淺談想象在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊莉莉

愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識(shí)的源泉?！闭Z文是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的作用。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中也明確指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！毙W(xué)語文的教學(xué)任務(wù)是在聽說讀寫等語言文字訓(xùn)練的過程中，發(fā)展學(xué)生的智力，而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力則是發(fā)展智力的重要途徑。 在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力對于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高和素質(zhì)教育的開展有深遠(yuǎn)的意義。

當(dāng)前新課程改革以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主體，在正確把握語文教學(xué)特點(diǎn)的前提下，以語文能力為核心，把語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思想品德、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣融合在一起進(jìn)行全面培養(yǎng)，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行下的語文教師如何在自己的教學(xué)中貫徹這些新的理念？如何才能真正體現(xiàn)新課程改革的精神呢？針對這些問題，回顧教學(xué)中的種種嘗試，本人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是一個(gè)重要的和理想的途徑。因此，教學(xué)中，本人以培養(yǎng)學(xué)生想象力來實(shí)踐新課程改革，并把它貫徹到自己語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生想象，活躍學(xué)生思維

在平時(shí)的教學(xué)中，只要有機(jī)會(huì)就要讓學(xué)生多多想象。在培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常想象的訓(xùn)練后，會(huì)有教師意想不到的好效果。比如在教學(xué)完《風(fēng)箏》一課后，學(xué)生展開想象，以或繪畫圖畫，或小組談話的方式把自己融入課文之中，與課文中的孩子一起讓心在原野上奔跑，跟他們一起高興，一起瘋狂，一起懊惱，一起希望。有了前面培養(yǎng)的想象力，后面的語文教學(xué)，學(xué)生展開想象就非常容易了。筆者教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，一想到小興安嶺一年四季的景色，孩子們就會(huì)滔滔不絕地說出其他書本上沒有的畫面，比如，青蛙呱呱地叫著，蛇懶洋洋地爬著，黑熊在春天跑步，東北虎在森林中咆哮，人們在秋天采摘著山葡萄、木耳，挖參的人群在深山中尋找著寶貴的人參，小朋友在雪地里堆雪人、打雪仗等，這些天真爛漫的畫面加深了對小興安嶺的美麗景色的渲染，讓學(xué)生更加熱愛小興安嶺，熱愛祖國的大好河山。

二、通過想象加強(qiáng)記憶

語文課堂教學(xué)中很多內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生通過記憶來掌握、消化，特別是識(shí)字教學(xué)、生字教學(xué)等就更加需要學(xué)生強(qiáng)化記憶。傳統(tǒng)的識(shí)字寫字教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生不易接受。為了讓學(xué)生對方塊字產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在快樂中識(shí)字寫字，我們可以運(yùn)用想象與識(shí)字寫字相結(jié)合的方法，以取得良好的效果。比如把象形字與實(shí)物聯(lián)系起來記憶；合體字通過想象編字謎、編故事、畫圖畫來識(shí)記；音近字、形近字的比較也采用想象來區(qū)別記憶，如學(xué)習(xí)“鳥”和“烏”這一對形近字的區(qū)別，在教學(xué)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把“撇”想象成鳥的頭上冠，“橫折鉤”是鳥的頭，“豎折折鉤”是鳥身，一橫是鳥抓住的樹枝，而那一“點(diǎn)”是鳥的眼睛，“烏”為什么沒有一點(diǎn)呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象，烏鴉是黑色的，鳥的眼睛也是黑色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，不易發(fā)現(xiàn)，所以人們把它漏掉了。

寫字教學(xué)中最重要的是間架結(jié)構(gòu)的安排，只有讓學(xué)生在愉快有趣的氛圍中掌握，做到“胸有成字”，才能寫好字。教學(xué)中，我們采用想象的方法，把一個(gè)字想象成一個(gè)人、一家人。一個(gè)人要站得穩(wěn)，一家人要互相團(tuán)結(jié)（不能寫分家），要互相謙讓（偏旁部首的互相穿插）。這樣分析一個(gè)字，像講一個(gè)溫情的故事，學(xué)生寫一個(gè)字像在畫一張全家福，容易記憶。

運(yùn)用想象進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字、寫字的良好感情與態(tài)度，更重要的是滲透了思維訓(xùn)練、語言積累、語言表達(dá)和思想品德教育與審美能力的培養(yǎng)。

