論美術(shù)鑒賞對大學教育的影響

許黎雯

摘 要：在漢字書法的教學課程中，多是采用體驗式的教學方法。漢字書法的體驗課教學可以讓學生的識字、書寫能力得到較大的提升，這對于學生的文化素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。但是現(xiàn)階段的漢語漢字書法體驗課教學過程中，對教學評價的研究比較少，而文章即是對漢字書法體驗式教學的特點進行分析評價。

關(guān)鍵詞：漢字書法；體驗式教學；應用分析

一、體驗式教學的概念

體驗式教學一般被認為是在實踐教學中，通過親身體驗進行學習。老師設計與教學相關(guān)的活動，讓學生在實踐中感知知識，用心感受知識的魅力。學生通過老師的引導，能夠積累正面的體驗經(jīng)歷，對要學習的對象有直觀的感受，可以在體驗過程中改善心智。體驗式教學實際上就是用親身的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗證教學內(nèi)容的一種教學模式。

二、體驗式教學與傳統(tǒng)教學的區(qū)別

關(guān)于漢字書法的體驗式教學的發(fā)展過程是一個不斷完善的過程。在體驗式的教學中，能夠讓書法的含義得到完美的體現(xiàn)，讓學習的人在這個過程中體驗漢字書法的魅力，將抽象的概念賦予了生動形象。傳統(tǒng)的教學模式和體驗式的教學模式有著很大的區(qū)別。傳統(tǒng)的教學模式是通過灌輸進行教學，這種教學的方式是一種被迫的學習過程，但是體驗式的教學方法則認為學習是一個知識共享的過程，通過交流，以及一些活動的進行，讓學生能夠親身體會知識的魅力，在參與的過程中讓自己的理解更加深刻。還可以通過郵件以及知識庫的查詢對知識進行整合，這種方式更加側(cè)重于知識的體驗，能夠激起學生的學習興趣，在知識共享的過程當中將知識轉(zhuǎn)換成自己的理解。在傳統(tǒng)的教學模式中，老師的角色更加側(cè)重于對課堂的控制，通過對知識的灌輸，讓學生接受，更像是老師在舞臺上表演。在學習的過程當中，全靠老師的講授，學生沒有參與互動的過程，而且學生對知識的感知只是針對老師所講的內(nèi)容，有時候缺乏自己的思考，有問題出現(xiàn)的時候，老師直接就幫學生解答了，所以這種教學模式對學生的思維鍛煉很少。在體驗式的教學過程中，老師與學生都是參與者，老師與學生的地位是相同的，在一些活動中，老師指導學生親自體驗，完成任務，這讓學生能夠在這個過程中對知識的掌握有自己的主動性，讓學生對知識的感知更加深刻。通過合作的過程，可以增強學生的思維能力，對于學生知識系統(tǒng)的建立是很有幫助的，還能讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這種教學方式對于學習是非常有幫助的。

在學習的過程當中，傳統(tǒng)的教學方式和體驗式的教學方式的學習者角色是完全不同的。傳統(tǒng)的教學方式中，學生接受知識是被動的，只能接受老師所講授的內(nèi)容，而在體驗式的教學過程當中，學生是主動地接受知識，在學習的過程中，與人交流、與人合作，可以自己控制學習的過程，利用自己擅長的學習方式，更好地掌握知識，成為課堂的主人，這是非常有效的一種教學模式。傳統(tǒng)的教學模式是靜止的，環(huán)境是固定的，每個人的位置會受課桌、板凳的擺設而固定，課堂的環(huán)境是單一的，也是相對比較封閉的，在這種模式下，學生創(chuàng)造能力的提升有限，久而久之學生思維便形成了固定的模式。但是體驗式的教學方式，就可以改變這種狀況，課堂的情景多變，學生可以在不同的學習氛圍中感知知識的魅力。在這種環(huán)境下學習，學生的思維是開放的，通過一些活動的參與讓學生可以將知識轉(zhuǎn)化成自己解決問題的能力，還能和別人一起合作，將知識的概念、內(nèi)涵完全掌握，這種新的教學模式深受學生的喜愛。通過將傳統(tǒng)教學方式與體驗式的教學方式對比，體驗式的教學模式更加有效，對于孩子的培養(yǎng)更加有意義。傳統(tǒng)的教學只是學習了知識的概念，重點在于學習的結(jié)果。體驗式的教學方式則讓學生能夠自主學習，學習的重點在于培養(yǎng)學生的思維能力，可以探索新的知識體系。在學習的過程中，能夠讓學生加深對知識的理解，可以通過自我反思讓知識融入到自己的腦海里，這將對學生有非常明顯地幫助。

