構(gòu)建初中英語生態(tài)課堂的有效策略

田華??

摘 要：初中英語教學(xué)中，學(xué)生始終是教學(xué)活動的中心。從學(xué)和教兩方面來看，“學(xué)習(xí)原則”應(yīng)該優(yōu)先于“教學(xué)原則”，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是二者的核心。那么，在課堂教學(xué)中如何實施“以學(xué)生為主體”，如何構(gòu)建生態(tài)課堂呢？本文從突破“課本中心原則”，把教學(xué)內(nèi)容“融入”學(xué)生生活實際和突破“課堂中心原則”，把課堂從小生態(tài)融入社會大生態(tài)兩方面入手，探討了構(gòu)建初中英語生態(tài)課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；生態(tài)課堂；構(gòu)建策略

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）07-041-1

葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“教材無非是個例子?！卑焉钪絮r活的事實引入課堂，創(chuàng)設(shè)一個個真實的情境，使學(xué)生的生活經(jīng)歷成為課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生覺得并非在完成教材某個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是在生活中完成某一件事情。只有這樣，才能真正發(fā)揮語言的交際功能，才能真正實現(xiàn)英語教育素質(zhì)化。

一、突破“課本中心原則”，把教學(xué)內(nèi)容“融入”學(xué)生生活實際

1.使教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語貼近生活。僅書中的知識點還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運用提供最佳的語言情景。在日常教學(xué)中我們可以有意識地去收集生活中的英語，把他們帶進課堂，為教學(xué)服務(wù)。如學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC， VIP， WC……搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice……還有學(xué)生生活中經(jīng)常見到的電腦英語：Windows， My files， Email...這些生活中的英語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時會熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。

2.組織多樣化的課堂教學(xué)活動，讓英語走進生活。課堂45分鐘是教學(xué)的主戰(zhàn)場，是學(xué)生獲得知識的主渠道。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中動起來，從而使他們樂學(xué)、和諧、主動地發(fā)展。我們教師應(yīng)在《新課標(biāo)》指引下，在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，提供生活化的語言材料，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進英語課堂。

在平時的教學(xué)活動中，可以根據(jù)課堂“劇情”的需要，給每個學(xué)生都搭建一個活動的平臺，并采取多種組織方式，如：個體活動、同桌活動、四人小組活動、分組活動、全班活動等，讓學(xué)生在各種活動中盡情發(fā)揮，努力嘗試擔(dān)任各種角色，使英語課堂真正成為生活實踐的舞臺。如：問路、看病、購物、郊游、俱樂部活動等等，無一不是課堂活動的內(nèi)容。只要努力把活動置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無形之中便會淡化學(xué)生意識、學(xué)習(xí)意識，強化了主體意識和生活意識，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語學(xué)習(xí)。

3.精心設(shè)計課外作業(yè)，讓英語融入生活。英語作為世界通用的語言之一，已經(jīng)進入了我們生活的各個角落。電話、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語。因此，為給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，我們要樹立“大課堂”的教學(xué)觀，設(shè)計一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，使英語運用于生活實際。學(xué)習(xí)時，可讓學(xué)生用英語做口語作業(yè)；可通過“看誰說得好”的比賽方式，以復(fù)述的形式交作業(yè)。這些生活化的作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神和獨立思考的能力，也使英語與生活真正融為一體。

二、突破“課堂中心原則”，把課堂小生態(tài)融入社會大生態(tài)

在課內(nèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面圍繞一個主題進行聽、說、讀、寫、譯等訓(xùn)練；在課外，教師要積極開展豐富多彩的第二課堂活動，要引導(dǎo)學(xué)生聽廣播、看電視、讀報紙、搞辯論，多組織英語角、英語沙龍、英語技能大賽、英語辯論賽、英語演講賽等活動，充分調(diào)動學(xué)生英語技能習(xí)得的主觀能動性和參與積極性，使學(xué)生獲得極大的滿足感和成就感，從而激發(fā)他們更大的英語興趣和學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)“課內(nèi)外校內(nèi)外結(jié)合，教與學(xué)結(jié)合”的動態(tài)社會化大課堂。其具體措施是：

1.課內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的個性和群體性的協(xié)同發(fā)展。在教學(xué)過程中以小組活動為核心，要求學(xué)生互助合作，嘗試探索知識，并以小組的總體成績作為評價和獎勵的依據(jù)。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐，改變了傳統(tǒng)英語課堂那種“機械、沉悶和程式化”的課堂氣氛。課堂上，話語權(quán)不再被教師“壟斷”，學(xué)生也享有自由“言說”的權(quán)利。他們在課堂上有話可以說，有問題可以提，有不同意見可以發(fā)表和爭論，從而使課堂充盈著、寬松、、愉悅、有序的氣氛，課堂成了學(xué)生的學(xué)堂。在這里，學(xué)生的人格尊嚴(yán)得到了尊崇，主人的地位得到了確認(rèn)，個性得到了張揚，潛能得到了喚醒，主體性得到了發(fā)揮。

2.積極開展課外活動，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。英語課外活動是讓學(xué)生充分發(fā)揮自我和發(fā)展諸多能力的場合，它以學(xué)生自主實踐力主線，全方位開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，使學(xué)生整體素質(zhì)得到主動地、生動活潑的和諧發(fā)展。課外活動形式多樣，我們可以采用口語搶答、背誦、表演、知識接力、聽力競賽、講故事、小品表演、對話、課本劇表演等。其中尤以對話、課本劇表演為主，把語言形式放到語言功能展現(xiàn)的背景下讓學(xué)生掌握，學(xué)生通過模仿角色語言、潛移默化的認(rèn)識語境，理解英美文化的背景、生活方式，逐步學(xué)習(xí)和使用與之相適應(yīng)的語言形式，進行自由交際，從而輕松自如的把所學(xué)知識用到實際中。

隨著新課程改革的不斷深入，英語教學(xué)由最初對“活動化教學(xué)”的探究，到“任務(wù)型教學(xué)”，再到今天新課程呼喚的綠色“生態(tài)課堂”的構(gòu)建，我們的課堂教學(xué)觀也在不斷地轉(zhuǎn)變。生態(tài)型英語課堂就應(yīng)該關(guān)注人性，使學(xué)生充滿安全感、親切感，敢于表達，樂于表達，對英語充滿興趣。

[參考文獻]

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