沿海外語類高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式選擇

秦雪潔

摘要：現(xiàn)階段，高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式等方面極易受傳統(tǒng)大學(xué)的“刻板”影響，存在 “趨同”現(xiàn)象，致使辦學(xué)特色單一、人才培養(yǎng)模式僵化等問題出現(xiàn)，科學(xué)選擇人才培養(yǎng)模式無疑已成為高職院校實現(xiàn)特色發(fā)展的首要任務(wù)。文章從山東外國語職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式選擇背景、人才培養(yǎng)特色及實施方案等方面出發(fā)，為沿海外語類高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式選擇提供參考。

一、人才培養(yǎng)模式選擇背景

1.緊抓國家戰(zhàn)略發(fā)展機遇。近年來，國家積極推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路，日照作為陸橋東方橋頭堡和國家確定的沿海15個重點開發(fā)建設(shè)的城市之一，成為“一帶一路”主要節(jié)點城市和海上戰(zhàn)略支點，擁有了對外發(fā)展和走向世界的決定性區(qū)位優(yōu)勢，為學(xué)院應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型的人才提供了契機。

2.順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢。山東省突出“藍(lán)黃”引領(lǐng)重點帶動，將山東半島藍(lán)色經(jīng)濟區(qū)國家戰(zhàn)略作為重要引擎，同時日照發(fā)揮沿海港口開放優(yōu)勢，融入“一帶一路”和環(huán)渤海經(jīng)濟圈，全面推動外向型經(jīng)濟發(fā)展。隨著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實施新一輪高水平對外開放，具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型、復(fù)合型人才需求不斷增長。

3.發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢。發(fā)揮學(xué)校集團辦學(xué)的行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢，承擔(dān)為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命，主動對接 “藍(lán)黃”引領(lǐng)、融入“一帶一路”，堅持專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整，形成了以語言類專業(yè)為基礎(chǔ)，以財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)為主體，管理類、計算機類、藝術(shù)設(shè)計類、涉外服務(wù)類專業(yè)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展格局。

二、人才培養(yǎng)模式特色

秉承“立足日照，服務(wù)山東，面向全國，走向世界”的辦學(xué)目標(biāo)，緊抓國家戰(zhàn)略發(fā)展機遇，學(xué)院充分發(fā)揮自身專業(yè)布局特點、區(qū)位與歷史傳承方面的優(yōu)勢，不斷凝煉特色，確立了外語類專業(yè)“外語+職業(yè)”及非外語類專業(yè)“專業(yè)+外語”的人才培養(yǎng)模式，并在多年的辦學(xué)實踐中不斷完善，形成了獨特的辦學(xué)模式特色。

三、特色培育與實施方案

（一）優(yōu)化特色人才培養(yǎng)方案

學(xué)校踐行“外語+職業(yè)”、“專業(yè)+外語”的人才培養(yǎng)模式，提出“專業(yè)群基礎(chǔ)、專業(yè)技能模塊、頂崗實習(xí)”三段式培養(yǎng)要求，并逐步完善四個保障條件。

1.構(gòu)建特點鮮明的實踐教學(xué)體系。強調(diào)以實踐教學(xué)改革為抓手，積極創(chuàng)新第一課堂形式；以學(xué)生社團組織為突破點，豐富具有外語及職業(yè)特色的第二課堂內(nèi)容；以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合教學(xué)模式改革為契機，實現(xiàn)外語類專業(yè)與非外語類專業(yè)教學(xué)資源共享，大力提高學(xué)生語言運用能力與職業(yè)崗位技能。

2.優(yōu)化課程體系。堅持實踐“1+4+1”的人才培養(yǎng)總規(guī)格，將外語能力培養(yǎng)作為其中的一項要求，搭建“平臺+模塊”的課程體系。以品牌專業(yè)群建設(shè)為契機，設(shè)置公共課、“平臺”課程和“專業(yè)方向”課，重視專業(yè)（行業(yè)）外語、雙語及職業(yè)能力培養(yǎng)課程的引進與更新，提高外語與職業(yè)教育融合的教學(xué)課時比例，適時引入國際化課程標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容，構(gòu)建“外語+職業(yè)”、“專業(yè)+外語”的模塊化課程體系。

（二）重視“雙語”型、“雙師”型師資隊伍建設(shè)

健全骨干教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育制度，加強“雙師”型、“雙語”型教師隊伍建設(shè)，凸顯人才培養(yǎng)的優(yōu)勢特色。

