自然拼讀教學(xué)策略在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用

姚富莉

摘要：語(yǔ)言的掌握需要從小學(xué)習(xí)，才能打下良好知識(shí)基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外，所以小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常重要。自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)有很大的幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀法，學(xué)生能了解發(fā)音與拼寫(xiě)之間的關(guān)系，進(jìn)一步掌握拼讀規(guī)律，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：自然拼讀；教學(xué)策略；小學(xué)英語(yǔ)；單詞教學(xué)；應(yīng)用

引言

據(jù)調(diào)查，我國(guó)很多小學(xué)還是沿用古老傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只講解單詞的意思和一般用法，不重視語(yǔ)音的教學(xué)，不知道語(yǔ)音對(duì)學(xué)生單詞的掌握是有極大幫助的。而目前記單詞成了學(xué)生、家長(zhǎng)和教師最難搞的事情，有部分學(xué)生是暫時(shí)性記憶，時(shí)間一長(zhǎng)就忘了。所以，可以從小學(xué)低年級(jí)開(kāi)始就利用自然拼讀法去進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)，改變以往的死記硬背方法，讓學(xué)生輕松掌握英語(yǔ)單詞。

自然拼讀法又稱(chēng)"Phonics"， 它不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。這種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，且讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，這樣不僅改變了學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的枯燥氛圍，還大大提高了學(xué)習(xí)效率。

1自然拼讀法教學(xué)的優(yōu)越性

1.1避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來(lái)的干擾

自然拼讀法與國(guó)際音標(biāo)不等同。自然拼讀法直接幫助學(xué)生建立字母音和形之間的關(guān)系，看到單詞可以立即直覺(jué)反應(yīng)出其發(fā)音，同樣，聽(tīng)到發(fā)音亦可直覺(jué)反應(yīng)出單詞拼寫(xiě)，即培養(yǎng)學(xué)生的音感。國(guó)際音標(biāo)則是以另外一套書(shū)面符號(hào)來(lái)代表音素。孩子們首先是先要認(rèn)識(shí)這群發(fā)音符號(hào)，而且要知道這群發(fā)音符號(hào)發(fā)什么音，然后才能把這個(gè)單詞拼讀出來(lái)，等于是孩子的大腦里要經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程：?jiǎn)卧~—發(fā)音符號(hào)—發(fā)音。對(duì)于低年齡階段的孩子們來(lái)說(shuō)，小學(xué)生利用自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以少記憶點(diǎn)符號(hào)，可以脫離音標(biāo)就能讀出單詞，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了快捷的方法。

1.2有效利用漢語(yǔ)拼音的正遷移作用

漢語(yǔ)和英語(yǔ)之間是有相通的地方的，某些發(fā)音都是很相似的，比如漢語(yǔ)拼音中的ao與英語(yǔ)中的元音/au/的發(fā)音基本相同等等。所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期就進(jìn)行自然拼讀法教學(xué)，明白漢語(yǔ)與英語(yǔ)之間的正遷移效應(yīng)，學(xué)生們對(duì)漢語(yǔ)有足夠的理解和認(rèn)識(shí)，所以，學(xué)生能夠更加輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率

相關(guān)研究表明，無(wú)論是小學(xué)生，還是初中生，無(wú)論多大年齡，自然拼讀法都是非常適用的，讓學(xué)生能夠高效的進(jìn)行英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。在這種方法的運(yùn)用過(guò)程中，學(xué)生只要能夠記住單詞里面字母的發(fā)音，就能夠快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)，再也不用靠死記硬背的落后方法來(lái)記憶單詞，見(jiàn)了單詞只要一看字母組成，就能夠讀出來(lái)；明白字母的讀音，就能夠理解字母和讀音之間的關(guān)系，這樣也可以做到聽(tīng)見(jiàn)讀音就能寫(xiě)出單詞。

