小學(xué)低年級(jí)開(kāi)放式看圖寫(xiě)話教學(xué)淺談

王元元

【摘要】開(kāi)放式教學(xué)指的是在教學(xué)中，突破“封閉式”教學(xué)、突破課堂約束，以科學(xué)的方法和形式，根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性情景的教學(xué)理念。本文對(duì)如何讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的看圖寫(xiě)話模式，如何通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)提高學(xué)生看圖寫(xiě)話能力進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 開(kāi)放式 看圖寫(xiě)話 教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0092-01

小學(xué)低年級(jí)是寫(xiě)作的起步階段，學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，這時(shí)候他們往往是無(wú)話可寫(xiě)，無(wú)從表達(dá)。所以這個(gè)階段教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)就變得非常重要?？磮D寫(xiě)話是低年級(jí)學(xué)生有效練習(xí)寫(xiě)作的一種形式。學(xué)生在看圖寫(xiě)話的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下問(wèn)題：①不能抓住畫(huà)中的重點(diǎn)，對(duì)畫(huà)中的內(nèi)容不能展開(kāi)想象②想法偏離畫(huà)中主題，不能使用正確語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。因此，教師要在平時(shí)加強(qiáng)同學(xué)在各方面能力的培養(yǎng)，用開(kāi)放式的教學(xué)理念對(duì)同學(xué)們進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。

一、開(kāi)放積累途徑

1.在課外書(shū)籍中學(xué)習(xí)

語(yǔ)文課本是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范、得體言語(yǔ)的主要來(lái)源，同時(shí)，通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)課外書(shū)籍，從中汲取詞匯和規(guī)范的語(yǔ)言，并對(duì)它們進(jìn)行寫(xiě)話的實(shí)際運(yùn)用，也是提升學(xué)生看圖寫(xiě)話能力的重要途徑。從小學(xué)一年級(jí)起，幫助學(xué)生們制作閱讀記錄卡，引導(dǎo)他們從所閱讀的書(shū)籍中摘抄下好詞好句，調(diào)動(dòng)學(xué)生的摘抄興趣，幫助學(xué)生們養(yǎng)成喜歡摘抄的良好習(xí)慣。此外，在教學(xué)實(shí)踐中，每個(gè)禮拜都會(huì)開(kāi)展一次好詞好句學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體活動(dòng)過(guò)程為：老師隨機(jī)抽出一張摘抄卡片投影到屏幕上，被選中的同學(xué)去講臺(tái)前帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀所摘抄的詞句。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這類(lèi)活動(dòng)的積極性都比較高，他們都盼望老師能夠抽中自己所摘抄的卡片，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，大部分同學(xué)都能對(duì)摘抄產(chǎn)生了一定的興趣。為進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)們摘抄的積極性，教學(xué)中，每節(jié)語(yǔ)文課堂的前兩分鐘，要求學(xué)生拿出自己摘抄的內(nèi)容與同學(xué)們進(jìn)行分享，為他們提供一個(gè)交流展示的平臺(tái)，使摘抄成為一種習(xí)慣。此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以讓學(xué)生增強(qiáng)捕捉好詞好句的能力，還可以通過(guò)分享讓全班同學(xué)從中受益。這樣下來(lái)，有的同學(xué)不僅可以完成教師所布置的摘抄任務(wù)，還會(huì)自己主動(dòng)地用筆記本進(jìn)行摘抄。

2.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用好詞好句

實(shí)際教學(xué)中，教師師們通常會(huì)在課堂上設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生們通過(guò)造句、對(duì)話等形式運(yùn)用習(xí)得的好詞好句，往往忽略了在課外真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言的效果。由此，教師要在和同學(xué)們?nèi)粘＝虒W(xué)和交往過(guò)程中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用好詞佳句。例如，有一次課間活動(dòng)時(shí)，兩位同學(xué)在玩摸高的游戲，一名身材矮小的同學(xué)用盡全力去觸碰黑板上的字，嘗試幾次都沒(méi)成功，這時(shí)，一位高個(gè)子學(xué)生走了過(guò)來(lái)，輕輕一墊腳尖就摸到了黑板上的字。我看同學(xué)們玩得起興，走過(guò)來(lái)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小王同學(xué)一下就摸到了字，這叫不費(fèi)什么？”同學(xué)們開(kāi)始支支吾吾。過(guò)了一會(huì)兒，一名同學(xué)說(shuō)：“不費(fèi)吹灰之力?！边@時(shí)，所有同學(xué)不約而同的說(shuō)出了一句：“哦——”我接著說(shuō)：“那小楊同學(xué)這叫費(fèi)了——”同學(xué)們齊聲答出：“費(fèi)了九牛二虎之力”在這樣一個(gè)課后活動(dòng)中，抓住學(xué)生們互相交流的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地指引他們用成語(yǔ)或者詩(shī)句去表達(dá)，提高了他們語(yǔ)言的應(yīng)用能力。同樣，也為學(xué)生在交際活動(dòng)當(dāng)中敢于用、恰當(dāng)?shù)厥褂靡?guī)范的語(yǔ)言提供了一個(gè)有效平臺(tái)。