三、通過想象有助加深理解

語言文字是一種抽象的符號(hào)，是客觀現(xiàn)實(shí)和主觀意識(shí)的記錄和反映。因而，理解語言文字，離不開想象。理解詞語、句子，甚至一段文章都可以運(yùn)用想象輔助加深。比如在教《田忌賽馬》時(shí)，為了讓學(xué)生充分感悟文章中孫臏的足智多謀，多元體會(huì)文章中提供的信息，我們采取了想象幫助理解的方法。

導(dǎo)語進(jìn)入想象：“讓我們帶上耳朵、眼睛和大腦穿越時(shí)空隧道，去觀看春秋戰(zhàn)國時(shí)期齊國大將田忌與齊威王的賽馬比賽。在第一場比賽、孫臏獻(xiàn)策和第二場比賽中選你喜歡的場面，把看到的內(nèi)容用你喜歡的方式表達(dá)出來，可以畫一畫，分角色讀一讀，說一說，演一演等?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生想象賽馬場上隨著形勢變化，觀眾的反應(yīng)變化，齊威王、田忌、孫臏的情感、心理變化。表演放在最后，以便他們及時(shí)吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，修改劇本。通過想象和想象后的充分交流，學(xué)生不僅理解了“譏諷”“胸有成竹”“目瞪口呆”等詞語，感悟到了文章主旨，而且領(lǐng)悟到了如何面對勝利和失敗的人生體驗(yàn)，對文章的理解不僅深刻而且多元。

四、通過想象落實(shí)有效朗讀

朗讀是語文基本能力的一種。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要重視朗讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。要做到正確、流利地朗讀比較容易達(dá)到，而要達(dá)到有感情地朗讀就很難了。學(xué)生必須在深刻理解課文內(nèi)容、與作者精神情感產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，才有可能達(dá)到聲情并茂地朗讀。本人認(rèn)為首先得身臨其境，然后設(shè)身處地，這樣才能心中生情，再加以朗讀技巧，才能達(dá)到聲情并茂的境界。因而，想象是一種很好的途徑。通過想象，把語言文字轉(zhuǎn)化成鮮活的畫面；通過想象，可以讓自己置身其中，設(shè)身處地地感受，并通過聲音把自己的感受表達(dá)出來。

比如《圓明園的毀滅》一文中第一段雖然只有一句話，但要指導(dǎo)讀出感情來絕非易事，但如果運(yùn)用想象來理解課文，就能幫助朗讀了。指導(dǎo)朗讀時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行一邊讀一邊想象圓明園昔日的輝煌景象，讓他們從心底產(chǎn)生對圓明園的熱愛之情；然后在讀圓明園毀滅時(shí)，一邊讀一邊想象侵略者的丑惡嘴臉和罪惡行徑，激起學(xué)生對侵略者仇恨，最后指導(dǎo)朗讀全文，學(xué)生就自然投入感情了。

五、通過想象提高說話寫話水平

語文新課標(biāo)指出要重視培養(yǎng)學(xué)生樂于寫話的能力，注重培養(yǎng)運(yùn)用能力和實(shí)際操作能力，要重視個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。說話與寫話練習(xí)要達(dá)到上述目標(biāo)，想象是很好的途徑之一。比如看圖說話、寫話，要寫（說）得生動(dòng)完整，就不僅要說（寫）出圖上內(nèi)容，而且要讓靜止的圖活起來，更要想象圖中景象以前和以后的事，才能說得清楚、具體。要寫景物一類的文章，如果運(yùn)用想象賦予它們鮮活的生命、人的性格，讓它們有思想并行動(dòng)起來，文章才會(huì)生動(dòng)有趣，學(xué)生對寫作才會(huì)更有興趣。編寫童話、寓言等小故事，更離不開想象，讓花草樹木、山石田土、日月星辰甚至世界上許多我們未知的事物在我們的想象中活起來，去行動(dòng)、去思想、去表達(dá)，這樣的童話、寓言才能引人入勝。

想象可以貫穿語文教學(xué)的整個(gè)過程，運(yùn)用想象進(jìn)行教學(xué)的教師就像是童話大師，每天都帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)童話世界，不僅提高了語文學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生聽說讀寫等語文能力，陶冶了學(xué)生的情操，更重要的是保護(hù)并增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生擁有了語文學(xué)習(xí)的能力，這正是新課程改革的重要目的之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，是實(shí)現(xiàn)語文課程改革理念的重要途徑。

總之，想象是無所不能的，只要我們能夠潛心挖掘教材中的可以展開想象的材料，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，學(xué)生就能夠展開暢想的翅膀，翱翔在創(chuàng)新的天空中。