小學(xué)音樂教育中音樂游戲的作用分析

田金偉

摘要：伴隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)各界都對(duì)教育事業(yè)給予了極大的關(guān)注，素質(zhì)教育成為教學(xué)中的主要目標(biāo)，并且小學(xué)音樂教育也逐漸受到了人們的重視。音樂游戲是一種以培養(yǎng)兒童音樂能力為主的游戲活動(dòng)，音樂是其靈魂，能使兒童在音樂游戲過程中學(xué)到音樂知識(shí)，深受學(xué)生的喜愛。如果小學(xué)音樂教師能在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用音樂游戲，就將收獲事半功倍的教學(xué)效果。本文主要是對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中音樂游戲的應(yīng)用進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂游戲；課堂教學(xué)；作用

小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生審美意識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)都有很大幫助，同時(shí)音樂教學(xué)的良好開展有助于學(xué)生發(fā)散性思維能力培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)音樂課堂的關(guān)注程度不斷提升，并且教師也在創(chuàng)新教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的音樂教學(xué)，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂教學(xué)中開展游戲教學(xué)是非常有效的方式，它能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用分析

小學(xué)生年齡較小，心智還不成熟，在課堂上又十分好動(dòng)，無法長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。作為小學(xué)音樂教師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中合理的融入音樂游戲環(huán)節(jié)，將會(huì)有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)開展的過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓小學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而提升整個(gè)音樂教學(xué)質(zhì)量。此外，游戲教學(xué)法在音樂教學(xué)中合理運(yùn)用，會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、理解音樂起到一定的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，如果教師只是進(jìn)行純理論的講解，會(huì)讓小學(xué)生感到非常枯燥，久而久之會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理，而教師把游戲融入到音樂教學(xué)過程中則會(huì)有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)生喜歡做游戲，讓小學(xué)生在游戲中去感知音樂，了解音樂，進(jìn)而對(duì)音樂有一個(gè)更深層次的理解。于此同時(shí)，在音樂游戲的設(shè)置中，設(shè)立一些比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去記憶音樂知識(shí)，從而有助于促進(jìn)學(xué)生記憶能力的提升，讓學(xué)生對(duì)音樂有更深的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效實(shí)施

1. 利用游戲活躍課堂氛圍

在小學(xué)音樂教學(xué)中加入音樂游戲環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去，此外，音樂游戲還可以調(diào)動(dòng)活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行音樂節(jié)奏的教學(xué)過程中，可以將節(jié)奏的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)為小動(dòng)物走路的音樂游戲，如，教師提到“小兔子”學(xué)生們就開始做出小兔子的動(dòng)作，邊跳邊說，同時(shí)教師給出相應(yīng)跳躍的鋼琴節(jié)奏，讓學(xué)生明白這是屬于跳躍節(jié)奏；隨后教師繼續(xù)說“小熊貓”學(xué)生們就開始做出小熊貓懶洋洋的動(dòng)作，邊走邊唱，同時(shí)教師給出平緩的鋼琴節(jié)奏，讓學(xué)生明白這是屬于平緩的節(jié)奏；最后教師說“小鳥”學(xué)生們就開始做出小鳥飛翔輕快的動(dòng)作，教師結(jié)合學(xué)生的模仿給出相應(yīng)輕快的節(jié)奏。通過這樣不斷模仿動(dòng)物的動(dòng)作，感知音樂節(jié)奏的變法，體會(huì)二分音符、四分音符、八分音符等節(jié)奏，加深學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 應(yīng)用音樂游戲發(fā)展學(xué)生內(nèi)心聽覺

內(nèi)心音樂聽覺的發(fā)展要具備一個(gè)先決條件，即小學(xué)生以往體驗(yàn)音樂的記憶，另一個(gè)條件就在于要有創(chuàng)造性的音樂聽覺想象力。后一種能力是小學(xué)生不可能涉及的，他們只能通過本能的、游戲的方式表現(xiàn)自己?jiǎn)渭兊那楦?、情緒，無法有意識(shí)地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。小學(xué)生的即興音樂表現(xiàn)是無法被記錄的，只是一次次愉快的音樂體驗(yàn)，教師可應(yīng)用音樂游戲幫助小學(xué)生發(fā)展內(nèi)心音樂聽覺，在幼兒園階段大家接觸的兒歌形式的音樂，我們可以找一些過渡類型的音樂讓學(xué)生漸漸的進(jìn)入到狀態(tài)。