對于體驗式的學習，這個過程是具體的體驗，反思與觀察的過程，是概念的抽象與實際的行動相結(jié)合。在漢語書法的教學過程中，主要是針對語言教學和體驗式學習的理念。

綜上所述，體驗式教學模式和傳統(tǒng)教學模式有著根本的區(qū)別。體驗式教學模式強調(diào)以學習者為中心，重視課堂活動、小組學習和課堂協(xié)作，幫助學習者構(gòu)建完整的知識體系。

三、體驗式教學在書法教學中的實際應用

漢語教學的課程設置可以分為以漢語聽說為主，兼顧讀寫的課程和文化體驗課程兩種。文化體現(xiàn)方面包括書法、繪畫等內(nèi)容，其中書法是體驗課的常見內(nèi)容，這類體驗課可以對識字、書寫作重要的培養(yǎng)，并且對于提高學生文化素質(zhì)也有非常大的幫助。采用的研究方法包括課堂觀察等。通過對書法體驗課堂的觀察，對這個問題進行分析。具體來說就是記錄數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行總結(jié)分析，以此來建立體驗式教學的評價體系，完善數(shù)據(jù)庫。關(guān)于書法的定義，筆者認為鄧散木先生的“書法是指漢字的書寫藝術(shù)”這句話道出了書法的基本屬性，這也可以稱之為書法的定義。書法是由漢字產(chǎn)生的，這就是書法與漢字的聯(lián)系，書法表現(xiàn)了中華民族的文化特色，這也是中國的傳統(tǒng)文化。書法用漢字的形式表現(xiàn)出來，更加能夠體現(xiàn)他們之間的關(guān)系。

提高體驗式教學效果的原因在于能夠讓學生在體驗的過程中，感知知識的魅力，將知識主動地轉(zhuǎn)換成自己的興趣所在。在漢語書法的教學過程中，可以組織一些相關(guān)的活動，讓學生參與到其中。可以組織學生寫春聯(lián)，這個過程不僅僅可以讓學生的書法能力得到提升，還可以讓學生通過這個過程學習中國的傳統(tǒng)民俗，這是一舉兩得的事情。通過學生在這個過程中的表現(xiàn)可以判斷學生對這些知識的掌握程度。

此外，還可以組織一些主題活動，讓學生在活動的過程中體會書法的魅力。例如舉辦“小橋、流水、人家”的漢字主題活動，可以在課程中讓學生參加臨摹比賽。還可以給學生發(fā)一些有詩意的配圖，讓學生自己在畫旁邊題寫自己學過的詩詞，這樣不僅能讓學生專注于學習中，還可以讓學生通過這個過程對自己學過的詩詞進行回顧，提高學生書法的書寫能力，這是一種非常有效的教學方法。學生在參加完活動之后，還可以將自己的作品贈送給其他同學作為留念。這樣還能增加學生們的友誼，這種教學方法的好處是非常多的。每次舉辦完活動還可以弄一個評選大賽，讓學生自己投票選出心中最喜歡的作品。在投票結(jié)果中，選出最受喜愛的三幅作品，放在一個陳列臺上，讓學生可以參觀，這樣還能增強學生的自信心，用這樣的方式鼓勵學生獨立完成書法作品。還可以采用桌椅按弧形擺放的授課方式：一方面使得每個學生與教師之間距離相等，消除了傳統(tǒng)座次分前后排、后排學生很難看到教師所示范動作細節(jié)的情況；另一方面教師邊授課邊環(huán)顧，可以觀察到所有學生，這樣的桌椅擺放方式有利于教師指導學生的書寫過程。教學過程在漢字書法體驗式教學中，特別要注重學習過程的控制，在授課過程中靈活把握課程的進度，有意識地給學生主動提問創(chuàng)造條件。

