新中國成立以來黨員干部理論教育歷史經(jīng)驗研究

馮茜

[摘要]中國共產(chǎn)黨是一個高度重視理論建設(shè)和理論武裝的政黨，新中國成立以來，黨員干部-理論教育取得了顯著成績并成為黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民堅守社會主義道路、實現(xiàn)民族復(fù)興的重要保障。本文從六個方面探討了黨員干部理論教育的基本經(jīng)驗，以期在“四個全面”的戰(zhàn)略布局下發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承有益經(jīng)驗，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]黨員干部；理論教育；歷史經(jīng)驗

[中圖分類號]G411 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-5103（2017）03-0023-04

新中國成立以來的六十多年中，全黨尤其是黨員干部的理論教育取得了顯著成績。這些成績不僅體現(xiàn)在黨員干部的馬克思主義理論水平得到提升，也體現(xiàn)在黨的執(zhí)政能力不斷增強，中國共產(chǎn)黨正在全力向黨的十八大提出的“建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨”這一奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。總結(jié)凝練六十多年的寶貴經(jīng)驗，對于建設(shè)學(xué)習(xí)型馬克思主義政黨具有重要意義。

一、堅守干部教育尤其是理論教育的重要戰(zhàn)略地位

“政治路線確定之后，干部就是決定的因素?！敝袊伯a(chǎn)黨自成立以來始終對黨員干部的理論教育工作給予高度重視，在每一個重要的歷史時期都通過加強干部教育工作為革命事業(yè)和社會主義建設(shè)的開展不斷輸送人才，從而從組織上和人才結(jié)構(gòu)上保障了黨和國家在不同時期的中心任務(wù)的完成和目標(biāo)的實現(xiàn)。在新民主主義革命時期，黨通過一系列的會議決議和制度推進(jìn)，推動了黨的干部教育的制度化。如，土地革命戰(zhàn)爭時期，蘇維埃政府根據(jù)中央的指示大力提倡干部在職學(xué)習(xí)?？谷諔?zhàn)爭時期，中央先后發(fā)出一系列重要文件對干部教育進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。其中，《中共中央關(guān)于在職干部教育的決定》明確指出：“在目前條件下，干部教育工作，在全部教育工作中的比重，應(yīng)該是第一位的。而在職干部教育工作，在全部干部教育中的比重，又應(yīng)是第一位的。”解放戰(zhàn)爭時期，為積極應(yīng)對“干部恐慌”問題，黨中央明確規(guī)定“干部教育重于群眾教育”和“干部教育第一”的方針。在此基礎(chǔ)上，中共中央華北局、西北局、東北局等紛紛發(fā)布通知，對黨員干部對馬克思主義理論知識、實施政策、文化學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)知識作了相應(yīng)規(guī)定。

新中國成立以后，中國共產(chǎn)黨的地位和歷史任務(wù)發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。如何加強執(zhí)政黨的自身建設(shè)，提高廣大干部的執(zhí)政能力，防止腐化墮落現(xiàn)象的發(fā)生，成為黨所面臨的一個新的重要課題，中國共產(chǎn)黨清醒地認(rèn)識到“現(xiàn)在我們是搞建設(shè)，干部已成為決定性的因素”。中國共產(chǎn)黨發(fā)布一系列相關(guān)指示和計劃，以制度的保證大力加強適應(yīng)執(zhí)政后的干部教育。如《中共中央關(guān)于在職干部學(xué)習(xí)問題的通知》（1950）；《中共中央關(guān)于加強理論教育的決定（草案）》（1951）；《中國共產(chǎn)黨中央委員會關(guān)于一九五三——一九五四年干部理論教育的指示》（1953）；《關(guān)于黨的高級干部自修馬克思、列寧主義辦法的規(guī)定》等（1955），這一時期的干部教育培訓(xùn)工作的方針政策一方面學(xué)習(xí)和借鑒蘇聯(lián)的教育制度和經(jīng)驗，另一方面根據(jù)中國實踐需要不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，保證了新中國成立初期黨的干部教育培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。社會主義改造完成以后，為提高干部的理論水平，黨中央通過制度規(guī)劃對干部輪訓(xùn)工作尤其是縣處級以上干部的教育工作進(jìn)行了詳細(xì)安排，對于加強干部隊伍的思想教育，提高干部的理論水平起到了重要作用。

