淺談集成電路類專業(yè)英語(yǔ)課程改革

（北京信息科技大學(xué) 理學(xué)院，北京 100192）

摘要：集成電路類專業(yè)英語(yǔ)課程在集成電路專業(yè)本科生培養(yǎng)中占據(jù)非常重要的地位，與學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)密切相關(guān)，是普通高等院校“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的重要組成部分。本文將以集成電路類專業(yè)英語(yǔ)課程為例，從北京信息科技大學(xué)集成電路專業(yè)英語(yǔ)課程出發(fā)，簡(jiǎn)要介紹現(xiàn)階段集成電路類專業(yè)英語(yǔ)課程開設(shè)、教學(xué)形式和教學(xué)效果的現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)階段集成電路類專業(yè)英語(yǔ)存在的問題，指出造成各種問題的主要原因，針對(duì)這些問題給出集成電路類專業(yè)英語(yǔ)課程改革的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：集成電路；專業(yè)英語(yǔ)；課程改革；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）18-0102-02

一、引言

英語(yǔ)教學(xué)一直是我國(guó)高等教育非常關(guān)鍵的組成部分，2005年、2007年教育部先后頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》、《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》相關(guān)文件。文件中一再?gòu)?qiáng)調(diào)高等院校要著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力進(jìn)行科研工作[1-4]，接受先進(jìn)學(xué)術(shù)思想和理念，掌握前沿的知識(shí)和科技。專業(yè)英語(yǔ)課程承擔(dān)起將普通大學(xué)英語(yǔ)與專業(yè)技能相結(jié)合的重任。研究表明，專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)如何真正發(fā)揮“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力進(jìn)行科研工作，接受先進(jìn)學(xué)術(shù)思想和理念，掌握前沿的知識(shí)和科技”的作用需要更多認(rèn)可和努力[3-5]。

本文將以集成電路類專業(yè)英語(yǔ)課程為例，淺析專業(yè)英語(yǔ)課程改革的一些想法和建議。本文首先簡(jiǎn)要介紹現(xiàn)階段集成電路類專業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)階段集成電路類專業(yè)英語(yǔ)存在的問題，針對(duì)這些問題給出集成電路類專業(yè)英語(yǔ)課程改革的幾點(diǎn)建議。

二、現(xiàn)階段集成電路類專業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)狀

為了培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求，我國(guó)的專業(yè)英語(yǔ)課程逐漸發(fā)展起來，培養(yǎng)了一批具有扎實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)、深厚的專業(yè)知識(shí)，能熟練運(yùn)用英語(yǔ)服務(wù)于科技、軍事等相關(guān)領(lǐng)域的科技精英?，F(xiàn)階段，專業(yè)英語(yǔ)課程主要有以下幾個(gè)表現(xiàn)：

首先，在授課內(nèi)容方面。現(xiàn)階段的專業(yè)英語(yǔ)課程主要授課方式是通過一些常見詞語(yǔ)的英文說法，使學(xué)生了解基本詞匯；課程內(nèi)容是單純的詞語(yǔ)翻譯，不利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維。

其次，在培養(yǎng)計(jì)劃中的地位。專業(yè)英語(yǔ)課程在總的培養(yǎng)計(jì)劃中被放置在大學(xué)四年級(jí)（學(xué)生學(xué)習(xí)積極性最差的一年）甚至放在選修課程中。課程開設(shè)的主要目的是為了平衡大學(xué)四年每學(xué)期的學(xué)分分配，對(duì)專業(yè)英語(yǔ)課程的認(rèn)識(shí)定位在“學(xué)無所用”的假象之上。

最后，在授課形式和教學(xué)理念方面?，F(xiàn)階段的集成電路類專業(yè)英語(yǔ)課程的授課主要是通過教材的單純翻譯，同時(shí)敦促學(xué)生理解專業(yè)英語(yǔ)與普通大學(xué)英語(yǔ)的區(qū)別和它們的相關(guān)性。而在實(shí)際應(yīng)用中，即使是相同的專業(yè)術(shù)語(yǔ)在不同的應(yīng)用場(chǎng)合下也具有完全不同的意思和理解，需要結(jié)合前后文章內(nèi)容進(jìn)行分析。

三、現(xiàn)階段集成電路類專業(yè)英語(yǔ)存在的問題

通過前面的分析，不難看出：要想真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力進(jìn)行科研工作，接受先進(jìn)學(xué)術(shù)思想和理念，掌握前沿的知識(shí)和科技”的目標(biāo)，現(xiàn)階段集成電路類專業(yè)英語(yǔ)亟需解決以下一些問題[5]：

首先，專業(yè)英語(yǔ)課程培養(yǎng)目標(biāo)不明確，培養(yǎng)模式不合理。專業(yè)英語(yǔ)課程的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有扎實(shí)基本功，寬廣知識(shí)面，同時(shí)具有一定相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)科研能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。而現(xiàn)階段的專業(yè)英語(yǔ)課程主要作用更多地集中在均衡課程學(xué)分、增加專業(yè)特色部分，顯然有悖于專業(yè)英語(yǔ)課程開設(shè)的初衷，是普通高等院校必須正視的問題。

