挖掘校內(nèi)外資源，創(chuàng)新校本課程建設(shè)

尹鳳媛

為了深化課程改革，我校以《普通高中課程方案》為指導(dǎo)，融合“為了學(xué)生的今天，更為學(xué)生的明天”的辦學(xué)理念，探索一條符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的校本課程開發(fā)的路子，努力建立并完善一套較為合理的具可操作性的校本課程的設(shè)置模式，提升學(xué)校的辦學(xué)理念、特色品位，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

一、營造以外語為主的多元文化氛圍，構(gòu)建外語特色校本課程體系

我校是廣西唯一一所在教育部備案的外語學(xué)校，是全國外語教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。一直以來學(xué)校加強(qiáng)國際交流與學(xué)習(xí)，并與新西蘭、越南、印尼、泰國等國的一些優(yōu)秀中學(xué)和高校結(jié)成姐妹學(xué)校或合作關(guān)系，形成我校多元化的校園文化。目前學(xué)校將加大推進(jìn)外語特色建設(shè)：建設(shè)外語課程中心；全面實(shí)施小班化分層教學(xué)；開設(shè)泰語等東南亞小語種校本課程；招收東南亞留學(xué)生；繼續(xù)與廣西大學(xué)外國語學(xué)院合作辦學(xué)，開設(shè)初高中英語特訓(xùn)班；辦好每年學(xué)校英語文化節(jié)。同時(shí)，集全體外語教師的智慧，改編外語校本教材，增設(shè)外語校本課程，開設(shè)了“美國文化”“趣味英語”“英美影視欣賞”“世界好聲音—聽歌學(xué)英語”“泰語教程”“英語口語情景主題課”“英語播音與演講”等近10門外語校本課程。編寫有校本教材《跟外教學(xué)英語》《聽歌學(xué)英語》等。通過推行“外語校本課程”實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建外語特色校本課程體系，逐步發(fā)展為中西文化交融特色的學(xué)校。

二、挖掘校園文化內(nèi)涵，打造“雅榕精神文化”的校本課程

20世紀(jì)90年代，在學(xué)校校園內(nèi)，前任教師種植七棵雅榕（又名：小葉榕），根似龍爪，冠如華蓋，猶如既可遮陽又可避雨的綠色巨傘，用樹蔭為校園創(chuàng)造了一塊宜人的凈土，給人留下深刻的印象。雅榕，盡管環(huán)境惡劣卻總能扎根大地；盡管沒有大樹的偉岸，卻總是傲然挺拔；盡管默默無聞，卻總是甘于奉獻(xiàn)。以其蔥郁繁茂的枝葉，向人們展示著它的常青和旺盛；以其四面延伸的樹干，向人們展示著它的博大和包容；以其寬闊壯觀的樹冠，向人們展示著它的友好和雄姿。

我們在學(xué)習(xí)雅榕“堅(jiān)韌頑強(qiáng)、生機(jī)盎然；樸實(shí)情懷，蔭庇他人；巍巍屹立，傲骨正氣；博大包容、品質(zhì)高雅”的精神品質(zhì)的同時(shí)，努力挖掘包含“雅于德、融于行”理念的校本課程，如：音樂、舞蹈、繪畫、書法、禮儀、環(huán)境美化等課程，使師生教有其所，學(xué)有其所，樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。另外，學(xué)校曾是陸榮廷軍營的所在地，結(jié)合開設(shè)的“中外歷史人物評說”的課題，收集陸榮廷軍營的圖片、文字資料和尋訪記錄，找出陸榮廷軍營中的相關(guān)元素，探尋陸榮廷軍營的遺址、故居、古跡，了解陸榮廷人物傳說及軍旅故事；運(yùn)用地圖簡述陸榮廷軍營的地域分布，分析陸榮廷軍營地理環(huán)境與建筑文化的關(guān)系，分析陸榮廷軍營地理環(huán)境與人文環(huán)境的關(guān)系；挖掘陸榮廷身上優(yōu)秀的個(gè)性品格，編寫出與陸榮廷有關(guān)的校本教材，彰顯我校“雅榕文化”精神品格。