改革開放之后，鄧小平同志重新根據(jù)時代的新要求對新時期的干部教育進(jìn)行設(shè)計部署。1980年，中共中央針對黨的干部提出了“四化”的要求。1982年9月在黨的十二大上，干部“四化”標(biāo)準(zhǔn)被寫入了新黨章。江澤民同志也高度重視干部教育工作，強調(diào)指出“嚴(yán)重的問題在于教育干部”。胡錦濤同志提出應(yīng)“圍繞增強執(zhí)政意識、提高執(zhí)政能力、創(chuàng)新培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量，大規(guī)模培訓(xùn)干部”。黨的十八大以來，習(xí)近平同志在一系列重要講話中屢次強調(diào)干部教育的重要意義并多次就干部教育和學(xué)習(xí)作出重要指示，要求要通過干部教育，培養(yǎng)和造就黨和人民需要的好干部。

實踐證明，將干部教育工作視為黨和國家事業(yè)順利發(fā)展的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，對于建設(shè)一支高素質(zhì)干部隊伍、加強黨的建設(shè)、推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)具有重要作用。在干部教育工作中，黨中央最為重視的始終是黨員干部的思想政治教育和馬克思主義理論教育。從1983年起每一周期的干部教育培訓(xùn)規(guī)劃中，都將“政治理論教育”或“馬克思主義理論教育”作為基本任務(wù)的第一個條目加以說明。更加值得注意的是，以往的五年規(guī)劃中大多將理論素養(yǎng)、思想品德、業(yè)務(wù)能力、知識水平并為一目進(jìn)行闡述說明，而在《2013-2017年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》中的“重點培訓(xùn)內(nèi)容”這一目中，分別將“馬克思主義基本原理學(xué)習(xí)培訓(xùn)”“中國特色社會主義理論體系學(xué)習(xí)培訓(xùn)”“黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和黨史國史教育”“社會主義核心價值體系教育”“科學(xué)發(fā)展能力培養(yǎng)”“各種知識教育”單獨列條并詳加闡述，這一舉措充分體現(xiàn)了全面從嚴(yán)治黨的大格局下以習(xí)近平同志為核心的黨中央對黨員干部政治理論素養(yǎng)的高度重視。

二、遵循理論聯(lián)系實際的根本原則

實踐證明，理論聯(lián)系實際是黨員干部理論教育應(yīng)堅持的根本準(zhǔn)則，也是理論教育的有效途徑。這是中國共產(chǎn)黨在長期的革命斗爭中所形成的優(yōu)良作風(fēng)，是黨的各項事業(yè)不斷發(fā)展的根本保證。黨在每個歷史發(fā)展階段都將理論聯(lián)系實際作為黨員干部理論教育的首要原則加以貫徹執(zhí)行。歷史表明，這條原則執(zhí)行得好，黨員干部理論教育就能取得較好的效果；反之，黨員干部理論教育就會遭到破壞。