3.利用音樂游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教學(xué)的最高藝術(shù)在于激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新精神，音樂教育也是如此。音樂教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到音樂知識(shí)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也要在此過程中充分激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如，音樂教師可以在音節(jié)教學(xué)中，融入些創(chuàng)意小游戲，讓學(xué)生自我感知，進(jìn)行節(jié)奏律動(dòng)的創(chuàng)作。 音樂教師可以從學(xué)生中選出7位來，讓每一位學(xué)生代表一個(gè)音節(jié)，通過不斷的變換位置，根據(jù)自身所代表的音節(jié)，創(chuàng)編出一首簡(jiǎn)單的音樂旋律，另外還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)他們自己創(chuàng)編出來的旋律，配上簡(jiǎn)單的歌詞進(jìn)行試唱，通過這樣游戲激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于音樂的創(chuàng)新能力。

4.通過音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

現(xiàn)在大多學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家中都嬌生慣養(yǎng)，性格上都存在很多缺陷，大多都不合群，不善于跟其他人交往，這樣下去非常不利于自身良好品質(zhì)的形成。作為一名音樂教師，有責(zé)任有義務(wù)去指導(dǎo)學(xué)生去改善，通過在音樂教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)一些合作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)，相互合作，相互幫襯，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如：教師可以在音樂教學(xué)時(shí)，加入游戲《鉆山洞》，培養(yǎng)學(xué)生的談對(duì)意識(shí)，讓兩個(gè)學(xué)生為一組來進(jìn)行山洞的搭建，并且讓學(xué)生依次從別人的山洞中鉆過，鉆過后在出口處再搭建一組山洞，讓其他學(xué)生再通過。從這樣的游戲過程中，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)與其他人的相互合作和交往，明白團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，建立團(tuán)隊(duì)合作觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格。

5.通過音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操

小學(xué)音樂是非常重要的素質(zhì)教育學(xué)科，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，可以合理的利用音樂游戲促進(jìn)學(xué)生個(gè)性情感及道德品質(zhì)方面的提升，以此來不斷培育學(xué)生健全的人格。例如，在進(jìn)行音樂課程《好朋友》的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生一起手拉著手進(jìn)行游戲，彼此感知相互的真摯情感；在進(jìn)行《拍手唱歌笑呵呵》的演唱過程中，讓學(xué)生在游戲中相互傳遞祝福，同時(shí)教師還可以進(jìn)行相應(yīng)的提問，我們的祝福送給了伙伴，還可以送給誰呢，誰是最關(guān)心最愛護(hù)我們的人呢？這時(shí)學(xué)生們就都會(huì)想起自己的父母、親人還有老師、朋友、同學(xué)，將這些祝福送給他們。通過學(xué)生參與到這樣的音樂游戲中，使自身的思想道德水平得到顯著的提升，德育教育也在音樂教學(xué)中得到了有效的開展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

6.音樂游戲教學(xué)中實(shí)施情景再現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)時(shí)期，音樂課程在各個(gè)學(xué)校、班級(jí)所教授的內(nèi)容一般都是有現(xiàn)實(shí)情景的題材，主要是通過情景再現(xiàn)的方法應(yīng)用音樂游戲開展課堂教學(xué)活動(dòng)，使小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)有更加深刻的理解，并讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂保持較濃厚的興趣。例如，當(dāng)教師在講解歌曲《祝你快樂》時(shí)，就可應(yīng)用情景再現(xiàn)實(shí)施音樂游戲教學(xué)。即教師先讓學(xué)生聆聽樂曲，并提問：這一首歌讓你產(chǎn)生怎樣的感受？接著讓學(xué)生仔細(xì)聽樂曲，并合著樂曲輕輕拍手或敲擊，當(dāng)聽到音樂發(fā)生變化時(shí)可換另一種方式拍打，或停止拍擊；當(dāng)聽到一樣的音樂時(shí)可通過相同的方式繼續(xù)拍擊，從而為學(xué)生展示樂曲的分段和結(jié)構(gòu)。教師還可指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察演奏圖，吸引學(xué)生積極參與音樂游戲教學(xué)，認(rèn)識(shí)該樂曲的演奏形式及演奏樂器，在無形中深入理解歌曲《祝你快樂》。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中加入音樂游戲環(huán)節(jié)，將會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同時(shí)也能有效加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和高尚的道德情操。因此，教師在進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)中必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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