xí)體系，強調(diào)閱讀的知識建構(gòu)功能，避免中學(xué)生進(jìn)入淺閱讀狀態(tài)。

2.寫作——強化閱讀效果。

北大名師金開誠在指導(dǎo)學(xué)生時，曾反復(fù)強調(diào)：“看為基礎(chǔ)，想為主導(dǎo)，落實到寫?！睂?，可以抓住你的思想火花，不至于稍縱即逝；寫，可以使你的思路得以理順，不至于一團麻；寫，可以使你的文采煥發(fā)，不至于泯滅。如果說閱讀是站在大師的肩膀上前行的話，寫作其實是站在自己的肩膀上攀升。

對學(xué)生而言，日記可以記錄成長的痕跡，能夠讓生命和故事在文字中永存，寫下即永恒！

3.建立班級文化——養(yǎng)成深閱讀習(xí)慣。

每個中學(xué)生都知道多讀書、讀好書的重要性，讀幾頁書沒有問題，讀一本書也沒有問題，問題是堅持不下來，養(yǎng)成不了習(xí)慣。很多同學(xué)感嘆沒有時間讀，沒有氛圍讀，沒有同伴一起讀。筆者認(rèn)為，班級可以通過晨讀、晨誦、組建班級博客、QQ讀書群來營造健康向上的文化生活氛圍，一方面可以幫學(xué)生養(yǎng)成深閱讀的習(xí)慣，另一方面也使他們適當(dāng)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)閱讀。

此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生組建班級讀書交流區(qū)，順應(yīng)中學(xué)生閱讀考級的潮流，班級每周同讀一本書，在教室后墻處開辟讀書交流區(qū)，供大家品評。不硬性規(guī)定每天都“跟帖”，但師生一周內(nèi)至少跟一張以上，字?jǐn)?shù)不少于100字。個別不會寫的學(xué)生允許他們推薦網(wǎng)絡(luò)精彩評論，但一學(xué)期只給兩次推薦機會，還是要鼓勵他們多看多思多寫多溝通交流。

四、結(jié)束語

中國圖書館學(xué)會經(jīng)典閱讀推廣委員會副主任姚伯岳曾語重心長地勸誡“淺閱讀只能保證你不至于落伍，不被人恥笑，但深閱讀卻能夠使你超出常人，出類拔萃，獲得成功?！别B(yǎng)成深閱讀的習(xí)慣，中學(xué)生可以提升語文閱讀能力，這將令他們受益終生，使他們比別人走得更遠(yuǎn)，走得更靠前。但是，“深閱讀”教育它不是一朝一夕的事，它是一個積累的過程，需要更多的教育者持之以恒地去培養(yǎng)，那么就讓我們?nèi)ケM力落實它吧！

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