新中國成立以來，黨和國家的各項任務(wù)能否順利完成，歸根到底取決于黨的領(lǐng)導(dǎo)是否正確，取決于黨員干部是否堅持理論聯(lián)系實際的優(yōu)良作風(fēng)。在干部教育工作中，黨始終把馬克思主義理論教育作為基本任務(wù)和重要內(nèi)容，并著重強調(diào)要將馬克思主義同黨和國家所面臨的實際狀況相結(jié)合。早在1941年毛澤東同志就提出要求：“應(yīng)確立以研究中國革命實際問題為中心?！毙轮袊闪⒊跗谝约伴_始全面建設(shè)社會主義時期，以理論聯(lián)系實際為基本原則，以研究中國實際問題為中心，黨內(nèi)開展了對馬克思主義基本理論、毛澤東思想、蘇聯(lián)建設(shè)經(jīng)驗、過渡時期總路線等方面的學(xué)習(xí)活動，取得了較好成效。但在“文化大革命”中，由于對國內(nèi)的形勢和任務(wù)進(jìn)行了錯誤的估計和判斷，違反了理論聯(lián)系實際的根本原則，使干部教育工作遭受較大的破壞和沖擊。改革開放以來，黨中央重視將黨員干部理論教育和黨的中心任務(wù)相結(jié)合，多次強調(diào)“一定要以我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展”。在這一思想的指導(dǎo)下既實現(xiàn)了馬克思主義在中國的創(chuàng)新發(fā)展，也堅持了將黨員干部理論教育和社會主義建設(shè)的中心任務(wù)相結(jié)合，在加強制度建設(shè)、拓寬教育渠道的同時，提升了干部隊伍的理論素養(yǎng)，適應(yīng)了中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展需要。

三、以縣處級以上干部為重點，貫徹分級分層分類的教育方針

分級分類、因材施教進(jìn)行教育是黨員干部理論教育的一條經(jīng)驗，也是在實踐中摸索出的一條重要方針，因為黨員干部并不是一個單一的整體，而是具有不同成長背景、文化水平、年齡結(jié)構(gòu)、行政能力的各個群體，因而表現(xiàn)出明顯的層次性，只有堅持將理論教育同黨員干部的實際情況相結(jié)合，進(jìn)行分級分類教育才能有效抓住黨員干部理論教育的重點，提高教育的針對性和實效性。

在黨的早期干部教育培訓(xùn)歷史中，已經(jīng)注重堅持運用分級分類的原則對黨的干部尤其是縣處級以上黨政領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行教育。新中國成立初期所頒布的《中共中央關(guān)于加強理論教育的決定（草案）》就根據(jù)黨員不同的文化水平和理解能力，將理論學(xué)習(xí)分成了三個等級。在《關(guān)于輪訓(xùn)全黨高、中級干部和調(diào)整黨校的計劃》（1954）和《關(guān)于輪訓(xùn)干部的決定》（1961）中，都對開展大規(guī)模干部培訓(xùn)做出了安排，并且都強調(diào)輪訓(xùn)的重點是縣長以上級別的干部。進(jìn)入改革開放新時期后，中共中央或中央組織部制定的歷次干部培訓(xùn)規(guī)劃也都將縣處級以上領(lǐng)導(dǎo)干部作為教育培訓(xùn)的重點對象。中共中央《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》（2006）第一次以法規(guī)的形式明確規(guī)定了干部教育的重點對象，提出：“干部教育培訓(xùn)的對象是全體干部，重點是縣處級以上黨政領(lǐng)導(dǎo)干部及其后備干部。”2015年最新頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例》中也明確規(guī)定“干部教育培訓(xùn)的對象是全體干部，重點是縣處級以上黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和優(yōu)秀中青年干部”。這些要求充分體現(xiàn)出黨中央高度重視從基層培養(yǎng)選拔干部的導(dǎo)向。

此外，1983年以來的歷次干部教育培訓(xùn)規(guī)劃都在強調(diào)全面提高各級各類干部素質(zhì)的同時，對省部級干部、廳局級干部、縣處級干部及其后備干部的理論教育作出不同的安排和部署，同時兼顧少數(shù)民族干部、女性干部的教育培訓(xùn)工作，滿足了不同類別和不同層次教育對象的需求，體現(xiàn)了分級分類、因材施教的教育方針，也體現(xiàn)了理論教育和黨員干部實際情況相結(jié)合的根本原則。

四、始終以理論創(chuàng)新成果為教育中心內(nèi)容

“理論創(chuàng)新每前進(jìn)一步，理論武裝就跟進(jìn)一步，這是我們黨加強自身建設(shè)的一條重要經(jīng)驗?！边@是中國共產(chǎn)黨黨建工作和教育工作的真實寫照。在革命、建設(shè)、改革的長期奮斗中，黨從來都不將馬克思主義理論看成是僵硬、空洞、刻板的教條，始終堅持將理論和實踐相結(jié)合，并著重將馬克思主義中國化的重要理論成果作為黨員干部教育的中心內(nèi)容。

