每個學生都需要一位成長教練

陸麗晨

讓學生的人生因教師的參與而更加精彩，是師者的榮耀和欣慰。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！边@句話從韓愈口中說出，在中國百姓的口中傳承了上千年。從古代私塾里幾案后面的老先生，到現(xiàn)代高樓林立的校園里教育流水線上的年輕人，每位教師兢兢業(yè)業(yè)地履行著使命。但是，社會發(fā)展到今天，教師的作用若只停留在“傳道授業(yè)解惑”這一層面似乎是不夠用了。教育的發(fā)展性，人的內(nèi)心世界的復雜性，要求教師角色的豐富和完善。教師的角色除了“傳道授業(yè)解惑”，還應(yīng)該是學生的成長教練。

因為教育行業(yè)競爭格外激烈，教育的質(zhì)量如何要通過學生整體的發(fā)展狀況顯示出來；因為教育流水線盡頭就是工作崗位，社會需要學生走出校門就能在工作上獨當一面；因為核心素養(yǎng)的培育遠不是靠講授知識能夠?qū)崿F(xiàn)的，學生未來的發(fā)展高度需要在當下就奠定根基；因為學生千差萬別，每個學生的教育方案都應(yīng)該是獨特的，即使是最優(yōu)秀的學生，也需要教師的個別指導和幫助，就像最優(yōu)秀的運動員也需要訓練指導一樣。

成長教練是什么樣的人？是在第一時間給學生準確反饋信息的那個人，是用正確的方法指導學生做人做事的那個人，是有覺知地和我們談話，激發(fā)我們潛能的那個人。在這里，成長教練猶如一面鏡子，照到的是學生的內(nèi)心，讓學生發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心的寶藏和垃圾，重新整合運用，從而有效地實現(xiàn)目標?！耙匀藶殓R，可以明得失。”唐太宗以魏徵為鏡，明治國得失，成為一代英主。學生以老師為鏡，明每事得失，必成就一生。

成長教練猶如一個指南針，幫助學生在他的生命坐標系中找到正確的方向。只要找到了方向就不怕沒有路，只要找到了路就不怕路遠。運動場上，體育教練的目標是帶領(lǐng)運動員在競技場上取得最佳成績；人生路上，成長教練的目標是支持學生找到人生的方向與最佳路徑。

成長教練是學生成長過程中的陪伴者，要站在學生的立場上，看他所看，聽他所聽，感受他所感受的，更要見他所不見，聽他所聽不到，感受他所感受不到的。與學生一起，在收獲之后的喜悅中堅定他繼續(xù)前行的步伐，在挫敗之后的反思中助他發(fā)現(xiàn)正面價值和意義，在懶散之時的休閑中助他體會內(nèi)心的整合和寧靜，在放眼周遭的感悟中助他審思慎行。

成長教練是學生成長的促進者，通過科學的教育學心理學知識和技術(shù)的運用，不讓自發(fā)形成的謬論成為實踐的指引，不讓循環(huán)醞釀的壞情緒成為奮斗的羈絆，不讓已然形成的消極心理模式成為前行的阻力。這樣，才可以使學生明確自己的方向，廣納正確的理念，充分挖掘自身的潛能，自然地到達每個人心中優(yōu)秀和幸福的彼岸。

這樣的教育是理想的教育，做到了因材施教，培育了核心素養(yǎng)，能夠讓每位學生得到適合自身的教育和發(fā)展。這樣的教育也對教師提出了更高的要求，除了熟練掌握學科教學的知識和技能，也要熟練掌握教育學心理學的知識和技能。

教師做學生的成長教練，要求有些高。但是，并不是做不到。現(xiàn)實中有無數(shù)的教師已經(jīng)做到了。隨著教育的發(fā)展，對教師的要求勢必會越來越高。相信未來會有更多的教師能夠成為學生的成長教練。那將是學生之大幸，社會之大幸，國家之大幸！

（作者單位：河北省石家莊市第二十八中學，石家莊，050061）

編輯 / 杜文姬 終校 / 于 洪