通過這些活動的舉辦，讓學生在參與的過程當中能夠享受學習的樂趣，還可以讓學生不斷地提高自己的能力。對于書法的學習就是一個慢慢積累的過程，在這些過程當中，提高學生書法的書寫能力。達到教學的最終效果，這是非常重要的，這也是體驗式教學的核心所在。這種開放式的教學方法，對于孩子其他能力的培養(yǎng)也是非常有效的，可以提高他們與人合作的能力、與人交流的能力、展示自我的能力，等等。這些都要得益于體驗式教學的教學模式，讓學生的思維能夠得到鍛煉。

通過分析漢字書法體驗式教學的效果，可以從以下方面提高漢字書法體驗式教學效果。把教授字源與講授文化知識結(jié)合起來，把教室的布置與教學控制相結(jié)合，把老師的書法能力與教學活動結(jié)合起來。漢字本身就是中國文化的載體，漢字書法體驗本身也是中國文化體驗的過程。將字源與文化知識相結(jié)合，可以讓學生知道這個字是怎么來的，我們可以介紹這個字由來的背景，這樣能夠加深學生對文字的感知能力，明白文字的發(fā)展進程，還能豐富學生的知識體系，讓學生完善自己的知識庫。還要創(chuàng)造好的學習氛圍，讓學生現(xiàn)場參與，在參與活動的同時提高自己。傳統(tǒng)授課過程中因為教室桌椅擺放位置，不利于學生進行觀摩，學生的課堂參與度不夠。所以，漢字書法教師在授課過程中應該把教室布置與學習過程的控制結(jié)合起來，這有利于增強學生的參與感，方便師生之間的互動，促進漢字書法體驗的教學效果。教師書法能力的高低在一定程度上影響相關(guān)活動開展種類的多少。能力高，可以開展的書法教學相關(guān)活動多，學生的書法體驗會更加豐富。書法體驗課程離不開教師的親筆示范，所以教師應該不斷加強自身的漢字書法能力。在提高自身漢字書法能力的過程中，漢字書法教師應該把書法能力與相關(guān)活動結(jié)合起來。在日常生活中，多留意與書法相關(guān)的各類活動，為開展多種書法體驗方式做好準備，還要保持課堂活動的多樣性和新穎性，這樣才能提高書法教學的效果。通過這些方法，讓體驗式教學的效果更加明顯，也能夠讓學生在學習的過程中體會到學習的樂趣，真正地領略到書法的內(nèi)涵，將中國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

四、結(jié)語

在書法體驗課的過程當中將文化知識與書法相結(jié)合，還要注重課堂環(huán)境的布置，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學生在學習的過程中，可以融入到情景中去。把教室布置與學習過程的控制結(jié)合起來，把教師書法能力與相關(guān)活動結(jié)合起來，從而不斷促進漢字書法體驗式教學效果的提高。針對提高體驗式教學的效果提出了自己的建議，老師通過活動的組織，將要傳授的知識更好地讓學生理解、掌握，這樣才能體現(xiàn)出體驗式教學的真正意義，讓學生的思維能力得到鍛煉。通過一系列的活動讓學生感受到中國書法的魅力，認真地學習中國的傳統(tǒng)文化，在提高自己書法能力的同時，還能提高文化素質(zhì)，這就是體驗式教學的益處所在。

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作者單位：

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院