三、整合校外相關(guān)資源，豐富校本課程內(nèi)涵

學(xué)校充分利用和拓展校外的課程資源，注意發(fā)揮家長與社區(qū)資源的作用。在豐富校本課程內(nèi)涵的同時(shí)，校外課程資源的新鮮感既能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，又能為我們培養(yǎng)師資力量。例如：我們的“英語口語情景主題課”就外聘了廣西大學(xué)外國語學(xué)院的教師；“泰語教程”課題聘請了泰國博仁大學(xué)的莫麗嬌等教師，“無人機(jī)初級飛行航拍”與廣西鳳翼天翔航空投資有限公司合作；還為我校培養(yǎng)了許多年輕教師，為我們下一次獨(dú)立開課儲備了人力資源。“財(cái)商課——?jiǎng)?chuàng)新虛擬創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”聘請南寧市教育局校外活動中心課外活動指導(dǎo)教師，針對高二藝考學(xué)生開設(shè)“播音與主持藝術(shù)”“廣播電視編導(dǎo)”等課程聘請了“弘星教育”的教師。這些課程都開設(shè)得有聲有色，深受學(xué)生們的好評。另外，學(xué)校位于邕江上游，探究邕江上游水域特點(diǎn)、地形、氣候之間的關(guān)系，分析影響邕江上游的地理環(huán)境因素。研究邕江上游的漁產(chǎn)實(shí)況，找出邕江上游的漁業(yè)中有哪些元素吸收了外來文化。同時(shí)，校園周邊以平話為方言，研究平話的發(fā)展變化和文化內(nèi)涵，探討平話地區(qū)人們的生活習(xí)俗。研究邕江上游平話地區(qū)的建筑實(shí)例，說明邕江上游平話地區(qū)建筑體現(xiàn)的各種人文品格。開設(shè)《旅游與地理》，學(xué)校找到了自身的優(yōu)勢和文化特色，開設(shè)《旅游與地理》的校本課程，發(fā)展本地文化特色并逐漸形成自己的特色，也深得學(xué)生喜愛。

四、借助現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)契機(jī)，探討現(xiàn)代技術(shù)校本課程的開發(fā)

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校是社會發(fā)展的必然要求，教育的現(xiàn)代化不僅僅在于硬件的現(xiàn)代化，更在于軟件。學(xué)校的管理文化，課程文化，制度文化都是建設(shè)現(xiàn)代化學(xué)校的抓手，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段，創(chuàng)新適宜于每位學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)模式，瞄準(zhǔn)信息時(shí)代的“制高點(diǎn)”，用信息化、全球化和現(xiàn)代化的觀念來思考學(xué)校未來發(fā)展的方向。目前我校正積極參與“南寧市第二批普通高中現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)的評估”，這是學(xué)校突破性發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我們要借助這個(gè)契機(jī)，努力探索與之相適應(yīng)的校本課程的開發(fā)，如“趣味電子制作”“創(chuàng)新制作DIY”“電腦的組裝及日常維護(hù)”“無人機(jī)初級飛行航拍”“財(cái)商課——?jiǎng)?chuàng)新虛擬創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)”等課程，讓學(xué)生在自己感興趣的活動中，發(fā)揮特長、彰顯個(gè)性，體驗(yàn)快樂，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

校本課程開發(fā)是一個(gè)長期的、不斷完善的過程。我們將不斷挖掘新的資源，持續(xù)研究并不斷擴(kuò)充課程內(nèi)容，多舉措抓實(shí)、抓好校本課程建設(shè)，使學(xué)校的課程文化真正豐富起來，做到學(xué)校課程校本化、特色化、個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)校本課程的華麗轉(zhuǎn)身。