1.加強制度建設(shè)。制定“學(xué)歷教育+企業(yè)輪訓(xùn)+職業(yè)資格考試認(rèn)定”的《“雙師”型（外語）語言類教師及“雙語”型非語言類教師培養(yǎng)辦法》、完善《“雙師”型、“雙語”型教師認(rèn)定辦法》，落實激勵機制，促進教師發(fā)展。

2.堅持“引進”與“培養(yǎng)”并重。一是引進具有海外學(xué)習(xí)就業(yè)背景的優(yōu)秀歸國人才及外籍專家；二是加強與外向型企業(yè)合作，打造具有熟練職業(yè)技能及語言能力的兼職教學(xué)團隊；三是堅持以老帶新，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，發(fā)揮其創(chuàng)新創(chuàng)造力。

（三）推進實驗實訓(xùn)條件建設(shè)

強化實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，深化實驗實訓(xùn)管理體制改革，語言能力培養(yǎng)與職業(yè)技能訓(xùn)練深度融合，為“外語+職業(yè)”、“專業(yè)+外語”人才培養(yǎng)模式提供強有力的支撐。

1.積極建設(shè)校內(nèi)實驗實訓(xùn)中心。整合實踐教學(xué)資源，打造專業(yè)化的專業(yè)群實訓(xùn)基地；不斷提高實驗實訓(xùn)室技術(shù)裝備水平，創(chuàng)建融教學(xué)、科研、技能競賽、社會服務(wù)等功能為一體的實境化、開放式實驗實訓(xùn)基地，確保輻射帶動、資源共享、優(yōu)勢互補。

2.積極開拓校外實訓(xùn)基地。發(fā)揮日照港口城市優(yōu)勢，借鑒集團運作模式，加強與外向型企業(yè)的深入合作，牽頭組建3個日照市職業(yè)教育集團，拓寬人才培養(yǎng)渠道。通過校企人員互聘與平臺共享，創(chuàng)新教學(xué)模式、開拓校外實訓(xùn)基地、強化實踐教學(xué)、深入推進產(chǎn)教融合。

（四）強化國際交流與合作

堅持開放式辦學(xué)、國際化發(fā)展的辦學(xué)思路，積極開展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的國際交流與合作，探索中外合作辦學(xué)、畢業(yè)生出國留學(xué)就業(yè)的新途徑、新模式，為落實“外語+職業(yè)”、“專業(yè)+外語”人才培養(yǎng)模式提供國際化思路與資源。

1.堅持“引進來”。與境外高校、科研組織、企業(yè)集團及涉外企業(yè)積極聯(lián)系，引進先進教學(xué)模式及教學(xué)資源、開拓師生境外交流成長渠道，建設(shè)海外引智平臺；完善留學(xué)生管理體系，打造具有吸引力的留學(xué)服務(wù)中心與目的地。通過“引進來”，為人才培養(yǎng)模式的特色發(fā)展積累國際化辦學(xué)經(jīng)驗。

2.積極“走出去”。依托外語特色，大力拓展海外就業(yè)市場，并通過系統(tǒng)地語言培訓(xùn)、海外生活職業(yè)技能培訓(xùn)、海外就業(yè)指導(dǎo)完善畢業(yè)生海外就業(yè)培訓(xùn)機制，適時引進國際先進適用的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

（五）推動校園文化建設(shè)

學(xué)校堅持語境建校，大力培育具有鮮明“外語+職業(yè)”、“專業(yè)+外語”特色的現(xiàn)代大學(xué)文化。

1.發(fā)揮大學(xué)文化的引領(lǐng)作用。建成校園創(chuàng)業(yè)街、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中心、跳蚤市場，鼓勵學(xué)生成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、專業(yè)及語言學(xué)術(shù)與實踐團體，探索學(xué)分制教學(xué)管理改革，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)資格證書取證、大賽獲獎與課程考核相結(jié)合的考試管理制度。

2.發(fā)揮外語語境的文化作用。完善外語角、語境園等項目建設(shè)，舉辦校園中外文化節(jié)活動，發(fā)起萬人外語晨讀活動，為語言教學(xué)與學(xué)習(xí)提供濃厚的外語文化氛圍，突出學(xué)校的外語特色。

參考文獻：

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[2]專業(yè)群背景下“共性+個性”課程體系的構(gòu)建——以高職商務(wù)英語為例 ，湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報[J]. 2014 （10）：24-25