新中國成立以來的六十多年中，黨逐步建立完善了干部學(xué)習(xí)制度，著力以最新的馬克思主義中國化理論成果對黨員干部進(jìn)行武裝。1951年2月黨中央在《關(guān)于加強理論教育的決定》對理論教育的重要性和理論學(xué)習(xí)的分級進(jìn)行了詳細(xì)說明。黨中央還成立了《毛澤東選集》委員會有計劃地編選毛澤東著作，極大地促進(jìn)行了干部對于馬克思主義中國化的理論成果——毛澤東思想的學(xué)習(xí)。

進(jìn)入改革開放新時期后，我們在現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉征程中實現(xiàn)了馬克思主義在中國的第二次飛躍，習(xí)近平同志強調(diào)：“做好新形勢下干部教育培訓(xùn)工作，要突出抓好馬克思主義理論教育特別是中國特色社會主義理論體系教育和黨性教育?！笨梢哉f，馬克思主義理論在中國的每一次創(chuàng)新和飛躍都伴隨著新一輪的干部理論教育，這就在黨的歷史上掀起了若干次馬克思主義理論的學(xué)習(xí)熱潮，體現(xiàn)了黨員干部理論教育的科學(xué)性和政治導(dǎo)向性。

五、堅持以問題為導(dǎo)向開展集中性教育活動

堅持問題導(dǎo)向的目的在于解決革命和建設(shè)中出現(xiàn)的矛盾和問題，這是新中國成立以來黨員干部理論教育取得實效的關(guān)鍵所在。在黨的發(fā)展歷程中，每當(dāng)革命或建設(shè)進(jìn)行到重要階段，或者黨內(nèi)出現(xiàn)難以解決的矛盾和問題時，都會在全黨尤其是黨員干部中開展集中性教育活動，以達(dá)到凝聚共識、團結(jié)力量的目的，這也逐漸成為黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育活動的鮮明特色。

“以問題為導(dǎo)向開展集中性教育活動”這一方針在1941年到1945年的延安整風(fēng)運動中第一次得到了大規(guī)模運用。這次教育活動針對的突出問題就是黨內(nèi)存在的主觀主義、宗派主義、黨八股等。延安整風(fēng)是黨的歷史上第一次全黨范圍的集中性的馬克思主義教育活動，它創(chuàng)造了一種自我教育的好形式，是黨的干部教育史上的一個偉大創(chuàng)舉，尤其為黨后來的思想建設(shè)奠定了扎實的基礎(chǔ)，開辟了以問題為導(dǎo)向開展集中性教育活動的先河。后來全國解放前夕的土改整黨運動、新中國成立初期的全黨全軍整風(fēng)運動、全面建設(shè)社會主義時期的社會主義教育運動、改革開放初期的整黨運動都是對這種教育方針的堅持和發(fā)展。從歷史的視角我們可以看出，這種集中性教育活動大多以整黨、整軍、整風(fēng)等搞運動的方式進(jìn)行。通過整黨整風(fēng)的形式進(jìn)行集中性理論教育，這是黨的一項光榮傳統(tǒng)，也是督促黨員干部加強理論學(xué)習(xí)的一條重要路徑，但是這種方式也存在著一些弊端，容易擴大化或演變?yōu)椤案氵\動”“搞批斗”，如“文化大革命”時期的整風(fēng)運動演變?yōu)楦鞣N革命大批判，造成了廣大人民群眾和黨員干部思想上的混亂，打擊和迫害了一大批優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)干部，對黨員干部理論教育造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，脫離了馬克思主義理論教育的正確軌道。