二、開(kāi)放看圖寫(xiě)話要求

當(dāng)前，小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話的練習(xí)題和試卷上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些這樣的要求：看圖寫(xiě)話都按照時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情，經(jīng)過(guò)這樣的模板進(jìn)行寫(xiě)作，都離不開(kāi)什么人做什么事這樣畫(huà)地為牢的要求，給學(xué)生規(guī)定了看圖寫(xiě)話的寫(xiě)作要求。學(xué)生每篇都按照規(guī)定的套路來(lái)寫(xiě)作，這樣很快就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，在學(xué)生們能夠用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)想法進(jìn)行正確表達(dá)的基礎(chǔ)之上，嘗試鼓勵(lì)學(xué)生盡量用自己所喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)，比如他們所擅長(zhǎng)的寓言、兒歌、童話等。在教室黑板上設(shè)置一個(gè)專(zhuān)欄，讓同學(xué)們?cè)谶@里展示自己所寫(xiě)的東西，通過(guò)投票的形式選出同學(xué)們心目中最受歡迎的作品。這種開(kāi)放的形式，無(wú)疑為同學(xué)們提供一個(gè)展示自我和互相學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。在每次的看圖寫(xiě)話完成后，專(zhuān)欄都會(huì)被學(xué)生們貼滿各種文體作品，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中互相學(xué)習(xí)借鑒和欣賞，逐漸提高同學(xué)們看圖寫(xiě)話的能力。

三、開(kāi)放看圖寫(xiě)話內(nèi)容

1.我做我寫(xiě)

生活是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖寫(xiě)話的源頭。學(xué)生有了一定生活經(jīng)驗(yàn)后，自然能夠?qū)懗鰱|西。也可以開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的生活體驗(yàn)，從而提高他們的看圖寫(xiě)話能力。生活經(jīng)驗(yàn)的積累可以在家務(wù)勞動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣既幫助學(xué)生掌握一定的生活技能，還能積累寫(xiě)作素材。

2.我畫(huà)我寫(xiě)

低年級(jí)的學(xué)生往往喜歡用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受和情感，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生把平時(shí)所經(jīng)歷的有趣的故事、看到的美風(fēng)景、遇到的有趣的人通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表達(dá)，然后再利用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，最后再用文字寫(xiě)出來(lái)。這樣可以讓學(xué)生寫(xiě)作變得簡(jiǎn)單，不僅不會(huì)增加學(xué)生的寫(xiě)作恐懼感，還能讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)話的樂(lè)趣。

3.我拍我寫(xiě)

在生活中，可以讓孩子們用相機(jī)或手機(jī)把精彩的瞬間記錄下來(lái)，讓孩子們走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，關(guān)注生活中有趣的人和事。學(xué)生可以從拍攝的照片中挑選出一張喜歡的照片，用文字描述。所拍攝的照片是學(xué)生的親身經(jīng)歷，寫(xiě)起來(lái)就輕松許多了。學(xué)生們不僅有話可寫(xiě)，還樂(lè)意寫(xiě)。同時(shí)，在班級(jí)增設(shè)“我拍我寫(xiě)”欄目，讓同學(xué)們展示拍攝的照片和寫(xiě)話內(nèi)容。通過(guò)這種方式可以讓孩子們鍛煉看圖寫(xiě)話能力，提高看圖寫(xiě)話的興趣。

總之，老師只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生看圖寫(xiě)話方法、寫(xiě)作內(nèi)容和語(yǔ)言組織能力的有效指導(dǎo)，才能提高同學(xué)們的詞語(yǔ)積累量和想象能力。相信在教師們的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，學(xué)生們看圖寫(xiě)話的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬(wàn)香. 低年級(jí)開(kāi)放式看圖寫(xiě)話的策略[J]. 教學(xué)與管理，2016，20：41-42.

[2]勾娟. 淺談小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)[J]. 群文天地，2012，09：242.