2自然拼讀法在小學(xué)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

2.1將26個(gè)英文字母和字母組合發(fā)音融合到低年級(jí)教育中

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)知識(shí)就是a、o、e……的學(xué)習(xí)，同樣的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最基本知識(shí)就是26個(gè)英文字母的學(xué)習(xí)。其次是掌握字母的讀音，從而上升到字母組合的讀音。自然拼讀法就是讓學(xué)生自己“讀出”單詞的讀音，所以，教師在單詞教學(xué)過(guò)程中，要盡量讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，自己去讀單詞，讓他們體會(huì)到正確發(fā)音的成就感。

2.2在小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中有拼讀教學(xué)跟進(jìn)到拼寫(xiě)教學(xué)

小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有一定的拼讀基礎(chǔ)，但是教師在這一階段仍然要繼續(xù)進(jìn)行拼讀教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，達(dá)到看到單詞即可讀的目的。如可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的趣味教學(xué)，看看哪位學(xué)生能夠先讀出全部的單詞，并讀對(duì)。然后讓班里同學(xué)自由練習(xí)這幾個(gè)單詞的發(fā)音并在黑板拼寫(xiě)出來(lái)。經(jīng)過(guò)5分鐘的自由訓(xùn)練之后，班里很多同學(xué)都會(huì)舉手要求“l(fā)et me try”，大多數(shù)學(xué)生會(huì)能讀能拼寫(xiě)。假如有同學(xué)讀錯(cuò)了一兩個(gè)音，馬上就應(yīng)該有同學(xué)幫助糾正，這樣的課堂氣氛會(huì)提高學(xué)生的積極性，成功的回答會(huì)讓學(xué)生感到成就感，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能夠快速掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍。

2.3在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中由拼寫(xiě)教學(xué)內(nèi)化為閱讀和寫(xiě)作

小學(xué)生到了高年級(jí)，就不只是學(xué)習(xí)單詞了，需要對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面進(jìn)行全方面的學(xué)習(xí)，在閱讀方面，學(xué)生應(yīng)該能夠閱讀和課本內(nèi)容難度相似的課外小故事；在寫(xiě)作方面，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠自己寫(xiě)作短小的作文，作文長(zhǎng)度一般為5-8句左右。在高年級(jí)階段，學(xué)生的基礎(chǔ)拼寫(xiě)知識(shí)還是應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)的，在詞匯量方面應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，再在此基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。

3運(yùn)用自然拼讀法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，自制能力比較差，所以在上課的時(shí)候注意力不集中，沒(méi)有耐心，在上課的前20分鐘能夠做到認(rèn)真聽(tīng)講，后半堂課就會(huì)走思，而單詞的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)的，所以，為了提高學(xué)生的注意力，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一些有趣的小活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第二，小學(xué)生利用死記硬背的方法記憶單詞，再加上他們的年齡性格，很容易忘記之前學(xué)會(huì)的單詞，所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，增大他們接觸單詞的幾率，能夠?qū)W的更快，記得更牢，克服遺忘的硬傷。

第三，自然拼讀法教學(xué)過(guò)程中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，添加小游戲提高學(xué)習(xí)積極性之外，還應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，不應(yīng)該只注重單詞的發(fā)音準(zhǔn)確性，還應(yīng)該在實(shí)踐中，去培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)讀音和模仿讀音的能力，教學(xué)時(shí)還應(yīng)該引入情景教學(xué)模式，從而來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。讓學(xué)生通過(guò)朗讀學(xué)過(guò)的單詞猜出新單詞的讀音，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)音、觀察中自己總結(jié)發(fā)音規(guī)律。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面最基礎(chǔ)的就是單詞的學(xué)習(xí)，而調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生在記憶單詞時(shí)采用的方法特別落后、不科學(xué)，通常都是對(duì)單詞的意思和字母組成進(jìn)行死記硬背，短暫記憶，應(yīng)付考試，時(shí)間一長(zhǎng)需要記憶的單詞越來(lái)越多，學(xué)生很容易出現(xiàn)狗熊掰棒子的現(xiàn)象，記住新單詞，舊單詞就忘了。而自然拼讀法非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過(guò)拼讀來(lái)記憶單詞，大大提高了單詞的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝晨霞.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)拼讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016，20：86-87.