進(jìn)入社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新階段以來，“不搞運動”成為新的領(lǐng)導(dǎo)集體的共識，也成為十三屆四中全會以后黨內(nèi)集中性教育活動與之前相比的最大特點，“整風(fēng)”“整黨”這類帶有大運動色彩的術(shù)語基本上不再使用，而代替這類“運動”的是在黨中央的指導(dǎo)和部署下自上而下開展的一系列教育活動或?qū)W習(xí)實踐活動，這類集中性教育活動堅持以問題為導(dǎo)向，緊密結(jié)合一定時期內(nèi)的政治需要，目的在于通過教育活動或?qū)W習(xí)實踐活動提升黨員干部的理論水平，改進(jìn)黨員干部的作風(fēng)。如世紀(jì)之交以來開展的“三講”教育活動、“三個代表”重要思想學(xué)習(xí)教育活動、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動、深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動以及黨的十八大后開展的黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴(yán)三實”專題教育活動、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動等都是對這一方針的堅持和發(fā)展。尤為突出的是，隨著黨執(zhí)政能力的不斷增強和黨建科學(xué)化水平的日益提升，黨內(nèi)集中性教育活動逐漸克服了以往容易搞政治運動的“簡單化”“擴大化”傾向，實現(xiàn)了在集體性教育活動中解決問題，提升黨員干部的理論素養(yǎng)的目標(biāo)。

六、充分運用最新傳播媒介進(jìn)行理論宣傳

新中國成立以來，黨一直高度重視并積極探索利用大眾傳播媒介和最新技術(shù)手段來推動黨員干部理論教育。

1.新中國成立至改革開放之前高度重視報刊和廣播的宣傳引導(dǎo)作用

在報刊出版方面，新中國成立前夕，黨中央就決定將華北局機關(guān)報《人民日報》正式改版為黨中央機關(guān)報，并在全國范圍內(nèi)公開發(fā)行。這一時期一大批有助于黨員干部理論教育的刊物創(chuàng)刊，如《學(xué)習(xí)》《教學(xué)與研究》《新的建設(shè)》等，這些刊物作為馬克思主義理論研究與宣傳的主要陣地，刊發(fā)了大量馬克思主義經(jīng)典著作和文章，極大促進(jìn)了干部的理論學(xué)習(xí)。1951年2月，《中共中央關(guān)于加強理論教育的決定（草案）》明確規(guī)定報刊出版物要為宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想而服務(wù)，要求大部分報刊改變不重視這方面工作的惡劣現(xiàn)象。1954年5月，中國共產(chǎn)黨第二次全國宣傳工作會議在北京召開。會議專門討論了為中央起草的《關(guān)于改進(jìn)報紙工作的決議》，在肯定全國報紙工作最近幾年內(nèi)取得很大成績的同時，指出了報紙工作存在的一些缺點，其中一條就是馬克思列寧主義理論的宣傳還很薄弱。此外，1956年12月中共中央印發(fā)《關(guān)于擴大<參考消息>訂閱范圍的通知》，其決定從1957年3月1日起擴大黨的內(nèi)部讀物《參考消息》的訂閱范圍，指出：“過去，《參考消息》僅供高級的黨內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀，現(xiàn)在決定把閱讀范圍擴大到縣委委員以上或相當(dāng)于他們的黨內(nèi)外干部。”對閱讀者的具體規(guī)定是：“凡相當(dāng)于黨的縣委委員以上、機關(guān)的科長（副科長）以上、部隊的團委委員以上、高等院校講師以上、中等學(xué)校的校長及教務(wù)主任和政治教員，以及其他因工作需要閱讀《參考消息》的干部（例如新聞出版宣傳機關(guān)的干部，機關(guān)、工廠、學(xué)校內(nèi)的專職黨團工作人員等）?！边@就在一定程度上擴大了黨員干部理論教育的規(guī)模，尤其是加強了對縣處級以上干部的教育力度。

開始全面建設(shè)社會主義時期，黨的報刊事業(yè)有了進(jìn)一步發(fā)展，更多的政治理論刊物在這一時期創(chuàng)辦，1956年1月《解放軍報》創(chuàng)刊，1958年6月毛澤東同志將中宣部主辦的《學(xué)習(xí)》雜志更名為《紅旗》，由此形成了對黨員干部理論教育具有核心引導(dǎo)作用的“兩報一刊”格局。較有代表性和影響力的理論期刊有北京市委主辦的《前線》、上海哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)委員會主辦的《學(xué)術(shù)研究》、安徽省哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)會聯(lián)合會主辦的《江淮學(xué)刊》、江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)界主辦的《江海學(xué)刊》等，為黨員干部理論教育提供了豐富的資料和平臺。

