淺析如何提高中小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)效果

李德權(quán)

【摘 要】隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，在全力推進(jìn)新課程改革的背景下，信息技術(shù)課越來(lái)越顯得重要。那么如何優(yōu)化中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)呢？關(guān)鍵在于探討新的教學(xué)方法。而教法和學(xué)法的創(chuàng)新是提高中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的最佳途徑。作者對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生自主探究、發(fā)展學(xué)生個(gè)性三方面作了探索。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課 教學(xué)方法 自主探究 信息 素養(yǎng)

中小學(xué)信息技術(shù)課，可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)課的基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)課的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)日常生活的深刻影響；還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)課作為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛學(xué)

夸美鈕斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！睂W(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫。而對(duì)一些基本的知識(shí)、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。

（一）游戲入門，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如，學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)得很累，而且很不愿意學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。教師在教學(xué)中采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打字打得又對(duì)又快的問題。在這種情況下，教師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

在中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中，可以利用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)情景，借助美好事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了探究的方向，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。例如，在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程：首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些畢業(yè)學(xué)長(zhǎng)制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩(shī)配畫。學(xué)生欣賞后，便小聲地討論起來(lái)：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在Word中制作出來(lái)的。”并激勵(lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自由想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做得更好?！睂W(xué)生都迫不及待地開始動(dòng)手操作起來(lái)。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為下一步自主探究作了很好的鋪墊。

（三）學(xué)科整合，促進(jìn)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)課對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力”。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《初識(shí)PowerPoint》時(shí)，可以播放其他學(xué)科教師制作的PowerPoint課件，讓學(xué)生感到信息技術(shù)可以用在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生要學(xué)好PowerPoint的想法。再如在《信息的下載》上課開始，我結(jié)合語(yǔ)文課中的《音樂之都維也納》播放有關(guān)維也納的文字、圖片的PowerPoint的幻燈片，再結(jié)合數(shù)學(xué)課中的《年、月、日》播放有關(guān)年、月、日知識(shí)的電子報(bào)刊。學(xué)生通過(guò)觀看，了解了學(xué)習(xí)信息下載的重要性，激發(fā)了學(xué)生想學(xué)的欲望。信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，能夠喚起學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不要教師進(jìn)行過(guò)多的激勵(lì)，學(xué)生都能自覺學(xué)習(xí)。再如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、大膽放手，讓學(xué)生自主探究，獲得知識(shí)技能

新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過(guò)于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 這些理念對(duì)改革小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地；在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間。教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實(shí)際碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。信息技術(shù)課的操作有許多都是相似的，明白了此即明白了彼，教師不必講得太多，指導(dǎo)得太細(xì)。比如在畫圖軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了。從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握其他兩種圖形的畫法。又比如復(fù)制、剪切、粘貼，只要教過(guò)一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。因此，大膽放手有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)信息素養(yǎng)

創(chuàng)新是永恒的主題，信息技術(shù)課就是要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性。信息技術(shù)課中留給學(xué)生寬闊的創(chuàng)造空間，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范疇。在教學(xué)中教師要切記不能要求統(tǒng)一，在評(píng)價(jià)時(shí)也要靈活多樣，注重能力方面的評(píng)價(jià)。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，除了進(jìn)行知識(shí)技能方面的教育，還要注意進(jìn)行思想方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。尤其在因特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的道德教育。要教育學(xué)生計(jì)算機(jī)是學(xué)習(xí)對(duì)象，也是學(xué)習(xí)工具，不能把它當(dāng)作一種高檔的游戲機(jī)。在教學(xué)《規(guī)范使用計(jì)算機(jī)》時(shí)，教育學(xué)生要養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，應(yīng)負(fù)責(zé)任并規(guī)范地使用計(jì)算機(jī)；教育學(xué)生要使用正版軟件，從小樹立保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)；教育學(xué)生要防止計(jì)算機(jī)病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教學(xué)《遨游因特網(wǎng)》時(shí)，學(xué)生面對(duì)浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學(xué)生要遵守《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，不瀏覽不良信息，不進(jìn)網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。

用自己淵博的知識(shí)和獨(dú)特的人格魅力，對(duì)學(xué)生潛移默化。由于我國(guó)的信息技術(shù)課及其在教育中的運(yùn)用上還存在地區(qū)間資源配置的不平衡；學(xué)生尤其是青少年上網(wǎng)行為的難以控制，不同層次的學(xué)習(xí)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用存在能力和學(xué)科的限制等。而傳統(tǒng)教育也不是一無(wú)是處，也有自身的許多優(yōu)點(diǎn)，如教學(xué)的計(jì)劃性、目的性、組織性、針對(duì)性較強(qiáng)；注重對(duì)青少年進(jìn)行道德觀、人生觀、價(jià)值觀的教育；師生面對(duì)面交流，學(xué)高為師，身正為范?，F(xiàn)代信息技術(shù)課對(duì)教育的深遠(yuǎn)影響是我們必須正視的事實(shí)。隨其發(fā)展，這種影響還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大和深化。未來(lái)的教育變革，我們無(wú)法預(yù)料。那么如何將傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代信息技術(shù)課的長(zhǎng)處整合起來(lái)，尋找出行之有效的教育理念和教育模式，是我們現(xiàn)在迫切需要著手解決的問題。

總之，面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)課教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研，這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，信息技術(shù)課的教學(xué)一定會(huì)變得出神入化，同時(shí)給其他學(xué)科注入新鮮血液。

【參考文獻(xiàn)】

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