其次，專業(yè)英語(yǔ)課程對(duì)后續(xù)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的重要性被忽視，課程在大學(xué)生四年的培養(yǎng)體系中所占有的地位太過于微弱。對(duì)于理工科院校而言，專業(yè)英語(yǔ)是后續(xù)學(xué)生繼續(xù)深造或工作中必須處理的內(nèi)容。培養(yǎng)能與國(guó)際接軌的國(guó)際性人才必須擺正專業(yè)英語(yǔ)課程在課程體系中的地位刻不容緩。

最后，專業(yè)英語(yǔ)與普通大學(xué)英語(yǔ)銜接不足，跨度較大，學(xué)習(xí)效果大大減弱。Krashen[5]的輸入假設(shè)理論認(rèn)為，語(yǔ)言的獲取必須有足夠的可理解性輸入。而現(xiàn)階段的普通英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)完全脫離，毫不相干，互相沒有銜接，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果極大減弱，這也是當(dāng)前專業(yè)英語(yǔ)課程改革需要考慮的問題。

四、集成電路類專業(yè)英語(yǔ)課程改革的幾點(diǎn)建議

首先，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分考慮集成電路專業(yè)特點(diǎn)，修正集成電路類專業(yè)英語(yǔ)課程的培養(yǎng)方案，擺正專業(yè)英語(yǔ)課程在集成電路專業(yè)本科生大學(xué)四年課程體系中的地位。只有從源頭確立專業(yè)英語(yǔ)課程的主干地位，才能從思想上給學(xué)校、教師以及學(xué)生一個(gè)指導(dǎo)。

其次，開設(shè)相關(guān)輔助課程，加大大學(xué)普通英語(yǔ)課程與專業(yè)英語(yǔ)課程的銜接，做到“有的放矢”。專業(yè)英語(yǔ)課程需要借助普通英語(yǔ)課程培養(yǎng)起來的聽說、閱讀和理解能力。而另一方面，專業(yè)英語(yǔ)課程由于具有專業(yè)特色所以不能完全照搬英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)方式。因此，普通高等院校應(yīng)在普通英語(yǔ)課程和專業(yè)英語(yǔ)課程之間通過合理的總課時(shí)、上課時(shí)間、授課內(nèi)容等方面做好全面銜接。

第三，更加有針對(duì)性地選擇集成電路類相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)課程的內(nèi)容，在授課方式方面做到“因材施教”、“沉浸式”教學(xué)等。因此，選擇合適的教材，補(bǔ)充最新的與專業(yè)相關(guān)的英文資料，同時(shí)通過研討、小組學(xué)習(xí)等方式開展授課可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自我管理能力。

最后，加強(qiáng)師資力量建設(shè)。師資力量的強(qiáng)弱是學(xué)科發(fā)展的重要力量，也是教學(xué)效果的根本保障。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力進(jìn)行科研工作，接受先進(jìn)學(xué)術(shù)思想和理念，掌握前沿的知識(shí)和科技的高素質(zhì)復(fù)合型人才的關(guān)鍵是擁有一支高素質(zhì)復(fù)合型人才的教師隊(duì)伍。

五、結(jié)論

本文以集成電路專業(yè)的專業(yè)英語(yǔ)課程出發(fā)，詳細(xì)探討了集成電路類專業(yè)英語(yǔ)課程呈現(xiàn)的具有時(shí)代特色的各種發(fā)展現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上給出了專業(yè)英語(yǔ)課程在課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)效果以及師資力量等方面的各種主要問題。針對(duì)現(xiàn)階段涌現(xiàn)的各種問題，本文給出了集成電路類專業(yè)英語(yǔ)課程改革的幾點(diǎn)可行建議。我們相信專業(yè)英語(yǔ)課程必將實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力進(jìn)行科研工作，接受先進(jìn)學(xué)術(shù)思想和理念，掌握前沿的知識(shí)和科技的高素質(zhì)復(fù)合型人才”的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守宏，劉金玲，付文平.“慕課”背景下以內(nèi)容為依托的大學(xué)專業(yè)英語(yǔ)ESP教學(xué)模式研究[J].中國(guó)電化教育，2015，（04）：97-101.

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[5]Krashen S. Principles and Practices of Second Languages Acquisition[M].Oxford：Pergamon Press，1982.

收稿日期：2016-11-29

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目由國(guó)家自然科學(xué)基金（No.61604014）、北京市優(yōu)秀人才培養(yǎng)青年骨干項(xiàng)目（No.2014000020124G103）、北京信息科技大學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目（No.2015KGYB55）資助

作者簡(jiǎn)介：殷樹娟（1981-），女，江蘇宿遷人，博士，副教授，畢業(yè)于清華大學(xué)，主要從事混合信號(hào)電路設(shè)計(jì)、核電子學(xué)等。