數字電路教學中學生的不良心理分析及教育對策

林丹

【摘 要】學生在學習數字電路過程中會因為各種原因，學習達不到理想效果或者沒有學習積極性。通過多年的教學觀察，發(fā)現存在許多共同特性，本文分析了幾種學生在學習數字電路中出現的不良心理現象，給出了教師可以采取的教育對策，供大家參考。

【關鍵詞】數字電路；學生；不良心理；教師；教育對策

數字電路是電氣專業(yè)的基礎課，也是后續(xù)課程必用的理論分析基礎。在教學中，我經常接觸到學生因為各種各樣的原因學不好甚至學不會數字電路的情況。如果學生掌握不了這門課的關鍵知識點，對于今后的學習將是十分困難的。在教學過程中，我們教師不僅要提高自身的教學水平和教學能力，還要對學生的心理有一定的研究。下面對學生在數字電路學習中常見的一些不良心理，進行分析并給出相應的教育對策。

1 懶惰心理

具有這種心理的學生，經常是老師點一下，他們動一下，老師不盯著、囑咐他們做什么，就會發(fā)呆一整天，能拖則拖，不到最后時刻是不會完成教師布置的學習任務。

對于這樣的學生，我認為是他們學習的主觀能動性出現了問題，我的對策是調動他們的積極性，讓他們在學習中受到一些有益的刺激，激發(fā)他們的學習熱情。在課堂上，我會讓這些學生負責一些小型的項目分配。比如，理論學習中，分組討論時負責派發(fā)任務，決定每個成員的分析點；實踐任務中，分派各種元器件，分發(fā)各種輔助工具；在操作演示中，請他們來展示自己的作品。這樣在實際過程中，學生自然而然的認真起來，作為老師的小助手，不再偷懶而是負起責任來。

2 學習無用論

具有這種心理的學生，或多或少聽旁人說，學了數字電路課程無用，覺得學好了也不會帶來實際的利益，不會讓自己的能力得到提高。他們具體表現在課堂上愛與老師爭辯，哪怕沒有理由，也要時時反駁老師一兩句，覺得只要在爭執(zhí)過程中戰(zhàn)勝了老師，就可以不學了。

對于這樣的學生，我認為是他們的三觀出現了問題，要糾正他們的觀點，不是一兩次教育就能扭轉過來的，這是一項長期的任務。我的對策是，剛學數字電路課程時，先展示其他同學的一些作品，讓他們欣賞到同齡人作出成績的同時，對自己也有足夠的信心學好這門課。然后再用多媒體課件演示數字電路的一些具體應用，讓學生驚嘆學好這門課以后可以做很精彩的作品，從而對學這門課的前景充滿希望。

3 不定時的迷惘心理

具有這種心理的學生，在教學的大多數時候都表現的中規(guī)中矩。但有時會突然表現異常。本來可以順利完成的學習任務，會突然停手不做；本來很認真聽課的學生，會突然產生厭學情緒。究其原因，是這些學生在生活中接收到了一些有關學習的負面信息，或者在學習過程中隨著課程難度的增加覺得自己難以繼續(xù)完成，在面對一些學習的困難時，受到了打擊而停滯不前。

對于這樣的學生，我認為需要對他們進行挫折教育和心理疏導。這個時候講一些勵志故事和挫折故事可以重新讓他們建立信心，并鼓勵他們繼續(xù)向前。對學生眼前有一個學習點無法理解或者操作任務點無法完成時，我不是立刻幫他們解決所面對的問題，而是一步一步引導他們，指出問題所在點，讓學生自己按照教學時所給的步驟和方法去解決問題。解決了酌情給他們加分，作為獎勵。這樣就充分調動了學生的學習積極性。

4 過高期望心理

具有這種心理的學生，都是學習積極性比較高，學習成績也較優(yōu)秀的。對自己要求很高，進而對老師要求也高，在學習過程中他們對于學習成績十分看重，一旦學習效果達不到他們的預期，或有人超過自己就會很暴躁，亂發(fā)脾氣。

對于這樣的學生，我認為他們太過于急躁了。在學習過程中，要讓他們明白學習是一個循序漸進的過程，課堂不是專門為某一個人服務的，要顧全大局，要照顧到其他學習能力較弱的學生。對于這樣的學生，我就分配任務給他們，組成合作學習小組，讓他們作為小組的主力，帶動同組學生共同完成學習任務，把學習落后的學生幫助到能趕上大多數同學的進程，使他們很有成就感。

5 結束語

對于具有各種不良心理的學生，教師首先要多觀察，多溝通。學生出現問題肯定有一段時間的積累。教師平時要多多注意學生的反應，對他們可能產生的問題有準備。學生出現問題的時候，及時溝通，不要拖到最后讓問題嚴重化。其次要多理解，多疏導。當學生出現問題的時候不要一味的去責怪學生，而是要想著解決問題，不是讓學生更加畏懼學習。理解學生在這個年齡段的迷惘和叛逆心理，疏導為主，不要盲目打擊。然后少批評，多鼓勵。鼓勵的語言多一點，批評的語言少一點。對不同的學生不同的閃光點有不同的語言表示，讓學生覺得老師是真的看到了自己的優(yōu)點，而不是單純?yōu)榱斯膭疃f一些冠冕堂皇的話。最后教師除了不斷地提高自己的教學水平和業(yè)務能力，還需要采用積極有效的手段去消除學生在學生中產生的不良心理，讓學生更好的投入到學習中去，品嘗到學習的樂趣。

【參考文獻】

[1]陳海云.數字電路教學方法芻議[J].廣東水利電力職業(yè)技術學院學報，2005.04.

[2]吳云丹.課堂教學中學生不良學習心理的分析與對策[J].《新校園旬刊》出版社，2010.1.

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