在廣播事業(yè)方面，根據(jù)中共中央的決定，黨早期創(chuàng)建的重要宣傳機構(gòu)——新華通訊社成為統(tǒng)一集中的國家通訊社，對外發(fā)布重要新聞。1949年12月，始建于延安的北京新華廣播電臺正式定名為中央人民廣播電臺，開始大力發(fā)展人民廣播事業(yè)。為解決新中國成立初期在職干部的學(xué)習(xí)問題，中央人民廣播電臺從1950年4月起專門開設(shè)了社會科學(xué)講座，請艾思奇將社會發(fā)展史，請于光遠(yuǎn)和王惠德講列昂節(jié)夫所著《政治經(jīng)濟學(xué)》中重要問題，社會發(fā)展史和政治經(jīng)濟學(xué)各播講了三十次。實踐證明，在改革開放之前通過廣播這一傳播媒介進(jìn)行宣傳引導(dǎo)，是黨員干部理論教育的有效途徑。

2.改革開放以來充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)及多媒體手段開展理論教育

改革開放以來，報刊、廣播在黨員干部理論教育中仍然發(fā)揮著巨大作用，但隨著高科技的迅速發(fā)展，以電視、網(wǎng)絡(luò)等為代表的新型媒體開始普及。20世紀(jì)80年代以來，黨高度重視并積極探索利用電視、網(wǎng)絡(luò)及多媒體手段推進(jìn)黨員干部理論教育的新路徑。

20世紀(jì)70年代末80年代初，電視開始進(jìn)入部分單位和百姓之家，電視欄目成為黨員干部理論教育的新陣地。1978年1月1日，北京電視臺《新聞聯(lián)播》節(jié)目開播。1978年底，《新聞聯(lián)播》主播首次面對觀眾。由此《新聞聯(lián)播》這一欄目成為廣大人民群眾和黨員干部獲取信息的重要渠道，欄目的宗旨是“宣傳黨和政府的聲音，傳播天下大事”，作為中國政壇的風(fēng)向標(biāo)，時至今日這一欄目依然是黨員干部進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和思想政治教育的重要陣地。到了20世紀(jì)90年代，電視在國內(nèi)基本實現(xiàn)了普及，這一傳播媒介因其直觀生動、感染力強等特點而受到人們的熱烈歡迎，因而成為黨中央開展理論教育的重要陣地。1998年，中央編譯局與中央電視臺聯(lián)合創(chuàng)作紀(jì)錄片《共產(chǎn)黨宣言》，以電視藝術(shù)手段介紹了《共產(chǎn)黨宣言》對人類社會發(fā)展的巨大影響，展現(xiàn)了馬克思主義的強大生命力。新世紀(jì)以來，在中央的部署和指導(dǎo)下，中央電視臺推出了一系列理論教育欄目，在黨員干部中引起了較大的反響，反映出現(xiàn)代技術(shù)手段對黨員干部理論教育的重要推動作用。

毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展為黨員干部理論教育工作的開展帶來了新的機遇。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，各類理論教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教育資源、數(shù)字化文獻(xiàn)資源等極大地提高了黨員干部理論教育的有效性。中央編譯局、中共中央黨校等單位先后建立了馬克思主義理論研究網(wǎng)站，各級黨委、黨校、黨報、黨刊都建立了具有針對性的干部教育培訓(xùn)網(wǎng)站，特別是人民出版社網(wǎng)站、中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)、中央編譯局網(wǎng)站中含有豐富的理論資源和文獻(xiàn)信息，為廣大黨員干部提供了便捷而有效的理論學(xué)習(xí)渠道，成為網(wǎng)絡(luò)時代黨員干部理論教育的重要載體。

責(zé)任編輯：高士林